Презентация "Особенности психического развития детей с ДЦП. Методы и приемы развития познавательных процессов"

• 1 слайд

  
  «Особенности психического развития детей с ДЦП.
  Методы и приемы развития познавательных процессов»
  

• 2 слайд

  2
  Воображение
  Мышление
  Запоминание
  Восприятие
  Умственное развитие
  Сенсорное развитие
  

• 3 слайд

  Сенсорное развитие
  С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - воображение, мышление, запоминание - строятся на основе образов восприятия, являются результатами их переработки.
  
  Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его зрительного и слухового восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе; эмоционального состояния человека.
  
  

• 4 слайд

  Зрительное восприятие
  Основные параметры зрительного восприятия:
  цвет
  форма
  величина
  

• 5 слайд

  
  Восприятие цвета
  
  Задачи:
  
  1. развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию;
  
  2. познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
  
  3. развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.
  
  

• 6 слайд

  Восприятие формы
  Задачи:
  1. развивать умение практически различать форму – перераспределять пальцы на предмете в зависимости от формы, чтобы удержать предмет в руках;
  2. развивать умение соотносить форму предметов с помощью проб, соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами;
  3. сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности;
  4. развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения, вычленять контур предмета;
  5. закреплять знание названий форм, осуществлять выбор формы по ее названию.
  
  

• 7 слайд

  
  Восприятие величины
  
  Задачи:
  1. развивать умение ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры, пробуя варианты и фиксируя верные, учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине;
  2. закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);
  3. формировать отношение к величине как к значимому признаку;
  4. обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;
  5. развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом, учить зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин;
  6. обратить внимание на относительность величины предметов;
  7. развивать умение осуществлять выбор величин по слову-названию.
  
  

• 8 слайд

  Игры для развития осязания (тактильного восприятия)
  К осязанию относят тактильную (поверхностную) чувствительность (ощущение прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.).
  
  Для развития тактильного восприятия ребенка играйте с разнообразными природными материалами и предметами, отличающимися структурой поверхности. Развитию тактильно-двигательных ощущений способствуют лепка, аппликация, оригами, макраме, рисование.
  
  

• 9 слайд

  Вы можете сами сделать интересный тактильный альбом из лоскутов ткани разной текстуры: мешковины, шерсти, шелка, меха. Туда же можно добавить лист полиэтилена, оберточную бумагу от цветов, сетки от комаров, бархатную, гофрированную и наждачную бумагу, фольгу и многое другое. 
  
  Играйте с шишками, колючими каштанами, ребристыми грецкими орехами и гладкими желудями. Полезно также играть с различными крупами: опускать ручки в коробку и искать спрятанную маленькую игрушку; игры с водой разной температуры 
  

• 10 слайд

  Полезны игры с цифрами, буквами из «шершавой» бумаги (например, бархатной и наждачной).
  
  Разные по форме, упругости, фактуре поверхности массажные щетки, махровые рукавички, колесиковый массажер, массажные мячи и валик используют для самомассажа и взаимного массажа рук, ног и спины.
  
  

• 11 слайд

  Зрительное восприятие
  Узнавание перечеркнутых и наложенных друг на друга изображений
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  «Наложенные фигуры»
  

• 14 слайд

  
  Узнавание неполного рисунка
  
  

• 15 слайд

  Спрятанные фигуры и изображения
  

• 16 слайд

  Зашумленные буквы
  

• 17 слайд

  РАЗВИТИЕ
  Х
  >
  

• 18 слайд

  Коррекционные приемы
  по развитию пространственной ориентировки
  
  Ориентировка в схеме собственного тела;
  
  Ориентировка в пространстве комнаты, на плоскости;
  
  Графические диктанты;
  
  Работа с числовыми рядами;
  
  Определение пространственного расположения элементов букв.
  
  
  

• 19 слайд

  Особенности памяти детей с ДЦП
  
  Образ памяти фрагментарный, нечеткий
  
  Более полно запоминаются яркие предметы, с трудом запоминаются бесцветные изображения;
  
  Наглядный материал запоминается лучше, чем вербальный;
  
  Значительно снижен объем запоминания.
  
  
  

• 20 слайд

  Коррекционные приемы
  по развитию памяти
  
  Тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;
  Произвольное запоминание слухового ряда: цифр, звуков, слов, предложений, многоступенчатых инструкций;
  Найди предмет среди других;
  Использование опорных схем;
  Конструирование с закрытыми глазами;
  Угадай фигуру (на ощупь с закрытыми глазами);
  Подбери третье слово (яйцо-курица (цыпленок).
  

• 21 слайд

  
  неоднородный уровень развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления среди детей (у одних может соответствовать норме, у других – находится на очень низком уровне развития);
  
  недостаточный уровень сформированности операций обобщения (группировка предметов по родовой принадлежности);
  
  недостаточность, ограниченность и фрагментарность знаний об окружающей действительности;
  
  трудности в понимании сложных инструкций.
  Особенности мышления детей
  с ДЦП
  

• 22 слайд

  Коррекционные приемы
  по развитию мыслительных операций
  
  «Назови одним словом»;
  «Исключи лишнее»;
  «Обобщи по видовому понятию»;
  «Установи временные и причинно-следственные зависимости» (продолжи предложение: Мама выключила свет, потому что …);
  Составление рассказов по наблюдениям в природе, по сюжетным картинам;
  Составление плана текста, экскурсии, похода;
  Описание предмета по картинному плану.
  
  

• 23 слайд

  Особенности внимания детей
  с ДЦП
  
  повышенная отвлекаемость (трудности сосредоточения внимания);
  
  сниженная концентрация внимания;
  
  трудности переключения с одного вида деятельности на другой, наблюдается застревание на отдельных элементах;
  
  снижение объема внимания;
  
  сниженное распределение внимания;
  
  наблюдаются значительные трудности при формировании произвольного внимания
  
  
  

• 24 слайд

  Источники
  http://www.myshared.ru/slide/655058/ Сенсорное развитие дошкольников в познавательно- практической деятельности РМО педагогов ДОУ «Познавательное развитие детей дошкольного возраста – презентация
  http://www.myshared.ru/slide/1259069/ Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр (детей раннего и младшего дошкольного возраста) – презентация
  http://www.myshared.ru/slide/229036/ Коррекционно-педагогическое и социально-психологическое сопровождение обучающихся с задержкой психического развития Презентация подготовлена Жилиной Е.А., - презентация
  http://www.myshared.ru/slide/125570/ Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста. Учитель-логопед Кропова. - презентация
  
  

• 25 слайд

  Благодарю за внимание!