Презентация "Особенности профессиональной деятельности преподавателя в условиях инновационного вуза"

• 1 слайд

  Доклад
  по дисциплине «Психология и педагогика высшей школы»
  
  на тему: «Особенности профессиональной деятельности
  преподавателя в условиях инновационного вуза»
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  План:
  1. Раскрытие понятия «профессиональная деятельность преподавателя».
  2. Основные характеристики инновационной деятельности преподавателя.
  3. Особенности инновационного развития вуза.
  

• 3 слайд

  Цель
  рассмотреть и проанализировать особенности профессиональной деятельности преподавателя в условиях инновационного вуза.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  раскрыть понятие «профессиональная деятельность преподавателя»;
  рассмотреть основные характеристики инновационной деятельности преподавателя;
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  выделить особенности инновационного развития вуза;
  выделить основные способы мотивации инновационной деятельности преподавателя.
  
  

• 6 слайд

  Педагогического мастерство:
  гуманистическая направленность личности (предполагает наличие определенных ценностей, идеалов);
  знания (представлены знанием предмета, методики его преподавания, знанием педагогики и психологии);
  
  

• 7 слайд

  Педагогического мастерство:
  педагогическая техника (обобщение, культура речи, самовоспитание и т.д.);
  педагогические способности (комплекс умений, который позволяет глубже, ярче, талантливее выразить себя и добиться наивысшего результата).
  
  

• 8 слайд

  Выделяют пять функциональных элементов педагогической культуры:
  гностический
  проектировочный
  конструктивный
  организаторский
  коммуникативный
  

• 9 слайд

  Уровни профессионализма:
  репродуктивный – умеет пересказать другим то, что знает сам;
  адаптивный – умеет приспособить свое сообщение к аудитории слушателей;
  
  

• 10 слайд

  Уровни профессионализма:
  локально-моделирующий – владеет стратегиями формирования системы знаний, навыков, умений, отношений по отдельным разделам курса, программы;
  
  

• 11 слайд

  Уровни профессионализма:
  системно-моделирующий знания – владеет стратегиями формирования системы знаний, навыков, умений по курсу в целом;
  
  

• 12 слайд

  Уровни профессионализма:
  творчество – владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования творческой личности, способной к саморазвитию в новых условиях.
  
  

• 13 слайд

  На локально-моделирующем уровне деятельности достаточное владение информацией позволяет педагогу начать поиск в различных способах ее предъявления.
  

• 14 слайд

  На уровне системно-моделирующем знания в зону активного внимания преподавателя попадают цели педагогической системы.
  

• 15 слайд

  Элементы компетентности:
  специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины;
  методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у учащихся;
  психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения;
  
  

• 16 слайд

  Элементы компетентности:
  дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых;
  рефлексия педагогической деятельности или аутопсихологическую компетентность.
  
  

• 17 слайд

  Профессиональная компетентность преподавателя –это владение им необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность педагогической деятельности, педагогического общения и личности как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.
  
  

• 18 слайд

  две основные составляющие инновационной деятельности:
  что-то новое по сравнению с предыдущим,
  и это новое направлено на повышение качества образования
  

• 19 слайд

  Инновация – это проявление новых форм или элементов чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент.
  

• 20 слайд

  Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан
  

• 21 слайд

  Инновационный потенциал личности связывают со следующими основными параметрами:
  творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное – проектировать и моделировать их в практических формах;
  
  

• 22 слайд

  открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления;
  культурно-эстетическое развитие и образование;
  
  

• 23 слайд

  готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов;
  
  

• 24 слайд

  развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения).
  
  

• 25 слайд

  Причины:
  низкий уровень базовой подготовки студентов;
  формирование среды своей деятельности в традиционном режиме с одновременно невысокой степенью готовности к инновационным изменениям;
  
  

• 26 слайд

  Причины:
  отсутствие мотивации вследствие перегруженности различной внеурочной работой;
  невозможность определить приоритетное направление, а значит отсутствие ощутимого результата.
  
  

• 27 слайд

  три компонента инновационной деятельности преподавателя:
  поддержка государства
  поддержка самого вуза
  желание самого преподавателя развиваться
  

• 28 слайд

  Инновации выявляют и обогащают новые возможности в развитии вуза, а их наличие и качество следует рассматривать, на наш взгляд, как доказательство и критерий состоятельности развития.
  
  

• 29 слайд

  Неравновесность (кризисиость) – это исходное состояние, источник саморазвития системы.
  

• 30 слайд

  Неустойчивость трактуется как одно из условий и предпосылок стабильности и динамичности развития. Наличие неустойчивости дает системе вуза способность к саморазвитию и развитию.
  
  

• 31 слайд

  Нелинейность.
  Вузу, как и любой другой сложной системе, атрибутивно присуща альтернативность сценариев развития в контексте наличия известной предопределенности ее изменений в точках бифуркации (ветвления).
  
  

• 32 слайд

  Незавершенность.
  В инновационном развитии самоорганизация вуза как системы выступает как проявление внутренней активности, их тенденций к достижению спонтанного порядка и устойчивой динамичной структуры.
  

• 33 слайд

  Заключение.
  Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.
  
  

• 34 слайд

  Таким образом, для определения профессиональных компетенций современного преподавателя, специфических особенностей его профессиональной деятельности, мотивации его труда дает возможность обозначить основные направления их развития для достижения профессиональных успехов в инновационной работе в высших учебных заведениях.
  
  

• 35 слайд

  Список использованной литературы:
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015).
  Борисова Н.Я. Сопровождение инновационной деятельности педагогов. Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование». № 8, 2010.
  Исследовательский университет: опыт реализации инновационной образовательной программы / под ред. Г. В. Майера. – Томск: ТГУ, 2007. Вып. 2.
  
  

• 36 слайд

  Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М., 2007.
  Латуха О.А., Пушкарев Ю.В. Инновационная деятельность современного вуза: тенденции развития. – Новосибирск, 2012.
  Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. – М., 1995.
  
  

• 37 слайд

  Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: в 2-х книгах под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003.
  Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.
  Современный словарь по педагогике / сост.е. С. Рапацевич. – Минск, 2001.