Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "О современных подходах к оцениванию учебных достижений школьников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация "О современных подходах к оцениванию учебных достижений школьников"

библиотека
материалов
О СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ Авинова Ва...
«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искус...
Ключевые компетенции «Компетенция» в переводе с латинского competentia означа...
информационные компетенции нахождение, переработка и использование информации...
ОУУН работа с основными компонентами учебника;  использование справочной и до...
ОУУН составление на основе текста таблицы, схемы, графика;  составление тезис...
Формы контроля устные и письменные задания, проверяющие отдельные этапы  рабо...
Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий во...
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ?	? Дайте три объяснения, почему…? Объ...
Кластер Выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в опред...
деловые игры, для подготовки к которым учащиеся используют различные источник...
Основные задачи оценивания: Спрогнозировать возможные последствия, результаты...
Диагностика Баллы	Виды работы на уроке	Фамилии учащихся	  	 	 	 	 	 	 1. Восп...
1.2. Письменную инструкцию (в учебнике, на доске, на карточке и т.п.) восприн...
2. Интеллектуальная обработка информации  2.1. Умеет ли выделять главное в пр...
2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:	 3	способен выделить самост...
3. Результативность интеллектуальной деятельности  3.1. Результат получает:...
4. Самооценка результата работы:	 3	способен дать объективную оценку результа...
Группа, баллы	Статус	Рекомендации учителям Слабая группа (9–15 баллов)	Воспри...
Карта динамики работы учащихся с информацией   Условные обозначения:         ...
Одним из основных требований к инновационной оценочной деятельности является...
В чем же функция оценки в современной школе? Это мера, позволяющая не просто...
Использованная литература 1. Данилов Д.Д. Технологии оценивания образовательн...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 О СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ Авинова Ва
Описание слайда:

О СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ Авинова Валентина Юрьевна, учитель истории и обществознания МБОУ «Майминская СОШ №2»

№ слайда 2 «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искус
Описание слайда:

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь» Дистервег

№ слайда 3 Ключевые компетенции «Компетенция» в переводе с латинского competentia означа
Описание слайда:

Ключевые компетенции «Компетенция» в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом, что позволяет ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.

№ слайда 4 информационные компетенции нахождение, переработка и использование информации
Описание слайда:

информационные компетенции нахождение, переработка и использование информации для решения учебных задач, навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, владение современными средствами информации (СМИ, Интернет), а также способность к критическому суждению в отношении информации.

№ слайда 5 ОУУН работа с основными компонентами учебника;  использование справочной и до
Описание слайда:

ОУУН работа с основными компонентами учебника;  использование справочной и дополнительной литературы;  различение и правильное использование разных видов источников;  подбор и группировка материалов по определенной теме;  составление планов различных видов;  создание текстов различных типов; 

№ слайда 6 ОУУН составление на основе текста таблицы, схемы, графика;  составление тезис
Описание слайда:

ОУУН составление на основе текста таблицы, схемы, графика;  составление тезисов, конспектирование;  подготовка рецензии;  владение цитированием и различными видами комментариев;  подготовка доклада, реферата;  использование различных видов наблюдения;  качественное и количественное описание изучаемого объекта.

№ слайда 7 Формы контроля устные и письменные задания, проверяющие отдельные этапы  рабо
Описание слайда:

Формы контроля устные и письменные задания, проверяющие отдельные этапы  работы с информацией - навыки беглого осознанного чтения, умения конспектировать найденную информацию, перерабатывать информацию (умение "сворачивать" информацию - от текста к таблице, схеме; умение "разворачивать" информацию - описать словами схему, карту, таблицу);

№ слайда 8 Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий во
Описание слайда:

Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий вопрос Вопрос интерпретация Практический вопрос ?

№ слайда 9 Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ?	? Дайте три объяснения, почему…? Объ
Описание слайда:

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ? ? Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думает6е…? Почему Вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли Вы…? Верно ли…?

№ слайда 10 Кластер Выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в опред
Описание слайда:

Кластер Выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке.

№ слайда 11 деловые игры, для подготовки к которым учащиеся используют различные источник
Описание слайда:

деловые игры, для подготовки к которым учащиеся используют различные источники информации; презентации проектов и творческих работ с опорой на мультимедиа-презентации, включающие иллю-страции, фотографии, видеофильмы, динамические модели, звуковое сопровож- дение.

№ слайда 12 Основные задачи оценивания: Спрогнозировать возможные последствия, результаты
Описание слайда:

Основные задачи оценивания: Спрогнозировать возможные последствия, результаты реализации методических подходов; Обеспечить обратную связь; Оценить степень достижения намеченных целей; Оценить, как и в какой мере наблюдаемые изменения связаны с проведенными методическими мероприятиями; Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов.

№ слайда 13 Диагностика Баллы	Виды работы на уроке	Фамилии учащихся	  	 	 	 	 	 	 1. Восп
Описание слайда:

Диагностика Баллы Виды работы на уроке Фамилии учащихся             1. Восприятие информации  1.1. Устную инструкцию воспринимает: 4 с первого предъявления             3 нуждается в дополнительных разъяснениях             2 нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения             1 не воспринимает устную инструкцию            

№ слайда 14 1.2. Письменную инструкцию (в учебнике, на доске, на карточке и т.п.) восприн
Описание слайда:

1.2. Письменную инструкцию (в учебнике, на доске, на карточке и т.п.) воспринимает: самостоятельно             нуждается в разъяснениях             нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения             не воспринимает письменную инструкцию             4 3 2 1

№ слайда 15 2. Интеллектуальная обработка информации  2.1. Умеет ли выделять главное в пр
Описание слайда:

2. Интеллектуальная обработка информации  2.1. Умеет ли выделять главное в предложенной информации: 3 способен выделить самостоятельно             2 нуждается в дополнительных (наводящих, уточняющих) вопросах             1 испытывает значительные затруднения            

№ слайда 16 2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:	 3	способен выделить самост
Описание слайда:

2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале: 3 способен выделить самостоятельно             2 нуждается в помощи             1 испытывает значительные затруднения             2.3. Темп интеллектуальной деятельности: 3 выше, чем у других учащихся класса             2 такой же, как у других учащихся класса             1 значительно снижен            

№ слайда 17 3. Результативность интеллектуальной деятельности  3.1. Результат получает:
Описание слайда:

3. Результативность интеллектуальной деятельности  3.1. Результат получает: 4 успешно (рационально, эффективно); воспроизводит предложенный учителем алгоритм           3 оригинальным творческим способом           2 нерациональным («длинным») путем           1 путем подгонки под ответ («методом тыка»)           3.2. Предъявление результата: 4 способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение           3 способен дать правильный ответ, но не может его обосновать           2 приходится «вытягивать» ответы           1 необходимость отвечать, как правило, вызывает серьезные затруднения          

№ слайда 18 4. Самооценка результата работы:	 3	способен дать объективную оценку результа
Описание слайда:

4. Самооценка результата работы: 3 способен дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок             2 не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки             1 не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки             5. Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения: 3 способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки             2 для освоения программы требуется система дополнительных занятий             1 освоение программы по различным причинам затруднено             Общий балл:            

№ слайда 19 Группа, баллы	Статус	Рекомендации учителям Слабая группа (9–15 баллов)	Воспри
Описание слайда:

Группа, баллы Статус Рекомендации учителям Слабая группа (9–15 баллов) Воспринимая учебную информацию, практически не в состоянии действовать самостоятельно; особые трудности вызывает информация, предъявляемая в письменной (устной) форме. Испытывает значительные затруднения при выделении нового и главного при интеллектуальной обработке информации. Темп интеллектуальной деятельности и ее результативность выраженно снижены. Результат работы чаще всего получает путем «подгонки под ответ», а необходимость предъявлять его вызывает серьезные затруднения, ответы, как правило, приходится «вытягивать». Не может объективно оценить свою работу, так как часто не видит своих ошибок или не понимает, что допустил их, в связи с тем что во внутреннем плане не сформировано представление об эталоне работы. Освоение школьной программы значительно затруднено. Пошаговое предъявление учебной информации с пошаговым контролем ее усвоения. При интеллектуальной обработке информации необходима значительная обучающая, организующая и стимулирующая помощь учителя. Необходимо развивать приемы логического мышления, формировать представления об эталоне работы и критериях ее оценки. Для успешного освоения большинства учебных предметов требуется система дополнительных занятий. Средняя группа (16–23 балла) Воспринимая учебную информацию (как устную, так и письменную), нуждается в дополнительных разъяснениях. При интеллектуальной обработке информации требуется некоторая (стимулирующая, организующая) помощь. Темп интеллектуальной деятельности средний. Результат работы чаще всего получает, воспроизводя предложенный учителем алгоритм, хотя временами действует самостоятельно нерациональным, «длинным» путем. Давая правильный ответ, не всегда может аргументировать его, обосновать свою точку зрения. Не всегда может дать объективную оценку своей работы, хотя, как правило, видит допущенные ошибки. Нужно оказать учащемуся организующую и стимулирующую помощь. Необходимо развивать способность действовать рациональными способами, умение аргументировать свою позицию, обосновывать полученный результат. Следует совершенствовать умение объективно оценивать свою работу. Сильная группа (24–31 балл) Успешно воспринимает учебную информацию (как устную, так и письменную) с первого предъявления. Способен самостоятельно выделить новое и главное при интеллектуальной обработке учебного материала. Темп интеллектуальной деятельности несколько выше, чем у других учащихся. Результат работы получает, успешно воспроизводя предложенный алгоритм, в ряде случаев может действовать оригинальным, творческим способом. Способен дать развернутый ответ и обосновать его, аргументировать свою позицию. В большинстве случаев может дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок. Желательно поощрять творческий подход к решению учебных задач, развивать познавательный мотив.

№ слайда 20 Карта динамики работы учащихся с информацией   Условные обозначения:         
Описание слайда:

Карта динамики работы учащихся с информацией   Условные обозначения:               в - высокий уровень;        с - средний;        н - низкий. № п/п 1 2 3 4 Фамилия, имя Иванов       Группа здоровья 1       Учебная мотивация в       Техника чтения в       Развитие речи (устной/письменной) в/с       Развитие памяти и внимания в       Развитие мыслительных операций (анализ, обобщение и т. д.) в       Навыки работы на компьютере с       Умение работать со справочной литературой в       Умение конспектировать с       Творческое представление информации в       Критическая оценка результатов работы с       Уровень самостоятельности при работе с      

№ слайда 21 Одним из основных требований к инновационной оценочной деятельности является
Описание слайда:

Одним из основных требований к инновационной оценочной деятельности является овладение школьником оценочными умениями (рефлексией), что позволяет ему быть подлинным субъектом оценочной деятельности. Оценка себя как субъекта деятельности есть, по существу, определение человеком своих возможностей реального (или планируемого) включения в тот или иной вид деятельности. самооценка

№ слайда 22 В чем же функция оценки в современной школе? Это мера, позволяющая не просто
Описание слайда:

В чем же функция оценки в современной школе? Это мера, позволяющая не просто оценить степень усвоения узкопредметных знаний и умений, но и показатель личностных достижений учащегося в различных аспектах его учебной деятельности.

№ слайда 23 Использованная литература 1. Данилов Д.Д. Технологии оценивания образовательн
Описание слайда:

Использованная литература 1. Данилов Д.Д. Технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся / Д.Д. Данилов // Образовательные технологии: сб. мат. – М. : Баласс, 2008. 2. Демидова М. Общеучебные умения: как их диагностировать. Народное образование, 2009. – №4. – С. 182-187. 3. Смышляева Л. Г., Яковлева А. Г. Реализация компетентно-ориентированных образовательных программ: особенности оценки результативности // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 8. С. 23-27.   


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В презентации представлены некоторые подходы к оцениванию учебных достижений школьников на современном этапе. В основе лежит компетентностный подход. Рассматриваются приемы и формы работы, способствующие не только формированию и развитию информационных умений, но и осуществлению контроля их сформированности на различных этапах. Также внимание уделено и диагностике, т.к. оценивание необходимо осуществлять с учетом индивидуальных особенностей учащихся, уровня развития у них интеллектуальных учебных умений, их медицинских показателей. Представлены некоторые формы такой диагностики. Не нужно педагогам забывать и об основном требовании к инновационной оценочной деятельности - это овладение школьником оценочными умениями (рефлексией). Выбор форм контроля должен соответствовать основным задачам оценивания учебных достижений школьников, которые также представлены в данной презентации.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров475
Номер материала 265228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх