Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Презентации / Презентация по критериальному оценивание

Презентация по критериальному оценивание

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема семинара: Критериальное оценивание как новая технология в современной ш...
Нужно ли оценивание в учебном процессе? Что вы оцениваете на уроке? Можете л...
Традиционная система оценивания Традиционное (нормативное оценивание) оценива...
СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятны...
Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных дост...
Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выпол...
Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний...
ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, е...
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Суммативное или итоговое оценивание (экзамен, итоговы...
Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериального...
Разработка системы критериального оценивания в Назарбаев Интеллектуальных шко...
По результатам 1 года апробации подведены итоги, проанализированы положитель...
Крите́рий оценивания / Бағалау критерийлері / Assessment criteria - признак,...
Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет:...
Предмет: Тема: Вид работы: Проверочный лист Проверочный лист Тебе необходимо...
Критерии оценивания по языковым предметам в 2012-13 учебном году Критериальны...
 Результат снижение школьной тревожности ученика
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Использование критериального оценивания позволяет пе...
САМООЦЕНИВАНИЕ Продукт и процесс Продукт и процесс оценивается оценивается с...
Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметн...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема семинара: Критериальное оценивание как новая технология в современной ш
Описание слайда:

Тема семинара: Критериальное оценивание как новая технология в современной школе Цель: оказать содействие учителю в определении современных способов оценивания, подвести учителя к пониманию, каким образом можно улучшить процесс оценивания в школе

№ слайда 2 Нужно ли оценивание в учебном процессе? Что вы оцениваете на уроке? Можете л
Описание слайда:

Нужно ли оценивание в учебном процессе? Что вы оцениваете на уроке? Можете ли сказать, какие вы используете оценки для создания комфортности?

№ слайда 3 Традиционная система оценивания Традиционное (нормативное оценивание) оценива
Описание слайда:

Традиционная система оценивания Традиционное (нормативное оценивание) оценивание - это сравнение индивидуальных достижений учащихся с нормой или результатами большинства учащихся Недостатки традиционной системы оценивания Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных разделов и тем учебной программы Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев Текущие оценки учитываются при выставлении итоговой оценки, что порождает тревожность учащихся в процессе оценивания Отсутствуют чёткие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам

№ слайда 4 СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятны
Описание слайда:

СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятным псиологически комфортным двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание

№ слайда 5 Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных дост
Описание слайда:

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.

№ слайда 6 Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выпол
Описание слайда:

Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности Задачи оценивания 1.Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса 2.Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика 3.Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы 6.Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями 5.Отслеживание эффективности учебной программы

№ слайда 7 Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний
Описание слайда:

Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации; даёт заключительное суждение о том, чему смогли ученики научиться является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год). определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе; позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового материала; позволяет корректировать индивидуальную траекторию обучения учащегося; не влияет на итоговые оценки и позволяет снять страх у учащихся перед ошибками. ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (по ходу обучения) СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (в конце темы, раздела) ВИДЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Критериальное оценивание - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для учащихся, родителей и педагогов.

№ слайда 8 ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, е
Описание слайда:

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно); -Обратная связь, обеспечивающая прогресс; -Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся; -Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе; Таким образом, формативное оценивание несёт функции: формирующую, стимулирующую и мотивирующую.

№ слайда 9 СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Суммативное или итоговое оценивание (экзамен, итоговы
Описание слайда:

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Суммативное или итоговое оценивание (экзамен, итоговый тест, срез и др.) выявляет результат обученности учащихся за определенный период времени - Формы и способы оценки определяет учитель Центром в классе является сам учитель.

№ слайда 10 Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериального
Описание слайда:

Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериальногооцениванияпозволяет Учителям Учащимся Родителям Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов; Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; Улучшить качество преподаванияи обучения; Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей, Использовать разнообразные методы обучения и инструменты оценивания; Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы. Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для подтверждения результатов обучения; Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха; Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить. Получать объективные доказательства уровняобученностисвоего ребенка; Отслеживать прогресс в обучении ребенка; Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения; Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы; Быть уверенными и спокойными за комфортность пребывания ребенка в классе и школе.

№ слайда 11 Разработка системы критериального оценивания в Назарбаев Интеллектуальных шко
Описание слайда:

Разработка системы критериального оценивания в Назарбаев Интеллектуальных школах ПРОВЕДЕНЫ Обучающие семинары для учителей по технологиикритериальногооценивания с привлечением: экспертов кадрово-ресурсного центра Программ МБ Пермского государственного Университета; экспертов Института педагогических измерений Сито (Голландия). РАЗРАБОТАНЫ 2. Нормативные документы: Концепция внедрениякритериальногооценивания; Правилакритериальногооценивания учебных достижений учащихся. 3. «Методические рекомендации по применениюкритериальногооценивания» для учителей, включающие: цели и задачи изучения предмета в соответствии с ожидаемыми результатами обучения; критерии оценивания в разрезе предметов и описание уровней их достижения; шкалу перевода баллов по критериям в оценку по 5- балльной шкале. 4. Форма электронного журнала, позволяющего автоматически осуществлять подсчет баллов по критериям и их перевод в 5-балльную оценку. В 2011-12 учебном году проведен эксперимент по апробации системыкритериальногооценивания в 7 классах школ физико-математического направления и 8 классах школ химико-биологического направления.

№ слайда 12 По результатам 1 года апробации подведены итоги, проанализированы положитель
Описание слайда:

По результатам 1 года апробации подведены итоги, проанализированы положительные стороны применения критериального оценивания и возникшие трудности Положительныестороны Трудности Проведенная работа Оценивание стало более объективным и справедливым по мнению учащихся, родителей, педагогов Снижениепоказателей успеваемости и качества знаний, что вызвало негативные эмоции у администрации школ и отдельных педагогов Информационно-разъяснительнаяработа с администрацией школы. Отсутствие наказания учителей за низкие показатели. Возможностьсвоевременной корректировки учителем организации учебного процесса с учетом результатовформативногооценивания Недостаточность опыта педагогов для применения новой системы оценивания,наличие затруднений в постановке целей оценивания исходя из задач и ожидаемых результатов Организация обучающих семинаров для учителей. Возможность организации учебного процесса на основе индивидуального подхода. Необходимость предварительной и трудоемкой подготовки учителя к циклу уроков в рамках раздела учебной программы для правильного планированияформативногооценивания; Организация семинаров, встреч,скайп-конференций по обмену опытом между учителями. Способность учащихсясамим оценивать себя и других учеников по известным критериям, что повысило мотивацию учеников к обучению. Необходимость доработки критериев в разрезе предметов и их адаптации к действующим программам Доработка критериев поитогам 1 года апробации. Снижение количества обращений родителей к учителям и администрации по вопросам выставления оценокучащимся. Информирование учащихся и родителей обособенностях системы оценивания требовали затрат времени со стороны администрации и учителей. Информационно-разъяснительная работачерез ИОС.

№ слайда 13 Крите́рий оценивания / Бағалау критерийлері / Assessment criteria - признак,
Описание слайда:

Крите́рий оценивания / Бағалау критерийлері / Assessment criteria - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Критерий описывается дескриптором, в котором (для каждой конкретной работы) дается четкое представление о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения учебного задания, а оценивания согласно дескриптору – это определение степени приближения ученика к данной цели. Дескриптор / Standard - характеристика, описывающая уровень или качество выполненной учащимся работы по заданию. Рубрикатор / Marking scheme –документ, поясняющий способ оценивания работы учащегося и предполагающий наличие критериев, лейблов и дескрипторов Лейбл / Label – характеристика уровня выполнения задания. В Республике Казахстан в качестве лейблов выступают количественно выраженные отметки от 1 (или 0) до 5. Однако, к лейблам могут относиться такие качественные характеристики, как: «отличный», «продвинутый», «достаточный», «недополненный», «требующий улучшений».

№ слайда 14 Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет:
Описание слайда:

Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет: Этапы урока Стартовый уровень Удовлетворительно Хорошо Отлично Мозговой штурм Работа в группе Работа в паре Тест Предметные умения и навыки Стартовый уровень Удовлетворительно Хорошо Отлично

№ слайда 15 Предмет: Тема: Вид работы: Проверочный лист Проверочный лист Тебе необходимо
Описание слайда:

Предмет: Тема: Вид работы: Проверочный лист Проверочный лист Тебе необходимо знать: 1 2 3 Тебе следует уметь:

№ слайда 16 Критерии оценивания по языковым предметам в 2012-13 учебном году Критериальны
Описание слайда:

Критерии оценивания по языковым предметам в 2012-13 учебном году Критериальный подход позволяет оценивать по критериям в соответствии с ожидаемыми результатами обучения учебных программ: Понимание основного содержания устных высказываний и умение выделять ключевую информацию. Умение распознавать мнение говорящего и определять значение слов по контексту. Умение воспринимать и понимать содержание различных типов текстов, опираясь на знакомые слова, фразы и выражения Понимание основного содержания прочитанного художественного, научного и др. текстов, умение выделять ключевую информацию. Определение значения слов, использование различных источников информации для проверки значения слов и углубления понимания прочитанного Планирование, грамотное написание, редактирование и корректирование письменных работ Использование слов официального и разговорного стилей речи для выражения собственного мнения, получения необходимой информации, общения со сверстниками в процессе совместной деятельности. Критерий «Аудирование» Критерий «Чтение» Критерий «Письмо» Критерий «Говорение»

№ слайда 17  Результат снижение школьной тревожности ученика
Описание слайда:

Результат снижение школьной тревожности ученика

№ слайда 18 КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Использование критериального оценивания позволяет пе
Описание слайда:

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Использование критериального оценивания позволяет перейти к самооцениванию: Основной функцией оценивания становится обратная связь и коррекция учебной деятельности Самооценивание способствует приобретению опыта через развитие рефлексивных способностей

№ слайда 19 САМООЦЕНИВАНИЕ Продукт и процесс Продукт и процесс оценивается оценивается с
Описание слайда:

САМООЦЕНИВАНИЕ Продукт и процесс Продукт и процесс оценивается оценивается самим учителем учеником

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметн
Описание слайда:

Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметным учебным целям и не зависит от настроения учителя Предоставляет чётко сформулированные уровни достижения Способствует развитию навыков самооценивания Показывает уровень знания, понимания и владения навыками

№ слайда 22  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Презентации
Просмотров75
Номер материала ДБ-240502
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх