Презентация: " Парацентрическая технология"

• 1 слайд

  «Парацентрическая технология на уроках географии или игра в матрешку» Учитель географии МОБУ СОШ им. С.С. Ильина с. Жуково МР Уфимский район РБ Щекатурова Елена Николаевна

• 2 слайд

  Решаемые вопросы: Как быстрее подготовиться к уроку? Для чего нужна география ученикам сегодня? Как плавно осуществить переход к ФГОС по географии?

• 3 слайд

  Есть два разряда путешествий. Один – пускаться с места вдаль, Другой – сидеть себе на месте. Листать обратно календарь. А.Твардовский.

• 4 слайд

  Парацентрическая технология Парацентрическая технология (автор Н.Н. Суртаева)– одна из нетрадиционных технологий, для которой характерны общие признаки: самостоятельность деятельности учащихся (до 80-90% учебного времени); индивидуализация; иная деятельность учителя (организатор, помощник) отказ от традиционной классно – урочной системы. Термин «парацентрическая технология» означает обучение в парах со средствами обучения при помощи методической инструкции. В дальнейшем предполагается выход на контроль и собеседование с учителем. При данной технологии возможно реальное осуществление процесса индивидуализации и право выбора метода и способа обучения благодаря организации различных видов диалогового обучения.

• 5 слайд

  Литосфера

• 6 слайд

  Этап реализации ИВУ – информационный ввод учителя ОВУ – организационный ввод учителя П – практическая работа Кп – контроль (письменный, устный, индивидуальный) ИВУОВУПЦТОПКп 1 час1 час 3 часа1 час1 час

• 7 слайд

  Технологическая карта. Тема: «Земная кора». Тема урока Знать Уметь Литосфера. Земная кора. 1.Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. 2.Разнообразие форм рельефа 3. Движение земной коры 4. Главные формы рельефа. 5. Рельеф дна океана. 6. Человек и земная кора. 7. Итоговый урок по теме.Понятие «литосфера», «рельеф»; Строение Земли; - Формы рельефа суши и моря; - Строение земной коры; Типы полезных ископаемых; Внутренние, внешние; техногннные процессы; Стихийныя явления в литосфере: землетрясения, вулканы, гейзеры и т.д.-определять свойства минералов, горных пород, полезных ископаемых; -выявлять зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых; - давать определения новым понятиям. -показывать на карте, перенести в к.к крупные формы рельефа Земли; -определять по карте высоты и глубины; -описать местность по карте;

• 8 слайд

  Технологическая карта. Тема: «Литосфера. Земная кора». ОУУН МПС Обратная связь Средства обучения - осознанное чтение текста, умение выделять главное; - исполь- зование различных источников информации; - сравнение, сопостав- ление фактов; - самостоя- тельная организация уч. деят-ти. -История и культура Башкортостана 5 класс «Географическое положение Башкортостана» – МХК 10 класс – «Творчество К. Брюллова» Компьютер-ная игра - Дронов В.П., Савельева Л.Е. «География. Землеведение». Москва: «Дрофа», 2009 год. - Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт». Москва, «Дрофа», 2011 год. Элькин Г.Н. «Физическая география 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам». Санкт-Петербург, «Паритет», 2003 год. - Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год. Лазаревич К.С. -«Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год. - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6 класс. 2005 год. -ресурсы Интернета - Атласы и физические карты Мира  

• 9 слайд

  Информационный лист: «Земная кора. Литосфера» Средства обученияЗадания СО 1Схема внутреннего строения ЗемлиПодпишите схему, сформируйте понятия названий частей строения Земли СО 2Набор минераловОпределите минералы магматического, осадочного и метаморфического происхождения. СО 3Учебник стр. 45-46Нарисовать схему строения земной коры СО 4Атлас, контурная картаНанести крупные формы рельефа на контурные карты, определить высоты и глубины СО 5Раб. тетрадьСтр.37 – зад.15 . СО 6Ресурсы интернетаСоставить проспект «Путешествие к вулкану», «Путешествие к эпицентру» и т.д.. СО 7Учебник стр.68- 721.Составьте рассказ от лица альпиниста «Восхождение на Эверест» в виде презентации. 2.Нарисуйте рисунок высоких и низких гор и равнины. СО 8Компьютерная игра: «Морской бой»Проверь свои знания

• 10 слайд

  Знания складываются в одну матрешку

• 11 слайд

  Лист учёта за деятельностью учащихся. Средства обучения №Фамилия Имя1234567812345игра 1 2 3 4 5

• 12 слайд

  Алгоритм работы по ПЦТО. Изучи информационный лист для учащихся Выбери 6-8 СО (матрешек) Познакомься с методичкой инструкцией для СО1 (матрешки №1) и начинай работу После выполнения заданий переходи к новым СО (матрешкам) Проработав 6-8 СО ( матрешек) выходи на контроль и собеседование с учителем Организация ученических мест в классе.

• 13 слайд

  Достоинства ПЦТО Реальное осуществление индивидуализации обучения Формирование навыков самостоятельной деятельности, возможности выбора Повышение уровня учебной мотивации Изменение характера общения « Ученик – Учитель» Формирование знаний, специальных и общеучебных умений Использование различных учебников Отсутствие дробной подготовки к каждому уроку Нет традиционных домашних заданий и «2» Не предполагается ежеурочных баллов.

• 14 слайд

  Недостатки ПЦТО Нет идеальной дисциплины в классе; Требует расстановки парт по кругу или периметру, но не рядами; Учебники составлены по параграфам, а не по темам, может возникнуть путаница. Требуется много дополнительного материала.

• 15 слайд

  Земля устроена хитро Сложней любой игрушки: Внутри находится ЯДРО, Но не ядро от пушки! Потом, представьте, МАНТИЯ Лежит внутри Земли. Но не такая мантия, что носят короли! Потом – ЛИТОСФЕРА (Земная кора). Выбрались мы на поверхность. Ура! А посреди этой ЛИТО - ГИДРОСФЕРА разлита. ГИДРО не ГИДРА. Еще иногда Люди ее называют –ВОДА! Ну, а за этою сферой Встречаемся мы с АТМОСФЕРОЙ. (Это и воздух, и облака...) А что там за ней? – Неизвестно пока! А биосфера связала все И гидро-, и лито-, и атмо- едины И не разделимы, пойми, человек Планета Земля одна во всем Мире !!! СО 1

• 16 слайд

  СО 1

• 17 слайд

  «Осколки» Мантия Покрывало Пластичная Оболочка ядро Мантия – пластичная оболочка, покрывающая ядро СО 1

• 18 слайд

   Платина Интересные факты про объект на картинках СО 2

• 19 слайд

  Отгадайте полезное ископаемое по фрагменту и определите зону где он проживает: Миеральная вода СО 2

• 20 слайд

  ? Ответить на вопрос: 1. Стекло появилось в России 300 лет назад. Его начали производить при Петре1. Какой минерал использовался на Руси до стекла?? Слюда СО 2

• 21 слайд

  ? Заполни таблицу СО 3 Тектоническое строениеФорма рельефаПолезные ископаемые Русская платформаВосточно-Европейская равнинаОсадочные: уголь, нефть, соль Западно – сибирская плитаЗападно сибирская равнинаОсадочные: нефть, газ Кайназойская эпоха складчатостиКавказМагматические: руды Каледонская эпоха складчатостиАлтайМагматические: руды

• 22 слайд

  Час идешь и два идешь Поле все не обойдешь Эта чудная картина Называется … Едешь день и два и три Все смотри, смотри, смотри Высоко под небесами, Чудо с белыми плечами И куда на бросишь взгляд Камни разные лежат … СО 4

• 23 слайд

  СО 4

• 24 слайд

  к/к Нанести на контурную карту: Эльбрус (Кавказ) ,Ключевская Сопка (Камчатка), Белуха (Алтай) ,Мунку – Сардык ( Саяны) Победа (хребет Черского) СО 4

• 25 слайд

  Отгадайте явление по фрагменту: гейзер , долина гейзеров на Камчатке СО 5

• 26 слайд

  ? Ответить на вопрос: У нас в Башкортостане в Салаватском районе, родине Салавата Юлаева есть необычная гора Янган – тау, в переводе с башкирского «горящая гора». Из-за постоянно выходящего пара, гора как бы дымится и , даже зимой, на ней тает снег. Можно назвать ее вулканом? СО 5

• 27 слайд

  Урок-игра «Путешественники»  Бывает двух типов 1. Урок обобщения знаний ( учащиеся заранее приносят материал по теме и составляют либо маршруты путешествия, либо проспекты по изученной теме). 2. Урок изучения нового материала (подходит для изучения великих путешественников, первооткрывателей, ученых географов и изучения морей и океанов) Для второго типа данного урока-игры главным предметом игры становится «Бутылка с джином», где ребята находят основные сведения по теме. СО 7

• 28 слайд

  Заключение. В ходе реализации технологии осуществляется разноуровневая система обучения, совместная деятельность. Вырабатывается единая педагогическая стратегия и тактика. Технология позволяет обучать детей самостоятельности, расширить интерес к предмету, активизировать учебную деятельность учащихся на уроках. Заложены основы взаимопомощи и коллективизма. Основной деятельностью на уроке становится проектная деятельность. Снижается время подготовки учителя к уроку.

• 29 слайд

  Правда ли, что А.С. Пушкин был неплохим экологом? Писал статьи по экологии; совсем о ней ни чего не писал сердцем ее (экологию) предчувствовал.

• 30 слайд

  “Сказка – ложь, да в ней намек…”. На что же намекает пушкинская сказка о золотой рыбке?

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Слайд 1 Здравствуйте коллеги!

Слайд 2 Наверное каждый из нас постоянно думает о том, как, по возможности сократить время подготовки к уроку, при этом провести с ользой для учащихся, как заинтеррисовать предметом, когда постоянно слышешь:

- Мне география не нужна при поступлении.

- По географии ЕГЭ не сдавать… и т.д.

Кроме этого, новая проблема для многих учителей , как перестроиться на новые государственные стандарты? Я, для себя эту проблему решила – это парацентрическая технология. Звучит, конечно, срашно, но по сути все просто, решаются все проблемы современного учителя. Надеюсь, я вас заинтериссовала , а теперь все по порядку.

Слайд 3 Это высказывание А. Твардовского очень хорошо отражает данную технологию. Учитель сидит на месте, а вокрук него все вращается и постигается.

Слайд 4 Парацентрическая технология – одна из нетрадиционных технологий, для которой характерны общие признаки:

• самостоятельность деятельности учащихся (до 80-90% учебного времени);

• индивидуализация;

• иная деятельность учителя (организатор, помощник)

• отказ от традиционной классно – урочной системы.

Термин «парацентрическая технология» означает обучение в парах со средствами обучения при помощи методической инструкции. В дальнейшем предполагается выход на контроль и собеседование с учителем. При данной технологии возможно реальное осуществление личностно – ориентированного подхода право выбора метода и способа обучения благодаря организации различных видов диалогового обучения. Решается проблема с отстающими учениками, так как технология предполагает уровни обучения. Автором являесся Суртаева Н.Н., в прошлом учитель химии.

Слайд 5 Разберем технологию на теме «Земная кора. Литосфера» в 6-м классе

Слайд 6 Разбиваем тему не на параграфы а на блоки, где один час будет вводным уроком или лекцией, где учитель дает основные понятия темы, организуем работу в классе , оговариваем требования, ребята самостоятельно готовят тему, далее работаем по парацентрической технологии, ребята отвечают на вопросы по теме, работают с картой , строят проекты и т.д. , час выделяется для практической работы, и час на контроль. И, так вот как это выглядит на практике.

Слайд 7 Технологическая карта – это тематический план, таким образом можно разбить весь годовой план, добавить только сроки.

Слайд 8 Для вас я расширила ее, для того чтобы показать какие общеучебные умения и навыки получает ученик, а это именно то, что сейчас от нас требует ФГОС, мы не даем готовые знания, мы учим обучающихся учиться, самостоятельно добывать знания. Такж здесь я показала межпредметные связи и средства обучения.

Слайд 9 Следующий лист - это план урока и даже не урока,а целой темы, т.е. на семь уроков по литосфере вы пишете один такой информационный лист, это же и путеводитель по теме для обучающихся. Конечно, мне очень хотелось, чтобы данная технология позволила мне включить мои любимые игры в роцесс обучения. Вот что получилось. (открыть задания под матрешками слайд 14 -27)

Слайд 10 Таким образом получился эффект матрешки, знания складываются вместе, систематизируются. Обучающиеся учатся проектировать свою деятельность, ведь это, по сути, тоже игра, психологически комфортноая деятельность для ребенка. А главное мы отвечаем на детский вопрос: Для его сегодня нам нужна география? Мы живем во время активного отдыха, когда распространенным отдыхом становится не отдых на даче или в деревне, а именно за границей и проектная деятельность гостиничного бизнеса и туристических туров на уроках географии отметают подобные вопросы (показать проекты детские).

Слайд 11 Можно вести индивидуальные листы учета за деятельностью учащихся, готовят они их сами на организационном уроке.

Слайд 12 И, так, еще раз напоминаю алгоритм парацентрической технологии:

Алгоритм работы по ПЦТО.

Ø Изучи информационный лист для учащихся

Ø Выбери 6-8 СО (матрешек)

Ø Познакомься с методичкой инструкцией для ( матрешки 1)СО1 и начинай работу

Ø После выполнения заданий переходи к новым СО

Ø Проработав 6-8 СО выходи на контроль и собеседование с учителем

Организация ученических мест в классе должна быть иная, лучше по кругу или совместить по две парты, так как во время урока обучающиеся передвигаются от задания к заданию, который расположены на отдельных партах.

Слайд 13 Еще раз перечислю достоинства парацентрической технологии:

• Реальное осуществление индивидуализации обучения

2.Формирование навыков самостоятельной деятельности, возможности выбора

3.Повышение уровня учебной мотивации

4.Изменение характера общения « Ученик – Учитель»

5.Формирование знаний, специальных и общеучебных умений

6.Использование различных учебников

7.Отсутствие дробной подготовки к каждому уроку

8.Нет домашних заданий и «2»

9.Не предполагается ежеурочных баллов.

Слайд 14 Конечно есть недостатки:

• Дети передвигаются по классу, создается некий шум и при общении обучающихся.
• Требуется другая расстановка парт, если парты прикручены к полу, перестановку сделать невозможно.
• Учебники составлены по параграфам, а не по темам, может возникнуть путаница.
• Требуется много дополнительного материала, данная нагрузка ложится в основном на обучающихся. Проблема легко решается ,когда борьба с телефонами оборачивается во благо предмету. Сейчас у всех ребят телефон оснащен интернетом, поиск по вопросам расширяется, проблема отвлеченности разрешается сама по себе.

Слайд 28 В заключении хочу сказать, что технология проста в применении, не требует затрат времени для учителя, вписывается в современные государственные стандарты. А главным результатам работы, считаю интерес обучающихся к предмету. Данную технологию я начала вводить постепенно, особенно хорошо она проявляет себя при изучении географии в 9-11 классах.

И для разгрузки небольшой тест Слайд29

Слайд 30 Еще один вопрос:“Сказка – ложь, да в ней намек…”. На что же намекает пушкинская сказка о золотой рыбке? (Рыбка-то – это же Мать Природа, добрая, мудрая и строгая. А старуха вымогательница – это Гомо сапиенс современный. Нужно ограничивать свои потребности, чтобы не остаться у разбитого корыта.) Поэтому я считаю, что не стоит жаловаться на учеников, которые к нам приходят, а просто помочь им стать добрыми и отзывчивыми людьми, которые смогут быть полезными для общества, и не важно будут они гениями в географии или нет.

Спасибо за внимание!