Презентация «Особенности реализации ФГОС ООО на уроках изо в 5 классе»

• 1 слайд

  Особенности реализации ФГОС ООО на уроках изобразительного искусства в 5 классе
  

• 2 слайд

  «Учебный процесс должен ориентироваться на развитие личности обучающихся на основе освоения обобщённых способов учебной деятельности при изучении учебного материала».
  (Н. Ф. Дик «Новые стандарты второго поколения»).
  

• 3 слайд

  «Стремясь передать ребятам радость творчества, научить их своими руками создавать красоту, педагог познаёт прелесть искусства преподавания, его неисчерпаемые возможности; испытывает наслаждение от управления педагогическим процессом»…
  (Н. Н. Ростовцев).
  

• 4 слайд

  Отличительная особенность стандартов второго поколения –
  их ориентация на результаты образования
  на основе
  системно-деятельностного подхода.
  Достижение ожидаемых результатов возможно в ходе учебного процесса.
  Учебным процессом охватываются:
  планируемые результаты обучения (общие и специальные цели, тематическое планирование);
  реализуемые результаты обучения (организация учебной деятельности, отбор учебного материала, осуществление обратной связи);
  достигаемые результаты обучения (контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся).
  

• 5 слайд

  Предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру
  практическую художественно-творческую деятельность,
  художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности,
  включает в себя основы разных видов искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
  

• 6 слайд

  Образовательная концепция реализуется через программы ФГОС ООО.
  
  В основе моей рабочей программы, составленной на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
  (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа);
  авторской программы «Изобразительное искусство. 5-7 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-7 классы. Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа); -
  
  • собственная творческая концепция:
  «постигать искусство: от простого – к сложному»,
  «рисую не только то, что вижу, но и то, что знаю (от наблюдения – к познанию)»;
  
  • педагогическая концепция:
  (словами великого художника и педагога
  П. Чистякова) «…воспитание профессионала – творца, т. е. художника», т. е. развитие творческих качеств личности ученика в процессе педагогического обучения и общения; ориентированная на художественное развитие подростка, становление его духовного мира.
  

• 7 слайд

  
  
  Цель программы:  
  
  - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности;
  - развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей;
  
  - формирование интереса к жизни через увлечение искусством;
  - накопление опыта полноценного художественного творчества;
  - способствование развитию художественно-образного мышления, воображения, творческого отношения к жизни.
  

• 8 слайд

  
  
  Задачи:
  
  - знакомить учащихся с художественным наследием;
  
  - развивать творческую активность, способствовать поиску художественных образов и выразительных средств их передачи в различных изобразительных материалах в художественно-творческих заданиях;
  
  - воспитывать интерес и уважительное отношение к отечественному искусству и искусству народов мира,;
  
  - давать представление об актуальности художественного наследия в рамках разных произведений;
  
  - создавать условия для решения разнообразных художественных задач;
  
  - развивать коммуникативные качества личности в процессе разных видов индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности;
  
  - активизировать действия учащихся в эстетическом преобразовании среды, углублять эмоционально-эстетические оценки их высказываний об искусстве.
  
  

• 9 слайд

  Принципы преподавания
  Работая учителем изобразительного искусства, основываюсь на
  принципе системно-деятельностного и личностно-индивидуального подхода в обучении;
  принципе создания условий на уроках для развития творческих способностей учащихся;
  принципе сотрудничества между учителем и учеником;
  принципе использования на уроках инновационных образовательных и информационных технологий.
  
  педагогические принципы
  
  Тематический принцип (целостности содержания);
  Принцип художественного сопереживания (создание художественно-творческой атмосферы);
  Принцип диалога культур (выстраивание программы);
  Принцип творческой самореализации (потребность в художественной деятельности);
  Принцип доступности;
  Принцип единства реальности и фантазии;
  Принцип реализации связи искусства с жизнью (активизация жизненного опыта детей).
  

• 10 слайд

  имеет разнообразные формы выражения:
  восприятие явлений действительности и произведений искусства;
  изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти и представлению);
  декоративная и конструктивная работа;
  тематические и творческие композиции, иллюстрирование;
  обсуждение работ одноклассников, результатов собственного творчества;
  изучение творческого наследия;
  подбор иллюстративного материала к изученным темам;
  прослушивание музыки, литературных произведений, просмотр н/п и х/фильмов.
  Основные виды художественной деятельности учащихся на уроках :
  восприятие и анализ явлений действительности и произведений искусства;
  изобразительная;
  конструктивная;
  декоративная.
  
  Изобразительная деятельность учащихся на уроках изо
  

• 11 слайд

  Содержание предмета «изобразительное искусство»
  
  Общая тема года: «Отражение красоты окружающего мира в изобразительном искусстве».
  
  Темы блоков уроков:
  1 четверть: «Многообразие цветовых оттенков осенней палитры»
  
  2 четверть: «Техника рисунка в набросках и зарисовках»
  
  3 четверть: «Выразительность и самобытность художественных образов»
  
  4 четверть: «Яркие образы героев в иллюстрировании литературных произведений»
  Время, отводимое на проведение занятий по изобразительному искусству, распределяется следующим образом:
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Календарно-тематическое планирование (пример урока)
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Современный урок
  

• 16 слайд

  Методика урока (или группы уроков) строится в зависимости от задач и тематики программы, и основывается на разработке положений:
  триединство задач;
  опорные понятия;
  основные понятия ;
  планирование времени на уроке ;
  активность учителя на уроке ;
  психологическая сторона урока ;
  эмоциональная сторона урока ;
  ход урока ;
  практическая работа учащихся;
  оценка деятельности учащихся.
  
  Методика урока – выстраивание системы поэтапного достижения через художественное изображение следующих результатов:
  - научить понимать искусство рисунка и живописи;
  - свободно пользоваться его образным языком;
  - умело владеть средствами художественной выразительности.
  

• 17 слайд

  Методы работы на уроке:
  
  Словесные: слово учителя; беседа, сравнение, игры, создание ситуаций уподобления действиями, мимикой. Постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций.
  Наглядные: коллективное рассматривание, обсуждение произведений искусства, зарисовки после просмотра, самостоятельная работа с произведениями искусства, использование домашних наблюдений.
  Интегрированные: сочетание восприятия с музыкой и художественным словом; использование аудио, видео, CD-материалов, мультимедиа, фотоматериалов.
  Практические: показ приёмов работы учителем, индивидуальная работа учащихся, упражнения, зарисовки, наброски, композиционные поиски, долгосрочная работа; фронтальная работа учителя: постановка задач, инструктаж. Знакомство с материалом, групповая работа, коллективная работа.
  Творческие: поиск, наблюдение, исследование, фантазия, творческая работа.
  Непосредственный и опосредованный контроль восприятия искусства, практических работ: формирование оценочных суждений, оценка своей работы, умение анализировать её, умение найти положительные результаты и замечать (видеть) ошибки.
  
  

• 18 слайд

  Сочетание методов преподавания и их творческих видоизменений, создание положительной мотивации, интеграция с другими предметами, комбинированные уроки, уроки-викторины, уроки-игры и игровые приемы позволяют развивать у учащихся художественное восприятие произведений искусства, образное мышление и творческую активность в выполнении практических работ.
  Для обогащения зрительских впечатлений использую наглядность: собственные рисунки, композиции и картины; репродукции, слайды, фрагменты видеофильмов, презентации, рисунки учащихся, предметы декоративно-прикладного и народного творчества, иллюстрированные книги.
  Но самые интересные идеи и находки возникают, конечно, в педагогическом и творческом общении учителя с учениками, в сотрудничестве…
   
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Использование инновационных образовательных и информационных технологий
  Для повышения качества обучения, добиваясь результативности уроков, в своей учебно-педагогической деятельности применяю инновационные технологии (проблемное обучение, метод проектов, обучение в сотрудничестве, дифференцированное обучение, «портфолио ученика», исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии).
  
  Урок с мультимедийной поддержкой: появилась возможность совмещать теоретический и демонстрационный материал (слайды, фильмы, dvdролики, музыкальные файлы, презентации).
  

• 24 слайд

  Обоснование выбора используемых образовательных технологий
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Виды
  используемых
  ЭОР
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  В соответствии с Законом РК « Об образовании и требованиями к системе образования», возникает острая необходимость в новых подходах к преподаванию изо в основной школе.
  Урок становится более результативным, так как в его основу положено следующее:
  - привлекательность учебного материала с использованием приемов педагогической техники, повышающих интерес к изучаемой теме;
  - принцип сотворчества учителя и учащихся для получения знаний, и применение полученной информации;
  - проведение урока с мультимедиа выступлением;
  - выполнение домашнего задания и самостоятельная работа учащихся.
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Типология уроков в системе деятельностного метода
  Уроки деятельностной направленности по целеполаганию (четыре группы):
  уроки «открытия» нового знания (формирование умений реализации новых способов действия);
  уроки рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин);
  уроки общеметодологической
  направленности (формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания);
  уроки развивающего контроля.
  
  Урок предполагает:
  разнообразие организационных форм
  деятельности и учёт индивидуальных
  особенностей каждого;
  гарантированность достижения планируемых
  результатов освоения основной образовательной
  программы.
  
  
  

• 31 слайд

  Технологическая карта урока
  Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер.
  Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте (новом виде методической продукции).
  
  Структура технологической карты включает: 
  название темы;
  цель освоения учебного содержания;
  планируемые результаты;
  основные понятия темы;
  технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
  контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
  
  
  

• 32 слайд

  Параметры (этапы)
  технологической карты урока
  Самоопределение в деятельности
  организуется стимулирование интереса учащихся к изучению темы, выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения. Результатом этого этапа является самоопределение школьника.
  Учебно-познавательной деятельности
  организуется освоение содержания учебной темы, необходимого для выполнения ситуативного задания. Результатом этого этапа являются приобретенные знания и умения.
  Интеллектуально-преобразовательной деятельности
  для выполнения задания учащиеся выбирают уровень выполнения, способ деятельности и самоорганизуются для выполнения ситуативного задания. Результатом этого этапа является выполнение и представление задания.
  Рефлексивной деятельности
  соотносится полученный результат с поставленной целью и проводится самоанализ и самооценка собственной деятельности по выполнению задания. Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
  
  
  
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  «Жанр портрета». Изображение человека.
  

• 36 слайд

  Формирование УУД на уроках изобразительного искусства
  Виды
  универсальных
  учебных действий:
  
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  
  
  Планируемые результаты:
  
  
  Личностные
  Предметные
  Метапредметные
  
  
  

• 37 слайд

  Тема урока: «Композиция, силуэт и контраст в пейзаже
  в технике аппликации»
   
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

  Взаимосвязь урока изобразительного искусства
  с внеурочной деятельностью
  

• 41 слайд

  В соответствии с ФГОС ООО основная образовательная программа реализуется через учебный план и внеурочную деятельность:
  «Организация образовательной деятельности обучающихся на уроке и создание соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности во внеурочное время должно обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов».
  Основная идея программы внеурочной деятельности подростков в сфере художественного творчества состоит в том, что внеурочная художественная деятельность нацелена на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, на развитие предметных компетенций художественного творчества.
  Реализация внеурочной деятельности в основной школе позволяет решить задачи:
  обеспечить адаптацию подростка в школе;
  улучшить условия для развития подростка;
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
  разнообразить интеллектуальный и творческий досуг подростка.
  
  

• 42 слайд

  Внеурочная деятельность (иллюстративный календарно-тематический план)
  

• 43 слайд

  Содержание программы внеурочной деятельности
  
  Общая тема года: «В мире рисунка, живописи, композиции - линии, цвета и образа»
  Примерные темы блоков занятий:
  1 четверть: « Изобразительные возможности графики»
  2 четверть: « Многообразие животного мира в набросках, зарисовках и композициях:
  от реальности – к гротеску»
  3 четверть: «Человек: от портрета - к символике»
  4 четверть: «Художественный образ жанровой композиции»
  
  
  
  

• 44 слайд

  В контексте требований государственных стандартов второго поколения система воспитания и развития личности подростка занимает главенствующую позицию.
  Таким образом, я искренне считаю, что ученика следует не только «вооружить теорией», но и дать возможность почувствовать свои силы, подкрепленные знаниями, опытом и трудом («на практике»); и назначение учителя изобразительного искусства - формировать у детей умение творить прекрасное в повседневной жизни, в повседневном труде, в повседневных человеческих отношениях.
  
  

• 45 слайд

  «Пейзаж»
  

• 46 слайд

  «Натюрморт»
  

• 47 слайд

  Анималистический жанр
  

• 48 слайд

  Композиция
  

• 49 слайд

  Иллюстрация
  

• 50 слайд

  Спасибо за внимание!
  Презентацию подготовила Гриценко Лия
  Николаевна,
  учитель изобразительного искусства
  МОУ «Гимназия № 4»
  г. Подольска