Презентация "О современных подходах к оцениванию учебных достижений школьников"

• 1 слайд

  
  О СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ
  Авинова Валентина Юрьевна, учитель истории и обществознания МБОУ «Майминская СОШ №2»
  

• 2 слайд

  «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь»
  Дистервег
  

• 3 слайд

  Ключевые компетенции
  «Компетенция» в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом, что позволяет ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  информационные компетенции
  нахождение, переработка и использование информации для решения учебных задач, навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях,
  владение современными средствами информации (СМИ, Интернет), а также способность к критическому суждению в отношении информации.
  

• 5 слайд

  ОУУН
  работа с основными компонентами учебника; 
  использование справочной и дополнительной литературы; 
  различение и правильное использование разных видов источников; 
  подбор и группировка материалов по определенной теме; 
  составление планов различных видов; 
  создание текстов различных типов; 
  
  

• 6 слайд

  ОУУН
  составление на основе текста таблицы, схемы, графика; 
  составление тезисов, конспектирование; 
  подготовка рецензии; 
  владение цитированием и различными видами комментариев; 
  подготовка доклада, реферата; 
  использование различных видов наблюдения; 
  качественное и количественное описание изучаемого объекта.
  
  

• 7 слайд

  Формы контроля
  устные и письменные задания, проверяющие отдельные этапы  работы с информацией - навыки беглого осознанного чтения, умения конспектировать найденную информацию, перерабатывать информацию (умение "сворачивать" информацию - от текста к таблице, схеме; умение "разворачивать" информацию - описать словами схему, карту, таблицу);
  
  

• 8 слайд

  Ромашка Блума
  Простой
  вопрос
  Уточняющий
  вопрос
  Оценочный
  вопрос
  Творческий
  вопрос
  Вопрос
  интерпретация
  Практический
  вопрос
  ?
  

• 9 слайд

  
  
  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  
  
  

• 10 слайд

  Кластер
  Выделение смысловых единиц текста
  и графическое их оформление
  в определенном порядке.
  

• 11 слайд

  деловые игры, для подготовки к которым учащиеся используют различные источники информации;
  
  презентации проектов и творческих работ с опорой на мультимедиа-презентации, включающие иллю-страции, фотографии, видеофильмы, динамические модели,
  звуковое сопровож-
  дение.
  

• 12 слайд

  Основные задачи оценивания:
  Спрогнозировать возможные последствия, результаты реализации методических подходов;
  Обеспечить обратную связь;
  Оценить степень достижения намеченных целей;
  Оценить, как и в какой мере наблюдаемые изменения связаны с проведенными методическими мероприятиями;
  Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов.
  
  

• 13 слайд

  Диагностика
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Карта динамики работы учащихся с информацией
   
  Условные обозначения:               в - высокий уровень;        с - средний;    
     н - низкий.
  

• 21 слайд

  Одним из основных требований к инновационной оценочной деятельности является овладение школьником оценочными умениями (рефлексией), что позволяет ему быть подлинным субъектом оценочной деятельности. Оценка себя как субъекта деятельности есть, по существу, определение человеком своих возможностей реального (или планируемого) включения в тот или иной вид деятельности.
  самооценка
  

• 22 слайд

  
  В чем же функция оценки в современной школе?
  Это мера, позволяющая не просто оценить степень усвоения узкопредметных знаний и умений, но и показатель личностных достижений учащегося в различных аспектах его учебной деятельности.
  
  
  

• 23 слайд

  Использованная литература
  1. Данилов Д.Д. Технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся / Д.Д. Данилов // Образовательные технологии: сб. мат. – М. : Баласс, 2008.
  2. Демидова М. Общеучебные умения: как их диагностировать. Народное образование, 2009. –
  №4. – С. 182-187.
  3. Смышляева Л. Г., Яковлева А. Г. Реализация компетентно-ориентированных образовательных программ: особенности оценки результативности // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State
  Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 8. С. 23-27. 
   
  
  

Краткое описание документа:

В презентации представлены некоторые подходы к оцениванию учебных достижений школьников на современном этапе. В основе лежит компетентностный подход. Рассматриваются приемы и формы работы, способствующие не только формированию и развитию информационных умений, но и осуществлению контроля их сформированности на различных этапах. Также внимание уделено и диагностике, т.к. оценивание необходимо осуществлять с учетом индивидуальных особенностей учащихся, уровня развития у них интеллектуальных учебных умений, их медицинских показателей. Представлены некоторые формы такой диагностики. Не нужно педагогам забывать и об основном требовании к инновационной оценочной деятельности - это овладение школьником оценочными умениями (рефлексией). Выбор форм контроля должен соответствовать основным задачам оценивания учебных достижений школьников, которые также представлены в данной презентации.