Презентация о новогодних елках по казахскому языку для 5 класса

Ю.Гагарин атындағы  ДБАГ

Үлгерімі төмен оқушылар мен жұмыс

Пән :қазақ тілі

Сынып : 6 «В»,7 «В»

Жұмыс жүргізген мұғалім: Дүйсекова Ж.Б.

2015-2016 оқу жылы

Түсінік хат

Ұсынылып отырған үлгерімі төмен оқушымен жұмыс жоспары – қазақ тілінен фонетикалық, лексикалық, грамматикалық дағдылар мен  түсініктерді қалыптастыру болып табылады. Сондықтан оқушыға кешенді түрде тапсырма түрлері таным процессінің заңдылықтары мен сатыларына қарай құрылды.  Жалпы білім беретін орыс мектебінің  5- сынып оқушыларына арнайы алынған диалогтар, сөздік жұмысы,  жаттығулар,тест сұрақтары, диктанттар мазмұны оқу бағдарламасына сай.

Қосымша оқу процессіне үлгерімі төмен оқушы арнайы жұмыс дәптер жүргізеді, сол арқылы нәтиже, жетістіктер бақыланады.

Қазіргі заман талабына сай оқытудың жаңа ақпараттық – коммуникациялық технологияларын қолдану мақсатында тыңдалым материалдары және PowerPoint- та  жасалған файлдар қолданылады.

Үлгермеуші оқушымен жұмыс төмендегідей сатылардан тұрады:

-        әртүрлі тапсырмалар арқылы лексикалық дағдыларды қалыптастыру;

-        жаңа сөздерді жаздыру, мағынасын түсіндіру, сөздердің түбір және қосымшасын ажырату, сөз тіркесі, сөйлемдер құрастыру, лексикаға енген жаңа сөздермен  диктант жазу;

-        грамматикалық тапсырмаларды үлгі бойынша жазу, трансформациялық жаттығулар орындату;

-        қазақ тіліне тән дыбыстармен дыбыстауға арналған жаттығулар, жазуға арналған жаттығулар,  каллиграфия мәселелерін шешу мақсатында , сауатты жазуға арналған жаттығулар орындату;

-        мәтінді түсініп, сұрақтарға жауап беруге арналған тыңдалым материалдары және грамматикалық кестелер Power Point- та  жасалған файлдар да қолданылады.

Оқушының үлгерім деңгейін анықтау мақсатында жүргізілген жұмыстар

Денсаулығы дұрыс кез келген оқушы мектеп бағдарламасын толық игеруі керек,  деген мен оқушылардың басым көпшілігі оқу бағдарламасын қиындықпен, тіпті кейбіреулері  негізгі пәндерден  ұзақ уақыт бойы үлгермейді. Үлгермеуші оқушыларды зерттеуде психологтар оқу үрдісіндегі оқу іс-әрекетінің жеке ерекшеліктеріне тоқталады.

Үлгерімі төмен оқушыларды үш топқа бөлуге болады:

• Барлық пәндерден  үлгермейтін  оқушылар

• Негізгі пәндерден  ұзақ  уақыт  бойы үлгермейтін оқушылар

• Кей кезде үлгермейтін оқушылар

Үлгермеушіліктің  бірнеше  себептері  бар:

• Үлгермеудің  негізгі себептерінің  бірі – жұмыс істеу қабілетінің, ынтаның, зейіннің жоқтығы. Егер бұл сапалар отбасында  қалыптаспаса, онда балаға мектепте оқу қиынға түседі.

• Екінші себеп – білімнің жүйесіздігі, жауапкершіліктің    төмендігі. Оқушы бұрынғы оқу материалдарын түсінбегенін мұғалім  уақытында  байқамаса, онда оқушының оқуға қабілеті жеткіліксіз болады. Әдетте мұндай оқушылармен  жеке жұмыстар жүргізіліп, оларға кеңес  беріледі.

• Үшінші себеп -  оқу берілген материалдан мәнді  белгілерді бөле алмау, негізгі мен негізгі емес мәселелерді ажырата алмау, оқушылардың жаттап оқып, бәрін естесақтауға тырысуы. Мұндай оқушыларға абстрактілі ойларын дамыту үшін талдауға,  қорытындылауға жаттығулар  беріледі.

• Төртінші себеп – пәнге деген қызығушылығының жоқтығы. Нәтижесінде оқушының зейіні, білімге деген ықыласы төмендейді. Оқушыларға талап қою, құрметтеу, оқушының жеке тұлғалық сапаларын ескеру, баланы қызықтыру  оның  оқу  жұмысын  белсенді  етіп, кемшіліктерін түзетуге ықпал етеді.

• Бесінші себеп – оқушының отбасындағы қолайсыз  жағдай, құрбыларымен тіл табыса  алмауы.

Оқушының  қабілетін  диагностикалау:

 10 түрлі  тапсырма мен  жүргізіледі. Кейбір тапсырмалардың үлгісі ретінде мыналар  алынды.

1-      Есте сақтауын анықтау. Он сөзді оқып, тыңдаған соң, есте қалған сөздерді жазу.

2-      тапсырма: Көріп есте сақтау деңгейін анықтау. Бір минут таныс заттардың суреттерін қарап, содан соң жазып шығу.

3-      3-тапсырма: Ойлау мен тілінің даму деңгейін анықтау. Тиісті әріпті қою.  Мысалы: к..тапт.б.

4-      тапсырма. Қарама – қарсы мағыналы сөзді табу.

5-      тапсырма: Аналогиялар. Аяқталмаған  он  сөйлемді аяқтау.

6-      тапсырма:Ойды аяқтау. Алғашқы  екі сөзі бір – бірімен  байланысады, ал үшінші сөздің жұбы жоқ. Мысалы: лимон-қышқыл, алма-......

7-      тапсырма: Оқушының мотивтерін анықтау мына 3 сұрақ арқылы жүргізілді. Мысалы:

- Сен неге оқып  жүрсің?

             - Қай пәндер ұнайды?

       -Үй  тапсырмасын орындап  болған  соң немен  айналысасың?

8-      тапсырма: Оқуға деген қызығушылықтары

9-      тапсырма: Қиындық келтіретін пәндер.

10-    тапсырма: Оқудан тыс  қызығушылықтары.

Диагностикалау жұмыстарының қорытындысы жасалған соң, сыныптағы үлгерімі төмен оқушылар анықталды. Үлгерімі төмен оқушылардың жазу сауттылығы  мен сөйлеу мәдениетін бір деңгейге келтіру мақсатында қазақ тілі пәні бойынша түрлі жеке жұмыс түрлері  жүргізілді. Қазақ тілі сабағында қазақтың  төл дыбыстары  ұ  мен ү, ы мен і дыбыстары арасындағы ұқсастықтар қиындық  туғызады. Осы қиындықты жою үшін әр сабақта жаттығу жұмысынан кейін міндетті түрде оқушы сөйлем ішінен осындай дыбыстарды  тауып, сөздерде  қолдануына  мән  бергізіп, әр түрлі тапсырмалар  берілді.

Тапсырмалар

1. «Сөз құра» ойыны арқылы оқушы қалам мен әріптер арасынан сөзді тауып, сол сөзге  сөйлем құрайды.

қ ы ш о й ы р ы қ к ә с у л ет ы з а у с р ұ д ы

2. «Кім тапқыр?» тапсырмасында оқушы ұзақ сөзден бірнеше сөз тауып жазады. Мысалы: «Жұмысшылардың» сөзінен (жұмыс, жұм, сары, мыс, ыс, алыс, шар т.б.)

3.Орны ауысқан сөздерден сөйлем құрап жазу  тапсырмасында оқушылар қосымшаны дұрыс жалғай отырып сөйлем  құрауға  үйренеді.

4. Қай жағынан оқыса да мағынасы өзгермейтін сөздерді ойлап жазу тапсырмасы. Мысалы: нан, қырық, қазақ, қызық, ара, кебек, кесек, қабақ т.б.

Оқушылардың  сауаттылығын көтеруде  диктант  түрлерінің мәні зор. Жаңа сөздерді бекіту мақсатында көру, есте сақтау, қабілеттерін дамыту мақсатында сөздік, көру диктанттары өткізілді. Оқушылардың өтілген материалдарды қандай дәрежеде игергенін анықтау және бекіту үшін т ерме және бақылау диктанттары өткізілді.  Осы диктанттардан кейін жіберілген қателерді анықтап, оқушы  қатені неге жіберді, қандай тақырыпты толық игермеген, олардың  көп жіберетін қателері қандай  деген  сұрақтарға  жауап беру  үшін  үнемі  қатемен  жұмыс  жүргізіліп  отырды. Қатемен жұмыс мынадай  тәсілмен  жүргізілді. Әр  диктант түрлерін жазғаннан кейін кесте сызылған  карточка  таратылып,  оқушылар өз қатесін жазып, жанына дұрыс жазылған  сөзді  жазады. Бұл оқушының өз қатесін түзетуге және келешекте қате  жібермеуге  тырысуына  әсерін  тигізеді.

Сынып:   пән: қазақ тілі

Үлгерімі төмен оқушылар :

Жұмыс жоспары:

№      Тақырыбы

         Мерзімі      Жұмыс түрі        

1       Отбасы . Қазақ  әліп биі                  Жаттығу, сөздік,  мәтінді оқу

2       Кім? Не?

             Дауысты дыбыстар                                      сұрақ – жауап,  жаттығу   

3       Менің үйім. Дауысты дыбыстар               жаттығу,сұрақ – жауап, мәтінді оқу

4       Бұл кімнің заты? Дауысты дыбыстар                жаттығу, сұрақ - жауап

5       Не қайда? Дауысты дыбыстар                  жаттығу, сұрақ - жауап

6       Кім не істейді?  Диктант                  диктант     

7       Демалыс күні. Дауыссыз дыбыстар          Сем.картамен жұмыс, мәтінді аудару     

8       Қанша ?Неше?Дауыссыз дыбыстар .Жаттығу, диалог, сөздік      

9       Жасың нешеде? Буын. буын түрлері  жаттығу,  диалог      

10     Мамандық . Тасымал сем.карта жұмыс   

11     Біздің сыныбымыз.Үндестік  заңы           Әңгімелесу, сөздік, жаттығу 

12     Менің достарым. Диктант                                 диктант

13     Сабақ кестесі. Диалог, кесте құру  

14     Сағат неше болды?                                             диалог, сурет салу

15     Ұлттық тағам.               Сөздік,  мәтінді  аудару.