Презентация по методам формирования общих компетенций у обучающихся в рамках реализации ОПОП СПО для профессии 08.01.06 Мастер сухого строительства

• 1 слайд

  Методы формирования общих компетенций у обучающихся
  ГБПОУ КК БАТТ в рамках реализации ОПОП СПО для профессии 08.01.06 Мастер сухого строительства 
  по ПМ.02 Устройство покрытий полов и облицовка стен
   
  
  
  
  
  
  Звягина И.А. мастер производственного обучения
  
  
  2016 г.
  
  

• 2 слайд

  Аудиторная деятельность
  Рассказ, демонстрация учебных фильмов (Устройство покрытий пола и стен)
  Наблюдение за профессиональной деятельностью на производстве (ОАО им «Ленина» стройбригада, ОАО «МСО»и тд.);
  Дискуссия ( на уроках при рассмотрении новых тем)
  Метод проектов (ВКР);
  
  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
  
  Отбор методов обучения
  

• 3 слайд

  Внеаудиторная деятельность
  Профессиональные соревнования, викторины, олимпиады, конкурсы (Олимпиады профмастерства по профессии Мастер сухого строительства и тд.);
  Просмотр художественных фильмов, чтение художественной литературы профессиональной направленности с последующим обсуждением («Строитель» , ид);
  Участие в профориентации среди школьников (Посещение школ, выступление на общешкольных и общерайонных собраниях, приглашение на уроки и мастер классы и тд).
  
  ОК 1. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 4 слайд

  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
  
  Действие по инструкции (Технологические карточки, технологические схемы);
  Упражнения воспроизводящие, тренировочные, имитационные, творческие (повторение за преподавателем практических приемов);
  Задания на упорядочение профессиональных действий (выстраивание логических, причинно-следственных связей, хронологическое упорядочение, ранжирование);
  *Зеленым цветом выделены методы, которые планирую использовать в дальнейшей работе
  
  
  Аудиторная деятельность
  
  Отбор методов обучения
  

• 5 слайд

  Аудиторная деятельность
  Все виды самостоятельной работы на учебных занятиях (разметка, подготовка поверхностей,подбор материала и инструментов) ;
  Лабораторные и практические работы ( с элементами самостоятельного планирования — в начале работы, и самостоятельного самооценивания — в конце), (работа с технологическими картами, подбор инструментов, материалов, и тд.);
  Мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке), («Мозаика- древнейший отделочный материал», «Керамика- область применения»
  Ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры («Отделка ванной комнаты», «Керамика на кухне» и тд.;
  
  ОК 2. (продолжение)
  
  Отбор методов обучения
  

• 6 слайд

  Внеаудиторная деятельность
  Выполнение домашнего задания любого типа (разработка и выполнение презентаций, конспектирование терминов, определений;
  Подготовка докладов, рефератов «Современные отделочные материалы», «Устройство облицовок» и тд.;
  Исследовательские и проектные работы любого типа «Влияние влажности на керамические изделия» ;
  Работа по индивидуальному заданию, программе; (работа с текстом, по карточкам)
  
  
  
  ОК 2. (продолжение)
  

• 7 слайд

  Метод проб и ошибок, предполагающий в том числе возможность обучающегося сомневаться в своих решениях, возвращаться к началу, исправлять свои ошибки;
  Решение одной и той же задачи несколькими альтернативными способами; выбор наиболее оптимального из них на основе аргументированного обсуждения;(Подбор и подсчет материалов)
  Учебные задачи с недостаточным условием, требующие поиска дополнительной информации;(Составление смесей по заданной рецептуре)
  ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
  Отбор методов обучения
  

• 8 слайд

  Любые виды проектной деятельности, прежде всего — исследовательские и практико-ориентированные проекты;( Создание наглядных пособий- способы облицовок)
  Практические работы поискового и исследовательского характера, имеющие жизненный (бытовой, профессиональный, социальный) контекст;
  Задания с ограничением по времени, в том числе мини-проекты, реализуемые в рамках урока; (Подбор материалов и инструментов)
  
  
  ОК 3. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 9 слайд

  Методы формирования этой компетенции сгруппированы в соответствии с основными видами действий по работе с информацией.
  Поиск и сбор информации:
  задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;( Работа в библиотеке техникума, на строительных сайтах,общение со специалистами и т.д.)
  задачи с недостатком информации (Сайты проффессионалов, книги, журналы по теме недостающей информации и т. д.).
  ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач
  Отбор методов обучения
  

• 10 слайд

  Обработка информации:
  Подготовка вопросов к тексту;
  Составление планов к тексту;
  Задания на упорядочение информации (выстраивание логических, причинно-следственных связей, хронологическое упорядочение, ранжирование);
  Составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту; 
  Задания по обобщению материалов состоявшейся дискуссии, обсуждения.
  
  
  ОК 4. ( продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 11 слайд

  Передача информации:
  Подготовка докладов, сообщений по теме;( «Дополнительная информация для выполнения отделочных работ».»Как найти нужную информацию» и т. д. )
   Подготовка плакатов, презентаций MS Power Point к учебному материалу;»Презентация на тему – Применение интернет ресурсов в подборе дополнительной информации»)
  Подготовка учебных пособий по теме; (» Где найти недостающую информацию»)
  
  ОК 4. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 12 слайд

  Комплексные методы:
  Составление и защита рефератов, включая составление плана, выводы, оформление библиографии;(Реферат на тему: « Информационные технологии в современном строительстве»)
  Учебно-исследовательская работа, предполагающая различные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперимент и др., использование математических методов для обработки полученных данных, а также грамотное представление полученных результатов в форме структурированного научного текста, оформление выводов и т.д.;
  Выпуск студенческих СМИ — печатных, электронных.(Выпуск стенгазеты)
  
  ОК 4. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 13 слайд

  
  Компьютерное тестирование, диагностика;( Подготовка тестов по теме: « Виды облицовок», « Физико-технические свойства облицовочных материалов»)
  Планирование и решение профессиональных задач средствами информационных технологий;(Разработка рабочих программ, КТП, Контрольно- оценочных средств и т.д.)
  Информационное моделирование профессиональной деятельности;
  Упражнения на формирование запросов к базе данных.(Отработка навыков по формированию запросов к базе данных)
  Поиск профессиональной информации из распределённых ресурсов (Поиск информации в локальных информационно-телекоммуникационных сетях);
        
               
  ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
  Отбор методов обучения
  

• 14 слайд

  Методы формирования этой компетенции сгруппированы в соответствии с основными видами действий по работе с информацией.
  Поиск и сбор информации:
  задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;( «Найти в справочнике норму времени по облицовке пола 1 м кв. керамическими плитками»,» С помощью опросов, интервьюирования найти информацию….» и т. д. )
  задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);( Выделить основную мысль из статьи о современных видах работ в строительстве и т.д.)
  задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно данных недостает и откуда их можно получи
  
  ОК 5. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 15 слайд

      
    Индивидуальная и коллективная (многопользовательский режим) работа с интерактивными учебными материалами и образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; ( Создание графика работ на строительном участке при помощи компьютера)
  ОК 5. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 16 слайд

  Задания на визуализацию исторических данных (создание ленты времени  упражнения на формирование и отработку навыков клавиатурного письма;
    Упражнения на создание, обработку и редактирование звука;
   Задания на создание, обработку и редактирование векторных и видеоизображений;( Изобразить в компьютерной графике виды облицовок.; Вычертить поэтажный план здания ; Показать схему рабочего места плиточника и т.д.)
    Индивидуальная и коллективная (многопользовательский режим) работа с интерактивными учебными материалами и образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; ( «Изобразить поточную схему строительства», « Изобразить последовательный график строительства»)
  
  
       
  
  ОК 5. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 17 слайд

  Формирование этой компетенции определяется сложной структурой коммуникации, которая включает ряд этапов:
  этап - самоопределение в коммуникативной ситуации, когда определяются необходимость и цель участия в коммуникации;
  этап - анализ намерений партнеров и способов коммуникации с учетом своих целей и возможностей;
  этап — выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник;
  этап — собственно коммуникация;
  этап — самооценка цен­ности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации.
  ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
  Отбор методов обучения
  

• 18 слайд

  Отдельным этапам или умениям коммуникации нельзя обучиться изолированно друг от друга, чтобы потом «сложить» их вместе и получить коммуникативную компетенцию. Поэтому все методы формирования и развития коммуникативной компетенции являются комплексными:
  Методы, ориентированные на устную коммуникацию
  Методы, ориентированные на письменную коммуникацию
  
  
  
  ОК 6. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 19 слайд

  Методы, ориентированные на устную коммуникацию:
  Формы учебного диалога;
  Доклады и сообщения; все
  Ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;
  Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;
  Обсуждения, дискуссии, диспуты;
  Упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;
  Выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;
  Вовлечение обучающихся в работу театральных студий.
  
  ОК 6. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 20 слайд

  Методы, ориентированные на письменную коммуникацию:
   Упражнения на формирование и отработку навыков клавиатурного письма;
   Упражнения на создание, обработку и редактирование звука;
   Задания на создание, обработку и редактирование векторных и видеоизображений;
   Индивидуальная и коллективная (многопользовательский режим) работа с интерактивными учебными материалами и образовательными ресурсами, создание творческих работ со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами; 
  ОК 6. (продолжение)
  Отбор методов обучения
  

• 21 слайд

  Методы и приемы в рамках групповой работы:
  Самостоятельная работа в парах и в группах по изучению и закреплению нового материала (задания должны быть сформулированы таким образом, чтобы требовались моменты сотрудничества между студентами);(« Бригадой в составе 3 человек выполнить подготовку поверхности и материалов к облицовочныи работам» и т.д.)
  Лабораторные и практические работы, проводящиеся в парах и группах (их нужно дополнить моментами самостоятельного группового планирования — в начале работы, и самостоятельного группового самооценивания — в конце);( Группам по 2 человека необходимо спланировать свою работу ( подобрать инструменты и материалы, метод облицовки и произвести контроль качества готового продукта»)
  Групповые мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке);
   
  
  
  ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
  
  Отбор методов обучения
  

• 22 слайд

  Групповые исследовательские и проектные работы любого типа (Создание макетов строительных конструкций);
  Ролевые и деловые игры;
  Любые варианты «технологии работы в группах сотрудничества».
  Выступление в качестве организаторов, ведущих на мероприятиях, вечерах и т.д.;(Участие в мероприятиях техникума)
  
  ОК 7. (продолжение)
  Методы и приемы в рамках групповой работы
  Отбор методов обучения
  

• 23 слайд

  Методы и приемы в рамках индивидуальной работы:
  индивидуальные проекты любого типа, требующие привлечения помощников и соисполнителей;
  индивидуальные практико-ориентированные проекты, нацеленные на решение социальных проблем.
   
  
  ОК 7. (продолжение)
  Отбор методов обучения