Презентация: Нетрадиционные формы урока

• 1 слайд

  Тема: Нетрадиционные формы организации урока(урок - игра, урок - путешествие, урок – сказка, интегрированный урок.
  Выполнила: Мельникова Татьяна Петровна
  воспитатель ГПД
  МКОУ «Новоярковская СОШ»
  Каменского района Алтайского края.
  

• 2 слайд

  Нетрадиционные формы организации урока – это интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект – субъектной позицией в системе учитель–ученик, многообразием видов деятельности субъектов (игровая, дискуссионно-оценочная, рефлексивная), базирующихся на активных методах обучения (проблемном, исследовательском, “методе прямого доступа”).
  О.В.Трофимова
  

• 3 слайд

  Нестандартный урок – это «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру»
  

• 4 слайд

  Цель нетрадиционных уроков:
  отработка новых методов, форм, приемов и средств обучения.
  
  

• 5 слайд

  Задачи нестандартного урока:
  1.Общекультурное развитие;
  2.Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов школьников;
  3.Личностное развитие;
  4.Формирования умения учиться;
  5.Развитие коммуникативной компетентности.
  

• 6 слайд

  Нетрадиционные формы уроков можно квалифицировать по цели и форме проведения:
  
  с целью развития творческих способностей учеников при работе с содержанием учебного материала можно провести такие виды уроков, как урок-сказка, урок творчества, урок-выставка, урок-бенефис, урок-сюрприз, урок изобретательства и другие;
  с целью расширения кругозора проводятся урок-экскурсия, урок-прогулка, урок-путешествие в прошлое, урок-путешествие по стране, урок-поездка на поезде;
  с целью стимулирования познавательного интереса можно провести урок- игру, урок-КВН, урок-эстафету, урок-конкурс, урок-соревнование, урок-журнал, урок-викторину;
  с целью развития нестандартных умений учебной работы проводятся парный опрос, экспресс опрос;
  с целью становления способностей к учебному общению, сопереживанию есть урок взаимного обучения, урок открытых мыслей, урок-решение, урок-портрет, урок-интервью, урок - дидактическая игра.
  
  

• 7 слайд

  
  Нетрадиционный урок состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной.
  В первой части активное участие принимают и учитель, и дети. Вместе изготавливаются наглядные пособия, раздаточный материал;
  Во второй части урока ставятся проблемы, выясняется степень готовности к их решению, к нахождению путей достижения целей урока. Сообщается новый материал, формируются знания учащихся в различных нестандартных формах организации их мыслительной деятельности;
  В заключительной части урока оцениваются как итоги обучения, воспитания и развития, так и эмоциональный тонус урока .
  
  

• 8 слайд

  Типы нестандартных уроков:
  Уроки - деловые игры
  Уроки - пресс- конференции
  Уроки- соревнования
  Уроки КВН
  Театрализованные уроки
  Компьютерные уроки
  Уроки с групповыми формами работы
  Уроки взаимообучения учащихся
  Уроки творчества
  Уроки- аукционы
  Уроки, которые ведут учащиеся
  Уроки-зачеты
  Уроки- сомнения
  Уроки - творческие отсчеты
  Уроки- формулы
  Уроки- конкурсы
  Бинарные уроки
  Уроки- обобщения
  Уроки- фантазии
  Уроки- игры
  Уроки- «суды»
  Уроки поиска истины
  Уроки- лекции «Парадоксы»
  Уроки- концерты
  Уроки- диалоги
  Уроки «Следствие ведут знатоки»
  Уроки - ролевые игры
  Уроки- конференции
  Интегрированные уроки
  Уроки семинары
  Уроки – «круговая тренировка»
  Меж предметные уроки
  Уроки- экскурсии
  Уроки – игры «Поле чудес».
  
  
  

• 9 слайд

  Урок – игра
  
  Это активная форма учебного занятия, в ходе проведения которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, воссоздаются исторические картины событий с их персонажами участниками. Как правило, у школьников во время такого урока, возникает игровое состояние – специфическое, эмоциональное отношение к исторической действительности. Школьники как бы перевоплощаются в людей из прошлого или современности, применяют на себе роль взрослых людей, через понимания мыслей, чувств и поступков моделируют историческую реальность. А знания, полученные на уроке, становятся для них личностно – значимыми, эмоционально – окрашенными, что помогает лучше узнать, “прочувствовать” изучаемую эпоху. Тем самым учащиеся осваивают и углубляют новые знания, а также овладевают целым комплексом важных “взрослых” умений, в первую очередь, коммуникативных, развивают способности к восприятию, сопереживанию.
  Игры классифицируют по различным признакам: по целям, по числу участников, по характеру отражения действительности. Выделяют: имитационные (игровое моделирование, имитация реальности); символическое (основаны на четких правилах и игровых символах); исследовательские (связаны с новыми знаниями и способами деятельности).
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Урок - путешествие
  Урок проводится в форме воображаемого путешествия. Этапами урока являются остановки по пути следования. Экскурсоводом (инструктором) может быть учитель или заранее подготовленный ученик. Учащимися предлагается маршрутный лист, потом дети выбирают транспорт, снаряжение, одежду – все, что необходимо для путешествия.
  

• 12 слайд

  Урок - сказка
  Такой вид нетрадиционного урока проводится при обобщении любой темы. Урок проводится по сказкам любых писателей , по русским народным сказкам или учитель сочиняет новую сказку. Как и в любой сказке , на таком уроке должны быть положительные  герои и отрицательные. В сказке должна быть развязка: проблемный вопрос, необычная ситуация, загадка, появление героя сказки в необычном костюме. Далее следуем кульминация, развитие сюжета, где обязательны борьба добра и зла, необычные новые сведения о героях сказки, споры, преодоление трудностей и т.д. Во время этого этапа урока дети незаметно для себя отвечают на вопросы учителя по прошедшему материалу, узнают новый дополнительный материал по теме урока. Заканчивается урок-сказка развязкой победой добра над злом, знания над незнанием. Урок завершается всеобщей радостью, удовлетворением; подводится итог урока, ставятся отметки.
  

• 13 слайд

  Урок-экскурсия
  Экскурсия, которая проводится по программе природоведения в начальных классах – это еще один из типов нетрадиционного урока. Особенностью урока-экскурсии является то, что процесс обучения реализуется не в условиях классного помещения, а на природе, во время непосредственного восприятия учениками ее предметов и явлений.
  Уроки-экскурсии имеют огромное воспитательное влияние на детей. Восприятие красоты природы, с которой они постоянно соприкасаются, ощущение ее гармонии, влияют на развитие эстетических чувств, позитивных эмоций, доброты, отзывчивого отношения ко всему живому.
  

• 14 слайд

  Интегрированные уроки
     Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
                       Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.
                        Основной акцент в интегрированном уроке приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки также предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся.
  
  

• 15 слайд

  Уроки семинары и уроки –конференции.
  
  Цель и специфика уроков-семинаров (от лат. seminarium – рассадник, в данном случае – рассадник знаний) состоит в том, чтобы активизировать самостоятельную работу учащихся над учебной и дополнительной литературой и таким образом побуждать их к более глубокому осмыслению и обогащению знаний по изучаемой теме.
    Уроки-конференции посвящаются обсуждению наиболее существенных и обобщающих вопросов, вытекающих из изучения нескольких родственных тем. Главное их назначение – обобщить этот материал, углубить знания школьников по наиболее важным проблемам, конкретизировать и более детально осмыслить основные выводы и ключевые положения.
  

• 16 слайд

  Уроки-зачёты
  Цель состоит в диагностике уровня усвоения знаний каждым учащимся на определенном этапе обучения. Практикуются различные виды зачетов: текущий и тематический, зачет-практикум, дифференцированный зачет, зачет-экстерн и т.д. При их проведении используются различные формы организации деятельности учителя и учащихся: зачет в форме экзамена, ринга, конвейера общественного смотра знаний, аукциона и т.д.
  
  

• 17 слайд

  Уроки-лекции
  Слово «лекция» имеет в основе латинское слово lectio – чтение..
              Объяснительная лекция содержит не только описание учебного материала, но и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлений, понятий, законов, т.е. наряду с процессами восприятия и памяти учащихся включаются в процесс осмысливания и понимания сообщаемых знаний.
  Проблемная лекция предполагает использование проблемных ситуаций, для решения к
  оторых выдвигаются гипотезы, решаемые затем в групповой дискуссии.
   Информационная лекция предполагает использование объяснительно-иллюстративного метода изложения (считается традиционным типом лекции).
              Визуальная лекция связана с визуальной подачей материала техническими средствами обучения, аудио- и видеотехники, мультимедийных технологий с кратким комментированием демонстрируемых материалов.
              Лекция-диалог (иначе называют бинарная лекция) предусматривает изложение учебного материала в форме диалога двух преподавателей разных предметов, которые используют в своем выступлении знания и достижения науки, которую они преподают.
              Лекция-провокация – форма подачи школьникам материала с запланированными заранее ошибками. Это делается для того, чтобы стимулировать учащихся к постоянному контролю предлагаемой им информации и поиску неточностей в ней. Учителю следует помнить, что в конце такой лекции обязательно необходимо осуществить диагностику знаний обучаемых и разбор сделанных ошибок.
              Лекция-конференция, представляет собой научно-практическое занятие с заслушиванием докладов и выступлений студентов по заранее поставленной проблеме в рамках учебной программы. В конце занятия учитель подводит итога, дополняет и уточняет информацию, формулирует основные выводы. 
              Лекция-консультация – форма лекции, в которой материал излагается в виде вопросов и ответов или вопросов, ответов и дискуссий.
  
  

• 18 слайд

  Уроки с применением средств ИКТ
  Видео-урок
  Интерактивная доска
  Презентация
  

• 19 слайд

  Видео-урок
           Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала.
  
          Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий.
  
  
  

• 20 слайд

  Интерактивная доска
  Достоинство электронных интерактивных досок - возможность анимации: просмотр сделанных рисунков, запись лекций в реальном времени. Интерактивная доска - это великолепное средство для мозгового штурма. Все записанные на ней в ходе обсуждения идеи надежно хранятся в компьютере и могут быть последовательно восстановлены.
  

• 21 слайд

  Презентация
  Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.
  
  

• 22 слайд

  Нетрадиционный урок
  Способствует развитию инициативы и коммуникативных навыков
  Приближает школьное обучение к жизни
  Предполагает самостоятельный поиск средств и способов решения задач, связанных с реальными ситуациями
  Искореняет негативные явления традиционного обучения и самое главное – приносят радость.
  

• 23 слайд

  Рекомендации:
  Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые.
  Для успешной подготовки урока учитель должен хорошо знать предмет и методику, творчески подойти к работе.
  Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным