Презентация по физике на тему "Развитие познавательных УУД на уроках физики"

• 1 слайд

  Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках физики
  
  

• 2 слайд

   «Универсальные учебные действия» (УУД)- способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  

• 3 слайд

  Словосочетание «формирование универсальных учебных действий»  обозначает: умения учиться.
  
  В стандартах второго поколения рассматриваются следующие метапредметные результаты обучения физике в основной школе: овладение универсальными  учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей или явлений, что наиболее актуально для такого учебного предмета как физика. 
  

• 4 слайд

  Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка ).
  
  

• 5 слайд

  Где же идёт развитие познавательных универсальных учебных действий при изучении физики?
  
  Потребность в изучении физики формируется у учащихся в процессе реального усвоения ими физических, теоретических и экспериментальных знаний
  

• 6 слайд

  Познавательные действия включают:
   общеучебные,
  логические 
  действия постановки и решения проблем.
  
  

• 7 слайд

  Использование активных методов обучения для формирования познавательных УУД обучающихся на уроках физики
  Метод проектов в для формирования познавательных УУД обучающихся на уроках физики
  Познавательные УУД
   (Как сделать учебу интересней?)
  
  Ребенок учится познавать и исследовать окружающий мир. Обучающийся  овладевает не только общеучебными действиями, а также логическими операциями. Данное  УД хорошо формируется  при проведении исследовательской работы.
  
  

• 8 слайд

  Познавательные УУД  (Как сделать учебу интересней?)
  1.На уроках физики ребята учатся воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах,
  анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его, приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
  Знакомство с любой новой физической величиной предусматривает действие со знаково-символическими средствами. Большой опыт на уроке физике ребята приобретают в кодировании и декодировании  приобретенной информации с помощью формул.
  
  

• 9 слайд

  2. Вставьте пропущенные слова:
  Сила является  _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее _____, направления и ________ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется __________. Сила тяжести обозначается ______.
  
  Обучающие задания:
  

• 10 слайд

  3. Исключить лишнее словосочетание:
  Изменение скорости тела, 
  массу выражают в килограммах,
  тело деформируется, 
  вес тела, 
  всемирное тяготение,
  сила пропорциональна массе.
  
  
  

• 11 слайд

  4. По данному графику определить,
  с какой по величине силой тело массой 200 г
  притягивается к земле.
  

• 12 слайд

  5. Составить текст.
  Сила тяжести – это_____________
  Измерят силу тяжести _________________
  Равнодействующая сил, направленных по одной прямой в одну сторону равна _______
  Как рассчитать силу тяжести?______________
  В ходе анализа составленных текстов класс приходит к выводу о разном подходе решения данной практической задачи. Здесь наблюдается «Ситуация разрыва». Учащиеся предлагают свои способы расчета силы  тяжести. Идет выдвижение вариантов формулировки учебной задачи.
  
  

• 13 слайд

  2 этап: Постановка учебной задачи
  Учебная задача: Исследование зависимости периода колебания математического и пружинного маятника (9 класс).
  3 этап: Исследование
  Цель: установить зависимость (независимость) периода колебания математического и пружинного маятника от длины, массы, амплитуды, коэффициента жесткости.
  4 этап: Сообщение учителя, выводы.
  
  

• 14 слайд

  В течение года учащиеся выполняют домашнее исследование.
  Например:
  Исследование 1
  Рассмотрите устройство медицинского термометра (градусника) для измерения температуры тела человека. Полученную информацию, после ее анализа, запишите в таблицу:
  Цена деления шкалы термометра. Верхний предел шкалы термометра. Нижний предел шкалы термометра. Погрешность термометра.
  Выскажите свое предположение о том, какое физическое явление лежит в основе действия (работы) термометра.
  Измерьте свою температуру. Результат измерения запишите  в таблицу.
  
  

• 15 слайд

  Исследование 2
  Рассмотрите устройство медицинского шприца и охарактеризуйте его как прибор для измерения объема (при отсутствии шприца это можно проделать с мензуркой или мерной кружкой).
  После рассмотрения и анализа прибора результаты запишите в таблицу.
  Цена деления шкалы шприца. Верхний предел шкалы.
  С помощью шприца определите объем той посуды, которой вы пользуетесь – столовой ложки, чайной ложки, чашки.
  Результаты опытов, с учетом абсолютной погрешности измерения, запишите в таблицу.
  
  
  

• 16 слайд

  Упражнения:
  С помощью измерительной ленты измерьте длину и ширину высоту своей комнаты и вычислите ее площадь и объем.
  В сутках 24 часа. Выразите это время в минутах и секундах. Запишите эти числа в стандартном виде.
  Длина демонстрационного стола в кабинете физики равна 2,4 м. Выразите эту длину в километрах, дециметрах, сантиметрах и миллиметрах.
  Размеры поверхности крышки лабораторного стола 120 см х 50 см. Вычислите площадь поверхности крышки в квадратных сантиметрах и квадратных метрах.
  
  

• 17 слайд

  Задание «Исключи лишнее»:
  Сила, ньютон, время, масса. (Время)
  Масса, километр, килограмм, дециметр.(Масса)
  Плотность, движение, время, скорость. (Движение)
  Миллиметр, динамометр, часы, спидометр. (Миллиметр)
  Термометр, весы, насос, динамометр, мензурка. (Насос)
  
  

• 18 слайд

  Закрепление  по теме «Механические колебания и волны» путем сравнения графика колебаний и графика волны.
  
  учащиеся отвечают на вопросы письменно, придумывают новые параметры и строят графики
  

• 19 слайд

  Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятельный поиск учащихся. Учитель должен стремиться к минимальному вмешательству в их учебную деятельность, лишь в случае необходимости организационно влиять на ситуацию, помогая учащимся продвинуться в поиске нового.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В данной презентации рассматривается развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках физики. В стандартах второго поколения рассматриваются следующие метапредметные результаты обучения физике в основной школе: овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей или явлений, что наиболее актуально для такого учебного предмета как физика.

Потребность в изучении физики формируется у учащихся в процессе реального усвоения ими физических, теоретических и экспериментальных знаний. Далее рассматривается, что включают в себя познавательные действия.Приводятся примеры этих действий на конкретных уроках при прохождении различных тем.