Презентация по литературе на тему "Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора. ".

  ПЛАН-КОНСПЕКТ (сценарий) урока, реализующего формирование УУД

Дисциплина		Литература
Выполнил учитель русского языка и литературы		Сурайкина Екатерина Александровна
Дата проведения		08.09.2017
Место проведения		МОУ-СОШ с. Кировское
Класс		6
Тема		Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.
Тип урока		Комбинированный
Цели урока		Продолжить знакомство учащихся с произведениями устного народного творчества; показать мудрость и ценность русских пословиц и поговорок.
Практические задачи		Пробудить интерес к произведениям русского народного творчества; научить пользоваться пословицами и поговорками в устной и письменной речи.
Планируемые результаты обучения Формируемые  УУД		Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; знать основные принципы и правила отношения к природе; Предметные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме. Метапредметные: Регулятивные: ·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу; Познавательные: ·         уметь заменять термины определениями; Коммуникативные: ·         уметь представлять конкретное содержание в форме устного высказывания; ·         использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Технологии обучения:		Технология применения полученных знаний, проблемная технология обучения, технология коммуникативного обучения
Учебные ситуации		Ситуация-общение       Ситуация-оценка
Формы работы:		фронтальная, индивидуальная
Ресурсы:		УМК: «Литература 6 класс» В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин
Этапы урока/ применяемые технологии	Цель		Взаимодействие
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (предполагаемый ответ)
I  Этап Мотивирование к учебной деятельности Организационный момент   Проверка домашнего задания	Выработка на лично значимом уровне внутренней готовности, выполнение нормативных требований учебной деятельности Организация обучающихся на урок.		Здравствуйте! Сегодня 8 сентября. Среда. Проверим домашнее задание. Заданием было вспомнить одну из пословиц и нарисовать к ней иллюстрацию. Проверка термина фольклор	У.:Здравствуйте! Учащиеся выходят к доске,показывают свои иллюстрации, остальные должны отгадать пословицу.
II этап Актуализация знаний и пробного учебного действия Слово учителя о фольклоре	Активизация соответствующих мыслительных операций		Что интересовало русских писателей, композиторов и художников в русском фольклоре, русской народной обрядовой поэзии? Русские народные песни являлись предметом пристального внимания и изучения выдающихся мастеров.На мотивах обрядовых песен построены многие эпизоды в сказке А.Н.Островского «Снегурочка» и т.д. Беседа о важности народных песен .	Поэтичностьь,музыкальность,напевность.
III  этап   Работа по теме урока Беседа с классом	Активизация соответствующих мыслительных операций		Пословицы и поговорки по праву называют жемчужинами устного народного творчества. В них запечатлен многовековой жизненный опыт народа, его думы и чаяния. Познакомимся со статьей о пословицах и поговорках с.13-14. Запишем определения к терминам: пословица,поговорка Когда создавались пословицы и поговорки? В чем видел народ ценность пословицы? Можно ли сказать,что тематика русских пословиц многогранна? Чем отличается пословица от поговорки?В чем сходство? Какие пословицы и поговорки пришли к нам из народных сказок? Какие крылатые выражения из басен И.А.Крылова стали пословицами?	Чтение статьи. Появились они еще в то время,когда не было письменности. Правдивость пословиц. Есть прямой и переносный смысл,есть ритм и рифма,краткость (На чужой стороне и весна не красна). Поговорка-украшение речи,пословица-суждение полное, завершенное. В живой речи поговорка часто становится пословицей, а пословица превращается в поговорку. «Один за всех и все за одного»-«Репка», «За тридевять земель»- «Царевна-лягушка». «А вы друзья как не садитесь,все в музыканты не годитесь».»Да только воз и ныне там». А Васька слушает,да ест (Кот и повар).
IVэтап Закрепление изученного материал V этап Закрепление новых знаний	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний.		Темы русских пословиц и поговорок поистине неисчерпаемы. Родились они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей.Много пословиц создано осемье,труде,воспитании,о дружбе и предательстве,о трусости и смелости, о лодырях,об уме и глупости,о Родине. Познакомимся с пословицами и поговорками на стр.15. Сейчас каждый из вас получит листы,на которых написаны пословицы на темы: Родина,дружба,труд,трусость,учение. Вы должны распределить их по данным темам. Какой смысл содержится в предложенных поговорках?	Чтение пословиц и поговорок. Учащиеся получают раздаточный материал,распределяют пословицы по заданным темам. Чтение выписанных пословиц.
VI этап   Подведение итогов Учебная рефлексия Объяснение домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха Нацелить учащихся на выполнение домашнего задания, сделать его максимально понятным и имеющим применение;		На какие вопросы вы не могли сразу дать развернутый ответ? Почему? Записываем домашнее задание.   Стр. 16-17, задания № 2, 4.	Ответы учащихся, направленные на выяснение причин затруднений при ответах. Слушают и записывают домашнее задание в дневник