Презентация по физкультуре на тему: Технологии здоровьесберегающего, индивидуально-ориентированного обучения детей с нарушениями интеллекта на уроках физкультуры

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Технологии
  здоровьесберегающего, индивидуально-ориентированного обучения
  детей с нарушениями интеллекта на уроках физкультуры
   
  
  
  Учитель МКОУ СШИ №8 г.Пласта
  Маношкина Елена Михайловна
  

• 2 слайд

  
  Цель моего исследования:
  
  теоретически изучить и практически обосновать эффективность использования здоровьесберегающих, индивидуально-ориентированных технологий на уроках физической культуры для улучшения компенсаторных возможностей школьников с нарушением интеллекта в преодолении двигательных нарушений развития.
  

• 3 слайд

  Объектом исследования являются:
  двигательные возможности школьников с нарушением интеллекта.
   
  
  

• 4 слайд

  Предмет исследования:
  
  развитие двигательных возможностей школьников с нарушением интеллекта на уроках физкультуры
  

• 5 слайд

  Задачи исследования:
  Проанализировать психолого-педагогическую и  методическую литературу по проблеме исследования.
  
  Изучить двигательные особенности школьников с нарушением интеллекта.
  
  Выявить уровень сформированности двигательных и координационных способностей школьников с нарушением интеллекта.
  
  Подобрать и апробировать упражнения, формы и методы работы, объединить их в технологии, направленные на развитие двигательных способностей школьников с нарушением интеллекта на уроках физкультуры
  

• 6 слайд

  
  
  Учитель физкультуры обязан:
  знать анамнез каждого ребёнка;
  
  располагать данными медицинских осмотров;
  
  постоянно консультироваться с врачом школы;
  
  учитывать состояние каждого ребёнка на уроке;
  
  дифференцированно планировать физическую нагрузку.
  
  

• 7 слайд

  У детей с нарушениями интеллекта наблюдается недоразвитие самооценки и самоконтроля;
  Школьники с низкими возможностями обучаемости не всегда могут принять завышенные, по их мнению, требования учителя
  

• 8 слайд

  Они обидчивы, в состоянии аффекта агрессивны и могут отказаться от занятий
  

• 9 слайд

  На каждом занятии учитель должен видеть индивидуальные возможности учеников
  

• 10 слайд

  У детей с умственной отсталостью наблюдаются следующие нарушения в развитии двигательных способностей:
  — неточность движений в пространстве и времени;
  — грубые ошибки при дифференцировании мышечных усилий;
  — отсутствие ловкости и плавности движений;
  — излишняя скованность и напряженность;
  — ограничение амплитуды движений в ходьбе, беге, прыжках, метаниях.
  
  

• 11 слайд

  Психолого-педагогические основы урока
  Учет психологических и физических особенностей детей. Осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку.
  Учет недостатков познавательной деятельности и эмоционально -  волевой сферы школьников, педагог должен правильно организовать их восприятие и внимание.
  Динамический контроль состояния детей во время урока: к началу занятий и во время урока (при выполнении упражнений), к концу урока.
  Предотвращение наступление утомления (чередование умственной и физической деятельности).
  
  

• 12 слайд

  Психолого-педагогические основы урока
  Эмоциональный настрой учителя на уроке, характер и тон реплик, указания педагога. В течение всего урока учитель должен проявлять особый педагогический такт - постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи детей, развивать в них веру в собственные силы и возможности. Создание ситуации успеха для каждого ребенка.
  Постоянная стимуляция активности детей (создание проблемных ситуаций).
  Рациональная смена видов деятельности.
  Создание комфортного эмоционального климата на уроке. Поддержание бодрого настроения у детей и желания выполнять каждое задание.
  Подбор оптимальных упражнений, для каждого ребенка.
  
  

• 13 слайд

  Необходимые упражнения:
   Дыхательные упражнения.
  Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами;
   Упражнения для формирования осанки.
  Упражнения для развития пространственной ориентации и точности движений.
   Гимнастические построения и перестроения;
   Все виды прыжков для формирования сложных двигательных навыков.
  Подвижные игры и эстафеты.
  
  

• 14 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  

• 15 слайд

  Учителю стоит учитывать психологические особенности своих воспитанников, трудности, переживаемые ими, и предъявлять к ним адекватные требования, всячески поощряя их старания и усилия, затраченные школьниками на выполнение упражнений.
  

• 16 слайд

  
  «Я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня».
  

• 17 слайд

  
  Технология индивидуально-ориентированного обучения
  

• 18 слайд

  Элементы адаптивной физкультуры
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Требования при оценивании умений и навыков:
  
     •  как ученик овладел основами двигательных навыков;              
      •  как проявил себя при выполнении, старался ли достичь желаемого результата;   
  •  как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;              
      • как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли при этом качество выполнения;              
  •  как понимает объяснение учителя, спортивную терминологию;                 
    •  как относится к урокам;                  
  •  каков его внешний вид; соблюдает ли дисциплину.       
  
  

• 21 слайд

  Уроки физической культуры должны быть эмоциональными, вызывать интерес к двигательной деятельности
  

• 22 слайд

  Эксперимент показал:
  
  при условии применения технологий здоровьесберегающего, личностно-ориентированного обучения повышается двигательная и познавательная активность обучающихся с нарушением интеллекта, расширяется их общий кругозор.
  

• 23 слайд

• 24 слайд