Презентация по биологии на тему "Органы чувств. Анализаторы."

Тема урока: Органы чувств. Анализаторы

Тип урока:  урок получения новых знаний с применением мультимедийной презентации.

Цели урока:

Формирование представления об анализаторах, их строении, функциях и видах

Задачи:

    Научить дифференцировать понятия «анализатор» и «орган чувств»

    Актуализировать значение совместного действия анализаторов для человека

    Развивать регулятивные компетенции способность анализировать, делать выводы; развивать интерес и положительную мотивацию к предмету.

    Формировать представления о связи теории с практической жизнью

Эпиграф: В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств. Аристотель

Оборудование: компьютер, проектор,   рабочие листы, таблицы, карточки с заданиями

лимон, коробка с разными предметами, альбом.

Ход урока.

Орг. Момент

Вступительное слово.

Один цветок, который ни возьми,

Души твоей дремоту пробуждая,

Зажжет в тебе одно из новых чувств,

Неведомых тобой…

А вместе все, в один венок душистый

Сплетясь пестро, сливая ароматы

В одну струю, - зажгут все чувства разом.

                                                 (А.Н. Островский)   (слайд 1)   

Ребята, вы держите в руках цветок. Что вы можете о нем сказать?

Какая она все-таки удивительная природа человеческого организма!

 Борис Пастернак называл наше тело пустым собранием висков, губ и глаз, ладоней, плеч и щек. И вот оказывается это  собрание способно мыслить, чувствовать, ощущать. Кроме того, мы стремимся не только понять законы физических явлений, мы пытаемся объяснить, откуда берутся наши мысли, чувства, переживания. Мы пытаемся понять природу своих ощущений.

- Ребята, а с помощью каких органов мы воспринимаем окружающий мир?

(С помощью органов чувств.) ТЕМУ НА ДОСКУ и Эпиграф

        Таким образом тема нашего урока: ОРГАНЫ ЧУВСТВ АНАЛИЗАТОРЫ.    Понятие «АНАЛИЗАТОРЫ» вам еще не знакомо.  Обратите внимание, что знаки препинания отсутствуют в названии темы. В процессе работы мы должны выяснить являются ли эти понятия синонимами (в этом случае

(-) или нет (.) (Учащиеся записывают тему.)

Какие задачи мы должны решить, чтобы разобраться с  проблемой знаков препинания в  написании темы? (узнать, что такое анализаторы)

Учитель: как вы считаете, что же предстоит нам узнать об анализаторах на сегодняшнем уроке? (строение)

Да, действительно органы чувств помогают воспринимать красоту окружающего мира, но от поэзии вернемся к сухому языку науки и дадим определение органам чувств. (Орган чувств —  специализированная периферическая анатомо-физиологическая система, обеспечивающая, благодаря своим рецепторам, получение и первичный анализ информации из окружающего мира и от других органов самого организма, то есть из внешней среды и внутренней среды организма.) (слайд 2)

В сложном мире нам помогают ориентироваться наши чувства? Сколько у человека чувств? (слайд 3)

Глаз – орган зрения. Зрительный анализатор
Ухо – орган слуха. Слуховой анализатор
Нос – орган обоняния. Обонятельный анализатор
Язык – орган вкуса. Вкусовой анализатор
Кожа, мышцы – орган осязания. Осязательный анализатор
Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Вестибулярный анализатор

Это всё «внешние» чувства (помогают воспринимать внешнюю информацию). Есть ещё и те, что слушают организм изнутри, например мышечное чувство. Мы с вами с закрытыми глазами чётко знаем, в каком положении находится наше тело.  ПЕРЕРЫВ В ПРЕЗЕНТАЦИИ

Ну что же начнем решать нашу проблему

Что первым принимает на себя воздействия раздражителей внешней и внутренней среды? (рецепторы органов чувств) В органах чувств информация из внешнего мира цвет, звук, запах и др. преобразуется в нервные импульсы с помощью рецепторов –чувствительных образований.  Мы, например, глядя на эти цветы, трогая их, видим цвет и форму, чувствуем запах, шипы. Но это лишь первый этап в сложной обработке поступающей информации. (модель глаза) 

Но органы чувств помимо рецепторов включают в себя вспомогательные органы, которые помогают улавливать, усиливать информацию и защищают рецепторы.

На доске создаётся схема, которая подводит учащихся к раскрытию понятия «Анализатор»

Как вы думаете, почему И.П. Павлов назвал рецепторы своеобразными щупальцами мозга (нервные концевые аппараты, первыми восприняв внешние сигналы, стимулируют к работе мозг.)

        Что произойдет, если человек или животное лишится рецепторов? Луч­шим ответом на этот вопрос представ­ляется следующий факт. В свое время врач - терапевт Сергей Петрович Боткин показал биологу- физиологу Ивану Михайловичу  Сеченову больную, которая ощущала внешний мир только через осязание одной руки. Все ее органы чувств были поврежде­ны. Больная все время спала, и, толь­ко постучав по руке, ее можно было разбудить. Говорила она очень мало и отвечала, когда писали по ее руке.

А что же дальше? Проводящее звено.

 Какие функции выполняет проводник?

(Проводит импульсы от рецепторов в головной мозг, а именно в его высшую инстанцию – кору больших полушарий)

Какие функции выполняет  зона коры полушарий большого мозга?

(Проводит анализ поступившей информации)

Понятие «анализатор»  – от какого слова произошло?

Вот такую структуру из определенных рецепторов (периферическое воспринимающее звено (окраинная, внешняя часть чего-либо, противопоставленная центру)), идущих от них проводящих (нервных) путей (проводниковое звено) и соответствующих зон коры больших полушарий (центральное обрабатывающее звено). (Слайд 4)

  наш рязанский учёный великий физиолог И.П. Павлов назвал АНАЛИЗАТОРЫ. Он создал учение об анализаторах, или сенсорных системах (от лат. sensus - «чувство», «ощущение»). Вам знакомо слово «сенсорный».  Учитель: Что такое ощущение? Долгое время было не ясно, как именно события внешнего мира внутренние изменения преобразуются в ощущения. (Слайд 5 – анализаторы)

        Сенсорный экран — устройство ввода информации, представляющее собой экран, реагирующий на прикосновения к нему.

Говорю на фоне видеофрагмента (Слайд 6)

Давайте посмотрим как это происходит в жизни.

Учитель: Все живые организмы, в том числе и человек, нуждаются в информации об окружающей среде. Эту возможность им обеспечивают анализаторы (сенсорные (чувствительные) системы). Деятельность любой анализатора начинается с восприятия рецепторами органа чувств энергии раздражителя, трансформации её в нервные импульсы и передачи их через цепь нейронов в мозг, в котором нервные импульсы преобразуются в специфические ощущения – зрительные, обонятельные, слуховые и т. п.

- Что же такое анализатор?  Запишите определение, используя учебник -     § 51, 2 абзац.

Есть ли отличие между понятиями «орган чувств» и «анализатор»? Какой знак препинания поставим в названии темы?

Как устроен анализатор? (Слайд 7)

Анализатор состоит из трех частей - рецептора, пути передачи и соответствующей зоны коры полушарий головного мозга.

Главное условие деятельности анализатора – это его целостность. При нарушении любого звена анализатора его работа нарушается (глаз, зрительный нерв, зрительная зона коры больших полушарий)

Взаимодействие анализаторов:

Окружающий мир мы воспринимаем как целое, не выделяя какой-то один вид ощущений. Формирующиеся у нас образы внешних предметов и явлений – это результат объединенной работы многих анализаторов. Взаимодействие отдельных ощущений происходит в коре головного мозга, куда приходит информация от всех анализаторов .( Ведь роза для вас –цельный образ, но складывается из разных ощущений :запаха, острых шипов, бархатных лепестков, определенного цвета)

 Большое значение в восприятии имеет жизненный опыт (задание по рядам: Как вы думаете, как воспринимают розу:

1-й ряд – Садовод – человек  владеющий  разнообразными агротехническими умениями и навыками, необходимыми для выращивания посадочного материала, посадки садов, ухода за растениями с учетом их роста и развития(как объект изучения)

          2-й ряд – Парфюмер — человек, занимающийся составлением парфюмерных композиций, созданием идеи новых ароматов.

3 й ряд – Художник  — человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством (как образ будущего произведения искусства)

ПЕРЕРЫВ

    Настало время отдохнуть. Проведём эту минутку с пользой для здоровья и ещё раз вспомним об органах чувств.

Закройте глаза  и  представьте, что вы  пришли в сад и хотите сорвать с высокого дерева 2 спелых ароматных яблока: 1 –правой рукой , другое – левой.  А теперь вы должны положить яблоки в корзину, стоящую под деревом.  Вдруг, вы слышите какой-то шум и поворачиваете голову направо, а затем налево. Мысленно  опишите, в каком состоянии находится ваше тело. А теперь вы открываете глаза и возвращаетесь на место.

Почему мы можем описать состояние своего тела? Ответ  (От мышц, сухожилий, суставных капсул, связок постоянно идут импульсы, информирующие головной мозг о состоянии органов опорно-двигательного аппарата. Это кожно-мышечная чувствительность.)

А сейчас мы проведем Эксперимент во время которого вы  ответите на вопросы, которые на обратной стороне рабочих листов

Для эксперимента приглашаю трёх ребят. Завязываю шарфом глаза.

Учитель: Ребята, наблюдая за участниками эксперимента, сделайте вывод о чувствительности анализаторов и их взаимозаменяемости.

Показываю исследуемый предмет первому участнику эксперимента – книгу.

Учитель: Что я показала?

Ученик не знает. Затем листаю книгу.

– А теперь что можете сказать об исследуемом предмете? (Учащийся отвечает).

– При помощи какого анализатора вы это определили? (Учащийся отвечает).

– А теперь возьмите предмет в руки и убедитесь в правильности определения исследуемого предмета.

– Сними повязку с глаз.

– Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?

Дети делают вывод. 2-му участнику эксперимента показываю лимон.

– Что я показала?

Ученик не знает. Далее разрезаю лимон.

– А теперь как ты считаешь, что у меня в руках? Как определил? Положим кусочек в рот. Твои ощущения?

– Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?

Дети делают вывод

- 3-й участник с закрытыми глазами определяет предмет, извлечённый им из коробки.

– Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?

-Чего не можешь сказать о предмете? (определить цвет)

Учащиеся (наблюдатели) в своих рабочих листках отвечают на вопрос: Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?

Восприятие окружающего мира обеспечивается согласованной работой всех анализаторов!

Учитель: Скажите ребята, так существует ли  взаимодействие анализаторов, и взаимозаменяемость? (Суждения учащихся)

Учитель: Взаимодействие анализаторов было отмечено ещё Михаилом Васильевичем  Ломоносовым. Позже о нём писал Иван Михайлович Сеченов. Это явление есть одно из проявлений единства сенсорной сферы. Оно проявляется в том, что изменяется состояние одного анализатора при одновременной работе другого.  Возникает компенсация, когда какой-то анализатор перестает работать, и другие берут на себя, хотя бы частично, его функции. Все знают, что функции зрения у слепых частично берут на себя слух и осязание, которые становятся гораздо более чувствительны, чем в норме.

 А у некоторых людей с нарушением слуха сильно развито чувство вибрации.

БЕТХОВЕН. (Слайд 8)

Справка. 
В течение всей молодости Людвиг Ван Бетховен обладал превосходным слухом. Он был  общительным и светским. Но в зрелом возрасте он жаловался своему другу  на все усиливающийся недуг, который вынуждает его искать уединения.  
Не могу же я сказать людям: «Я глухой!» Это было бы еще возможно, будь у меня какая-нибудь другая профессия, но при моем ремесле ничто не может быть ужаснее»  Ведь музыка для него посредница между жизнью ума и жизнью чувств.

Ответ. « Смелый разум не сдаётся. Нота в сердце отдаётся…»
Для того, чтобы слышать звуки фортепиано, Бетховен использовал деревянную палочку. Один конец палочки он вставлял под крышку фортепиано, а другой — сжимал зубами. По свидетельству очевидцев, иногда Бетховен приставлял к фортепиано конец своей трости, а к другому концу прижимал сжатые зубы. 
Звуки от корпуса фортепиано через палочку или трость передавались зубам композитора, через них челюстям, затем костям черепа. Далее от костей черепа звуковые вибрации передавались во внутреннее ухо. 
Описанный способ позволял Бетховену слышать звучание фортепиано и некоторых других музыкальных инструментов.

В современной жизни  достижения технического прогресса дают возможность людям с ограниченными возможностями здоровья почувствовать себя полноценными членами общества.

Бразильский клуб недавно освоил технологию — как устроить дискотеку для людей с нарушениями слуха — глухих и слабослышащих. Первая проведённая в клубе дискотека для  людей с нарушением слуха и  слабослышащих носила говорящее название: “Sinta o Som”, что в переводе с португальского языка означает: «Почувствуй звук!» Секрет прост:  усиливают «басы», что даёт возможность почувствовать музыку «ногами», через пол, так как звуковые волны становятся сильнее. Такую музыку слабослышащие и глухие не слышат, а отлично — чувствуют, причём всем телом.

В Израиле – театр слепо-глухо-немых ,в переводе на русский называется «Пожалуйста прикоснитесь». В Москве –театр мимики и жеста.

Закрепление изученного материала.

Учитель: а теперь наступило время проверить свои знания по изучаемой теме (демонстрируется слайд  с заданиями для работы в парах).

Выполняется в парах и один человек у доски 3 минуты

Задание 1. 

Из предложенных понятий составьте схему анализатора: Но вспомните из скольких частей он состоит? У вас останутся лишние карточки.

Вариант 1. Спинной мозг, зрительные рецепторы, зрительная зона коры больших полушарий, нейрон, зрительный нерв, рефлекс.

Вариант 2. Спинной мозг, слуховые рецепторы, слуховая зона коры больших полушарий, нейрон, слуховой нерв, рефлекс.

Вариант 3. Спинной мозг, обонятельные рецепторы,  обонятельная зона коры больших полушарий, нейрон, обонятельный нерв, рефлекс.

Что было общего во всех вариантах? ( рецепторы, нерв, зона коры больших полушарий)

Задание 2:

1.  Какой орган чувств изображен на рисунке?

2.  Назовите части этого анализатора. (Слайд 9)

 Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель: Вы узнали что-то новое  на сегодняшнем уроке? Попробуем сделать выводы (учащиеся формулируют выводы, на экране появляется слайд  «что мы узнали»). (Слайд 10)

Восприятие окружающего мира обеспечивается согласованной работой всех анализаторов!

Повреждение одной из частей анализатора приводит к невозможности различать раздражители!

Повреждение одних органов чувств компенсируется за счёт усиления функций других анализаторов!

Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов (сенсорных систем) свидетельствует о неисчерпаемых и до конца непознанных возможностях организма.

– Какие задания вызвали интерес?
– О чём бы вам хотелось узнать подробнее?

Домашнее задание:  § 51, (Слайд 11)

    Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

Сделать презентацию о значении органов чувств  (по выбору)

Урок окончен. На этом мы закончим разговор об анализаторах, чтобы на следующих уроках подробнее узнать о каждом из них в отдельности. И в качестве психологической разгрузки на секундочку вернемся в детство, ведь о значимости органов чувств нам рассказывали еще наши старые сказки. (Слайд 12)

.

• 1 слайд

  Учитель биологии МБОУ «Высоковская СОШ» Кондрашина Людмила Александровна
  2015 год
  Мультимедийная презентация к уроку:
  Органы чувств. Анализаторы
  

• 2 слайд

  Один цветок, который ни возьми,
  Души твоей дремоту пробуждая,
  Зажжет в тебе одно из новых чувств,
  Неведомых тобой…
  А вместе все, в один венок душистый
  Сплетясь пестро, сливая ароматы
  В одну струю, - зажгут все чувства разом.
  А.Н. Островский
  

• 3 слайд

  Органы чувств
  Это сложные образования, воспринимающие раздражение извне благодаря наличию рецепторов.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Н е р в н ы е п у т и
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  (1849 – 1936)
  Рецепторы – «щупальца мозга».
  И.П. Павлов
  Анализатор (лат. «sensus» - чувство, ощущение.).
  Учение об анализаторах, или сенсорных системах создал И.П. Павлов в 1909 году.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Анализатор — это сенсорная система, состоящая из
  определённых рецепторов, идущих от них нервных путей и чувствительных зон коры больших полушарий.
  

• 9 слайд

  САДОВНИК
  ХУДОЖНИК
  ПАРФЮМЕР
  

• 10 слайд

  Людвиг ван Бетховен (1770—1827), немецкий композитор.
  «Музыка — посредница между жизнью ума и жизнью чувств»
  

• 11 слайд

  Какой орган чувств изображен на рисунке?
  Назовите части этого
  анализатора.
  
  

• 12 слайд

  Что мы узнали:
  Восприятие окружающего мира обеспечивается согласованной работой
  всех анализаторов!
  Повреждение одной из частей анализатора приводит
  к невозможности различать раздражители!
  Повреждение одних органов чувств компенсируется
  за счёт усиления функций других анализаторов!
  Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов (сенсорных систем) свидетельствует о неисчерпаемых и до конца непознанных возможностях организма.
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  1. § 51.
  2. Оформить практическую работу.
  3*.Создать презентацию о значении одного из органов чувств(по выбору).
  
  

• 14 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  Спасибо за работу и внимание!