Презентация по литературному чтению на тему: "Украинская народная сказка Колосок"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Чистоговорка.
  Чу- чу- чу- я зерно молочу.
  Чу- чу- чу- жернова кручу.
  Чу- чу- чу- муку получу.
  Ач- ач- ач- испеку калач.
  Чо- чо- чо- в печке горячо.
  Ачики- ачики- вкусные калачики.
  

• 3 слайд

  22
  В своей короне красной
  Он ходит, как король.
  Его ты ежечасно
  Выслушивать изволь:
  - Я тут! Я начеку-у-у!
  Я всех вас допеку-у-у!
  Уснули дети. Свет потух.
  Молчи, горластенький ...
  (Петух)
  

• 4 слайд

  22
  Живет в норке, грызет корки.
  Короткие ножки; боится кошки.
  
  
  (Мышка)
  

• 5 слайд

  
  
  Вырос в поле дом.
  Полон дом зерном.
  Стены позолочены.
  Ставни заколочены.
  Ходит дом ходуном на столбе золотом.
  (Колос)
  

• 6 слайд

  22
  Украинская народная сказка
  «Колосок»
  

• 7 слайд

  22
  Петушок Голосистое горлышко
  
  
  обмолотил зерно
  молол муку
  месил тесто
  топил печь
  пек пироги
  

• 8 слайд

  
  
  Словарь.
  ОБМОЛОТИТЬ – очистить, извлечь зерно из колосьев .
  

• 9 слайд

  
  
  ЗЕРНО
  КОЛОС
  МУКА
  ХЛЕБ
  Украинская сказка «КОЛОСОК»
  

• 10 слайд

  22
  Мышата Круть и Верть
  
  
  песни пели
  играли в лапту
  играли в чехарду
  плясали
  

• 11 слайд

  
  
  ЛАПТА – русская игра, в которой игроки, разделившиеся на две команды, перебрасывают небольшой мяч битой.
  

• 12 слайд

  
  
  ЧЕХАРДА – игра, в которой один из игроков, разбежавшись, перепрыгивает через другого, подставляющего ему для упора согнутую спину.
  

• 13 слайд

  
  
  Найди лишние слова:
  Петушок
  
  Мышата
  Ленивые
  Совестливые
  Легкомысленные
  Веселые
  Послушные
  Трудолюбивый
  Хозяйственный
  Жестокий
  Строгий
  Справедливый
  

• 14 слайд

  22
  Живет в норке, грызет корки.
  Короткие ножки; боится кошки.
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  КОЛОСОК
  ЗЕРНО
  МУКА
  ТЕСТО
  ДРОВА
  ПЕЧЬ
  ПИРОГ
  

• 16 слайд

  
  
  ПОСЛОВИЦЫ
  КТО НЕ РАБОТАЕТ,
  ТОТ НЕ ЕСТ.
  ДЕЛУ – ВРЕМЯ,
  ПОТЕХЕ – ЧАС.
  БЕЗ ТРУДА
  НЕ ВЫТАЩИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА.
  

• 17 слайд

  
  
  Модель обложки
  КОЛОСОК
  Украинская народная сказка
  

• 18 слайд

  
  
  Домашнее задание
  Подготовиться к выразительному чтению по ролям
  С.42, №7 (по желанию)
  

• 19 слайд

  
  
  В степь весеннюю с утра выводили трактора…
  Семена пшеницы в почву благодатную кладут…
  Через некоторое время колоски пшеницы выглядят так.
  Колоски поспевают и становятся жёлтыми.
  

• 20 слайд

  
  
  В степь выводят хлеборобы полевые корабли…
  Элеватор
  Зёрна мелят автоматы – очень умные станки…
  На хлебозаводе автомат замесит, нарежет тесто и отправит в печь
  

Урок литературного чтения во 2-м классе по теме "Украинская сказка «Колосок»"

·         Петрова Ольга Николаевна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

---

Цели:

• познакомить со сказкой, написанной украинским народом, закреплять знания детей о литературных жанрах, знания о видах сказок;
• развивать речь и обогащать словарный запас детей;
• развивать навыки выразительного чтения, мышление,  речь и обогащать словарный запас детей, расширять кругозор, развитие навыка восприятия художественного произведения, творческой деятельности осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения;
• продолжить работу по моделированию обложки.
• осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения, воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к труду людей, воспитывать чувство взаимопомощи, прививать любовь к чтению.

Оборудование:

• учебник “Литературное чтение” (авт. Л. А. Ефросинина);
• аудиозапись сказки “Колосок”;
• модели обложек;
• рабочая тетрадь “Литературное чтение” (авт. Л. А. Ефросинина);
• гербарий “Злаковые растения”.
• компьютер, мультимедийная установка.

Ход урока

I. Организация класса к уроку

(слайд 1 «В гостях у сказки»)

- В гостях у сказки – прекрасный урок,

 Много полезного в каждой из строк.

 Стих это будет, сказка, рассказ-

 Мы их читаем – они учат нас

- Как вы уже догадались, сегодня н уроке мы познакомимся с новой сказкой

II. Актуализация знаний

(таблички на доске)

- Какие бывают сказки?

авторские                             народные

- Сказки каких авторов мы читали?

- Какие народные сказки мы читали?

- Какие бывают народные сказки?

русские                                     зарубежные

II. Введение в тему урока (пробуждение интереса)

- Догадайтесь кто будет героями сказки

(слайд 2 пустой)

В своей короне красной

 Он ходит, как король.

 Его ты ежечасно

 Выслушивать изволь:

 - Я тут! Я начеку-у-у!

 Я всех вас допеку-у-у!

 Уснули дети. Свет потух.

 Молчи, горластенький ... (петух)

(слайд 2 вылет «Петух»)

Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки; боится кошки.   (мышь)

(слайд 2 вылет «Мыши»)

 - Если герои сказки петушок и мыши, мы можем определить тип сказки.

(анималистическая)

- Что значит анималистическая? (сказка о животных)

- Что необычного будет в этой сказке? (там животные будут вести себя, как люди: разговаривать, совершать человеческие поступки)

- Откройте учебники на с.38

- Прочитайте название сказки («Колосок»)

- А кто знает, что такое колосок? (предположения)

Колосок – это соцветие, в котором находится плод – зерновка, а стебелек – это соломина

(демонстрация гербария)

- Кто написал эту сказку? (Украинская народная сказка в обработке С.Могилевской)

- Сегодня мы познакомимся с украинской народной сказкой «Колосок»

(цепочка на доске)

-народная

-зарубежная

- анималистическая

-украинская сказка «Колосок»

III. Прослушивание сказки

- Сейчас мы послушаем сказку в исполнении мастера художественного слова. Слушать надо очень внимательно, а потом мы побеседуем по содержанию.

(прослушивание аудиозаписи)

IV. Проверка восприятия

- Вам понравилась сказка?

- А что именно вам понравилось?

- Как вы думаете, справедливо ли поступил петушок с мышатами? Обоснуйте ответ.

- Сейчас мы проверим, насколько вы были внимательны. Откройте тетради на печатной основе н с.24

- Как звали мышат и петушка? №1

(схема на доске)

Круть и Верть                                            петушок Голосистое горлышко

- Как вы думаете, почему им дали такие имена?

- Что делали мышата? №2

песни пели                                        обмолотил зерно

играли в лапту                                 молол муку

играли в чехарду                             месил тесто

плясали                                              топил печь

                                                             пек пироги

Словарная работа: (слайд 3,4,5)

- Какими показаны мышата в сказке? №3

Глупыми, ленивыми, неразумными, веселыми, беспечными, легкомысленными…

- А вот, чтобы выполнить задание №4 нам придется прочитать сказку

(слайд 6 схема)

V. Чтение сказки учащимися. Работа по содержанию.

- Давайте прочитаем вслух сказку, передавая тон речи героев. (Выразительное чтение сказки)

- Коля, начни читать сказку (до слов – Круть, Верть, глядите, что я нашёл)

- Запись: нашёл колосок

- Сёма, читай дальше (до слов – И принялся за  работу.)

- Запись: обмолол зерно. (уточнить – обмолол, значит достал зернышки)

- Юля, продолжи чтение (до слов – Взвалил себе на плечи мешок и пошел)

- Запись: намолол муки

- Егор, читай дальше (до слов – А, как печь истопилась посадил в нее пироги)

- Запись: замесил тесто, натаскал дров, истопил печь, испек пироги

- Миша, дочитай сказку до конца

- Почему меняется тон речи мышат? (Потому что не знали, что всё достаётся своим трудом, и стало стыдно за своё поведение).

VI. Творческий пересказ

- Таким образом, у нас получился план. В задании предлагают рассказать сказку по плану, но я меняю задание. Я предлагаю рассказать сказку от имени петушка. Давайте попробуем представить, как бы он рассказал нам эту историю. Кто хочет попробовать себя в этой роли?

- Семен, попробуй перевоплотиться, а мы давайте послушаем.

- Достоверно Семен представил эту историю?

- Но в сказке есть еще два персонажа, как они представили бы события в сказке? Кто хочет рассказать эту же историю, но уже от имени мышонка.

- Камила, попробуй ты. Какое имя тебе больше нравится. Ты Круть или Верть?

- Почему истории получились разные?

- Почему Круть и Верть вылезли из-за стола?

- Как вы считаете, мышата поняли почему они остались голодными?

- Правильно ли поступил петушок, что не стал их удерживать?

- Какая пословица подходит к сказке?

Делу - время, потехе – час.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Кто не работает, тот не ест.

- Мне показалось, что сказки грустный конец. Мышат все-таки жалко, ведь мы определили, что они глупые, но не злые

- А есть ли у мышат шанс исправиться? Может быть у сказки хороший конец? Может быть кто-то захочет пофантазировать и придумать продолжение этой сказки, так чтобы все закончилось благополучно, чтобы петушок и мышата помирились? (Это будет для вас творческим заданием)

VII. Моделирование обложки

• С каким по жанру произведением мы познакомились? (Сказка).
• Какая модель соответствует прослушанному произведению? (Показ моделей).
• Докажите? (Жанр произведения сказки обозначается кругом).
• О чём она? (О животных).
• Какого цвета будет круг? (Коричневого).
• Почему? (Потому что произведения о животных обозначаются коричневым цветом)

Давайте сделаем модель обложки к этому произведению.

VIII. Итог урока

- На обложке мы указали, что это украинская народная сказка. А, что объединяет все народные сказки. (Любой народ ценит добро, справедливость, честность, трудолюбие и осуждает ложь, лень, коварство)

- Какой урок мы можем извлечь из украинской народной сказки «Колосок»? (Нужно быть трудолюбивым, не лениться, помогать друг другу, делать все сообща)

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение по ролям; с.42, №7 по желанию

Краткое описание документа:

Открытый урок проводился с целью:

• • познакомить со сказкой, написанной украинским народом, закреплять знания детей о литературных жанрах, знания о видах сказок;
  • развивать речь и обогащать словарный запас детей;
  • развивать навыки выразительного чтения, мышление, речь и обогащать словарный запас детей, расширять кругозор, развитие навыка восприятия художественного произведения, творческой деятельности осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения;
  • продолжить работу по моделированию обложки.
  • осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения, воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к труду людей, воспитывать чувство взаимопомощи, прививать любовь к чтению.