Презентация на тему "Современный урок по ФГОС"

• 1 слайд

  Современный урок
  в соответствии с требованиями ФГОС
  Маслова Е.А. - учитель
  математики
  МАОУ «Гимназия»
  г.Валдай
  

• 2 слайд

  «Если мы будем учить
  сегодня так,
  как мы учили вчера,
  мы украдем у детей
  завтра»
  Джон Дьюи
  

• 3 слайд

  Главным направлением в работе каждого учителя и педагогических
  коллективов на ближайшие годы становится осмысление, освоение и внедрение в практику работы
  системно-деятельностного подхода.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Понятие и сущность УУД
  В широком значении термин «универсальные учебные
  действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
  сознательного и активного присвоения нового социального
  опыта.
  
  В более узком (собственно психологическом) значении
  этот термин можно определить как совокупность способов
  действия учащегося (а также связанных с ними навыков
  учебной работы), обеспечивающих самостоятельное
  усвоение новых знаний, формирование умений, включая
  организацию этого процесса.
  
  Виды УУД:
  1. Личностные
  2. Регулятивные
  3. Коммуникативные
  4. Познавательные
  4
  

• 6 слайд

  5
  Личностные – самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
  Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
  Коммуникативные – планирование сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением
  партнёра, умение выражать свои мысли
  Познавательные - общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
  

• 7 слайд

  ДИДАКТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА
  1. Организационный момент:
  -тема;
  -цель;
  -образовательные, развивающие, воспитательные задачи;
  - мотивация их принятия;
  -планируемые результаты: знания, умения, навыки;
  личностно формирующая направленность урока.
  2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика
  на основном этапе урока:
  - постановка учебной задачи,
  - актуализация знаний
  3. Сообщение нового материала
  4. Решение учебной задачи
  5. Усвоение новых знаний
  6. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного
  материала
  7. Закрепление изученного материала
  8. Обобщение и систематизация знаний
  9. Подведение итогов:
  -диагностика результатов урока,
  -рефлексия достижения цели
  10. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению
  

• 8 слайд

  Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?
  
  Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:
  *Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
  *Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).
  *Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
  *Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
  *Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
  *Продумать форму подведения итогов урока.
  

• 9 слайд

  учитель
  ученик
  - Продумывает цели урока как результат ученика;
  - Организует работу по мотивации обучающихся;
  ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  - Сам ставит цель как
  собственную учебную задачу;
  - Сам проектирует средства
  достижения собственных целей;
  - Сам оценивает результат и
  корректирует действия
  8
  

• 10 слайд

  Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Характеристика
  современного урока
  УРОК
  Создание условий для формирования компетенций ребенка
  Использование образовательных технологий
  Практический, деятельностный подход
  Самостоятельная работа ученика, а не учителя
  Личностно-ориентированный, индивидуальный характер
  Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт
  

• 13 слайд

  Ребенок на современном уроке
  Цель- готовность к саморазвитию
  
  1
  
  2
  
  3
  
  5
  
  4
  
  6
  Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям
  Умение ставить перед собой цель, принимать решения
  Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации
  Умение проконтролировать себя, свои собственные действия
  Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать
  Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться
  

• 14 слайд

  Типы уроков
  1. Урок изучения нового.
  лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
  
  2. Урок закрепления знаний.
  практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.
  
  3. Урок комплексного применения знаний.
  практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.
  
  4. Урок обобщения и систематизации знаний
  семинар, конференция, круглый стол и т.д.
  
  5. Урок контроля, оценки, коррекции знаний.
  контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.
  

• 15 слайд

  Классификация форм уроков
  Уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина, турнир, дуэль.
  Уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урок-откровение, урок-дублер, урок мудрости, творческий отчет.
  Уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар, брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут.
  Уроки, имитирующие деятельность: деловые игры, урок-следствие, ученый совет, суд.
  Уроки в форме мероприятий: экскурсии, путешествия, прогулки, ролевые игры.
  Уроки-фантазии: сказка, спектакль, сюрприз.
  Интегрированные уроки.
  

• 16 слайд

  Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.
  Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.
  Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).
  Метод развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) — метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков, состоящая из этапов вызова, осмысления и размышления.
  
  

• 17 слайд

  Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.
  Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.
  Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.
  

• 18 слайд

  Так что же для нас современный урок ?
  Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.
  Что главное в уроке?
  Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.
  Время «готовых» уроков постепенно отходит.
  Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо «урочить», наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.
  Можно долго спорить о том, каким должен быть урок .
  Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.
  

• 19 слайд

  «Современный урок – удивление,
  удовольствие,
  усилие,
  успех!»