Презентация по физике на тему "Ситуационные задачи по физике"

• 1 слайд

  СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВО ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  
  Жиркова Акулина Афанасьевна
  -учитель физики МБОУ
  «Саккырырская сош им.Р.И.Шадрина»
  

• 2 слайд

  « Я мыслю, следовательно,
  я существую»
  (Рене Декарт)
  
  

• 3 слайд

  Ситуационная задача носит ярко выраженный практический характер. Для ее решения необходимы знания не только по физике, но и по другим учебным предметам. Решение таких задач всегда предполагает выход ученика за рамки учебного процесса.
  
  

• 4 слайд

  Объект: процесс обучения школьной физике в условиях подготовки к реализации образовательных стандартов второго поколения.
  
  Предмет: применение ситуационных задач по физике как средства практико-ориентированного обучения в основной школе.
  
  Цель: обоснование, разработка и апробация концептуально-практической методической системы по применению ситуационных задач как средства обеспечения требований новых образовательных стандартов в процессе обучения физике в основной школе.
  
  

• 5 слайд

  Задачи исследования:
  1. Выявить и охарактеризовать возможности использования ситуационных задач по физике как средства практико-ориентированного обучения в основной школе.
  2. Раскрыть роль этих задач в повышении мотивации, позитивного эмоционального отношения к учению и формирования самостоятельности школьника.
  3. Разработать концепцию создания и использования ситуационных задач  в обучении физике.
  
  

• 6 слайд

  Модель ситуационной задачи включает:
  1. название задания;
  2. личностно – значимый познавательный вопрос;
  3. текст;
  4. задания для работы с данным текстом.
  
  

• 7 слайд

  Основными этапами работы с применением  ситуационных задач является:
  1. ознакомить с ситуацией;
  2. определить, что надо решить;
  3. дискуссия и выбор правильного варианта ответа.
  
  

• 8 слайд

  Тема: «Лампа накаливания». 8 класс.
  Задача «Да будет свет!»
  Ситуация: возникновение проблемы с электропроводкой
  Ваня решил поменять электрическую проводку в своем домике.
  
  Ваня. Перегорела лишь одна лампочка, а свет погас во всех трех комнатах!
  1. Как вы думаете, почему это произошло?
  2. Подскажите Ване, как сделать электропроводку.
  3. Обоснуйте свои варианты создания  электропроводки. 
  
  

• 9 слайд

  Ситуация: Ваня в магазине. 
  Видит две этикетки.
  Вопрос. Какую лампу вы посоветуете купить Ване и почему?                                
  

• 10 слайд

  Ситуация: Ваня вновь в своем домике.
  
  Ваня: Может быть я поторопился. Следовало бы купить КЛЛ (компактные люминесцентные лампы)? Тогда  у меня была бы экономия средств и электроэнергии?
  
  Вопрос. Как вы думаете: прав ли Ваня? Выгодно ли использовать энергосберегающие лампы при сегодняшних тарифах на электроэнергию?                                                                           
  
  

• 11 слайд

  Обоснуйте свои выводы, используя  исходные данные:
  - цены на электроэнергию 5,53 рубля за кВт. Каждый последующий год цена будет расти на 15%;
  - среднее время работы энергосберегающей лампы 4000-6000 часов;
  - среднее время работы обычной лампы 1000 часов;
  - В зимнее время ежедневно лампы горят около 17, весной осенью 9 часов, летом только в облачные дни, примерно в год 3488 часов.
  
  Вопрос. На сколько лет хватит одной экономичной лампочки? Сколько потребуется обычных ламп на этот же промежуток времени?
  
  

• 12 слайд

  Тема: «Неравномерное движение. Скорость» 9 класс.
  Задача «Кто прав?»
  Представьте, что вы стали свидетелем спора между сотрудником ГИБДД и водителем. Сотрудник ГИБДД, контролируя соблюдения правил дорожного движения водителями транспортных средств, измерил скорость проезжающего мимо него автомобиля специальным прибором. На экране прибора он увидел цифру 70, что соответствует скорости 70 км/час. Вверх поднялся милицейский жезл. Автомобиль остановился. Представившись сотрудником ГИБДД, обвинил водителя в превышении максимально допустимой скорости движения транспортного средства. В свою очередь водитель не согласился. Он выехал из города в 8.00. утра. Часы показывали 13.00., он проехал 100 км.
  1.Кто прав в этом споре и почему? Обоснуйте свою точку зрения .
  2.Как определил скорость сотрудник ГИБДД?
  3.Как определил скорость автомобиля водитель?
  4.Какой прибор измеряет скорость на автомобиле?
  5.Какую скорость определил водитель по путевому листу?
  
  

• 13 слайд

  Внедрение ситуационных задач в процесс изучения школьниками физики создает условия не только для усвоения предметных знаний, но и формирует мотивацию к изучению предмета, является проводником между естественнонаучным и гуманитарным образованием.
  
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!