Презентация по математике "Индивидуализация обучения в современном образовании"

• 1 слайд

  Методическая разработка по теме: «Индивидуализация обучения в современном образовании»
  Министерство общего и профессионального государственного образования Ростовской области государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
  «Ростовский колледж рекламы, сервиса и туризма «Сократ»
  г. Ростов-на-Дону
  2019г.
  

• 2 слайд

  Данная методическая разработка знакомит с технологиями индивидуализации в классно-урочных и групповых формах обучения и может быть использована преподавателями различных дисциплин на уроках основного и дополнительного образования.
  Составитель: О. В. Куликова – преподаватель математики высшей квалификационной категории ГАПОУ РО «РКРСТ «Сократ».
  Рецензент: И. А. Былинская, зам. директора по ОП ГАПОУ РО «РКРСТ «Сократ».
  

• 3 слайд

  Учебные элементы:
  1. Понятие индивидуализации обучения.
  2. Обусловленность потребности современного образования в индивидуализации обучения.
  3. Цели индивидуализации и их конкретизация в соответствии с доминирующими образовательными целями, требованиями стандарта образования по учебному предмету, особенностями обучающихся.
  4. Зависимость эффективности обучения и развития обучающихся от их индивидуальных особенностей (диагностика).
  5. Способы индивидуализации как формы организации учебного процесса.
  6. Описание технологий индивидуализации в классно-урочных и групповых формах обучения.
  

• 4 слайд

  1. Понятие индивидуализации обучения.
  
  Индивидуализация – система педагогических методов и приемов, направленных на разрешение противоречий между индивидуальным характером усвоения, как сущностью процесса учения и развития, с вытекающими отсюда различиями между учащимися, и коллективными формами обучения, с едиными целями, содержанием, формами, методами, темпом обучения.
  (Гульчевская В.Г.)
  
  

• 5 слайд

  2. Обусловленность потребности современной школы в индивидуализации обучения
  
  Стратегическими целями современного образования являются, во-первых, гарантирование каждому гражданину полноценного стандарта образования, и, во-вторых, создание условий для наиболее полного удовлетворения личностных запросов учащихся, возможности реализовать свои склонности, способности, дарования, развить свою индивидуальность.
  
  Основным средством реализации целей в настоящее время является обновление содержания образования: его стандартизация, содержательная и уровневая вариативность, гуманистическая и гуманитарная направленность, интегративность и т.д.
  

• 6 слайд

  3. Цели индивидуализации
  
  

• 7 слайд

  4. Зависимость эффективности обучения и развития
  обучающихся от их индивидуальных особенностей (диагностика).
  
  Проектирование деятельностно-смысловых
  технологий в учебном процессе основывается на
  субъект – субъектном взаимодействии ученика и учителя.
  
  При разработке технологических приемов в
  любом звене учебного процесса и на любом его уровне
  необходимо учитывать такие особенности как:
  общие познавательные (умственные) способности: внимание, особенности восприятия, владение логическими операциями, способность запоминать материал, способность к обобщениям и переносу знаний;
  скорость усвоения;
  учебные умения: приемы учебно-познавательной деятельности, планирования, самостоятельной организации, самоконтроля результатов усвоения;
  обученность: знания, умения, навыки;
  мотивы учения.
  
  
  

• 8 слайд

  Основные принципы организации технологии индивидуализации для формирующего типа обучения можно сформулировать так:
  - Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся (приспособление к индивидуальным особенностям).
  - Дозированная помощь.
  - Оптимальный темп.
  - Создание условий для успешной учебной деятельности и переживания успеха и уверенности в своих возможностях.
  
  

• 9 слайд

  Принципы проектирования технологии индивидуализации в условиях развивающего обучения:
  а) Обучение в зоне ближайшего развития ребенка.
  б) Развитие происходит только в деятельности в соответствии с законами деятельности: потребность (мотив)- целеполагание- выбор средств и создание или учет условий - оценка результата - корригирование.
  в) Универсальным условием развития является активизация учащихся - мышление, внимание, воля, воображение (проблематизация).
  
  

• 10 слайд

  Основными принципами проектирования индивидуализации в личностно-ориентированном обучении будут:
  - Активизация познавательной деятельности на основе свободного выбора целей, содержания, уровня, форм, методов (“открытое обучение”).
  - Создание условий для самореализации, развития индивидуальности.
  - Придание позиции ученика в образовательном процессе роли субъекта.
  
  

• 11 слайд

  5. Способы индивидуализации
  
  5.1. Последовательность педагогических процедур при построении учебного процесса на основе принципа индивидуализации в виде логической цепочки.
  
  5.2. Формы и методы индивидуализации на разных уровнях учебного процесса.
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  5.2. Формы и методы индивидуализации на разных уровнях учебного процесса.
  Индивидуальный подход, как приемы, учитывающие индивидуальные особенности обучающихся в процессе фронтальных, общеклассных форм обучения.
  
  Дифференцированное обучение — такое построение системы обучения, при которой обучающиеся на основании каких-либо особенностей объединяются в более или менее гомогенные группы (либо в малые группы внутри класса - “внутренняя” дифференциация, либо в целые классы, даже в школы - “внешняя” дифференциация) для отдельного обучения (постоянно или временно) по различным, специальным для каждой группы учебным заданиям, планам, программам.
  
  Индивидуальное обучение — отдельное обучение каждого ученика в оптимальном для него темпе, на доступном уровне, специфичными для данного ученика методами.
  
  
  

• 14 слайд

  Основными методами индивидуализации в формирующей модели являются:
  - разноуровневое изложение и многократное повторение материала с учетом возможностей учащихся,
  -дифференцированные задания для самостоятельной работы с учетом возможностей учащихся,
  - взаимообучение и взаимоконтроль в группах, в парах,
  - дозированная помощь,
  - индивидуальный опрос, индивидуализация критериев оценки, самоконтроль по образцам.
  
  

• 15 слайд

  К основным методам индивидуализации в развивающих моделях можно отнести:
  - разноуровневые самостоятельные работы поискового, исследовательского характера,
  - творческие задания по интересам,
  - проекты,
  - проблемные ситуации с опорой на опыт учащегося,
  - мозговая атака,
  - дискуссия,
  - ролевые и дидактические игры.
  
  

• 16 слайд

  6. Описание технологий индивидуализации и их возможностей в обучении.
  6.1. Технологии формирующей образовательной парадигмы: поэтапного освоения умственных действий, алгоритмического обучения.
  6.2. Технологии развивающей образовательной парадигмы: проблемного обучения, коммуникативные, ориентированная на результат.
  6.3. Технологии личностно-развивающей образовательной парадигмы: проектная, модульная, групповые, «лестница достижений».
  

• 17 слайд

  Список литературы
  1.Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. – 2002. №2. – С. 85-103.
  2.Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998
  3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000
  4.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.
  5.Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Народное образование. - 2000. - № 7
  Интернет-ресурсы
  http://www.alleng.ru
  http://www.thebooks.ru/shop/?id=112
  http://shop.top-kniga.ru/books/item/in/115820/
  http://www.chaconne.ru/viewitem.php?id=2141627
  http://e-sale.ru/product-41209060.html
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка знакомит с технологиями индивидуализации в классно-урочных и групповых формах обучения и может быть использована преподавателями различных дисциплин на уроках основного и дополнительного образования.В данной презентации рассматриваются следующие аспекты:

• -Обусловленность потребности современной школы в индивидуализации обучения;
• -Понятие индивидуализации обучения;
• -Зависимость эффективности обучения и развития обучающихся от их индивидуальных особенностей (диагностика).