Презентация по методическая разработка раздела программы

• 1 слайд

  Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку 6 класс « Имя существительное» Выполнила учитель русского языка МБОУ Пошатовская ООШ Лазарева Елена Вячеславовна

• 2 слайд

  Актуальность Имя существительное – самая представительная, самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи. Уже от неё образуются прилагательные. Имя существительное -  ведущая часть речи и в грамматике (имеет род, число, падеж, склонение). Имя существительное – важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать и назвать всё то, что его окружает.

• 3 слайд

  Цель методической работы Разработать систему уроков по теме «Имя существительное», которая способствует формированию языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций

• 4 слайд

  Задачи использовать различные типы и виды уроков; разнообразить виды деятельности учащихся на уроках; разработать систему заданий для закрепления, повторения и контроля знаний учащихся; подобрать формы и методы объяснения материала;

• 5 слайд

  Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной, лингвистической культуроведческой компетенций обучающихся

• 6 слайд

  Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, овладение основными нормами русского литературного языка формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения; вооружение их знаниями о родном языке; развитие языкового и эстетического идеала;

• 7 слайд

  Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ; овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• 8 слайд

  Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. расширение культурного кругозора обучаемых; обогащение речи учащихся словами с культурными компонентами, лексикой, используемой в социально-культурной среде.

• 9 слайд

  Общепредметные задачи . воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

• 10 слайд

  Достижение конечных результатов при изучении курса русского языка реализуется через Личностно-ориентированный Деятельностный подходы

• 11 слайд

  Раздел «Имя существительное» - составная часть программы по русскому языку : 5 – 6 классы - имя существительное изучается как часть речи; 8 класс - изучается синтаксическая роль имени существительного (подлежащее, сказуемое, прямое и косвенное дополнение, определение, приложение, обстоятельство); 9 класс - при выполнении заданий ГИА применяются знания и умения, полученные при изучении данного раздела;

• 12 слайд

  Образовательные задачи  Углубить представления учащихся о роли имени существительного в речи, способах образования имен существительных. Научить определять синтаксическую роль имен существительных в предложении и правильно их употреблять. Совершенствовать практические навыки в определении основных признаков имени существительного. Отработать умения правильного написания разносклоняемых имен существительных, НЕ с именами существительными, гласных в окончаниях, суффиксах существительных. Развивающие задачи Способствовать развитию у обучающихся языковой, коммуникативной, культуроведческой компетенций. Воспитывающие задачи Способствовать воспитанию любви к русскому языку. Способствовать овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса.

• 13 слайд

  Уровни развития и обученности

• 14 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6-ом классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры умение аргументировано доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов; умение употреблять одно и то же имя существительное в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения; умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в ед. или во мн. числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; умение соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях ; умение использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения, уметь определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное); умение выделять морфемы на основе словообразовательного анализа, составлять словообразовательные цепочки, различать морфологические способы образования имён существительных, а также использовать однокоренные слова как средство связи предложений в тексте; умение определять морфологические признаки имени существительного; умение правильно применять правило для написания НЕ с именами существительными; умение различать на письме согласные в суффиксе –чик (-щик); умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя; умение применять правило при написании букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имен существительных; Предметные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; Личностные результаты Метапредметные результаты умение применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.) умение взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем

• 15 слайд

  Эффективность знаний, умений и навыков учащихся по разделу «Имя существительное» во многом зависит от использования учителем различных образовательных технологий, методов и форм организации деятельности учащихся. Образовательные технологии Технология дифференцированного обучения Игровые технологии словесные игры, уроки-путешествия, КВН, уроки-викторины Личностно-ориентированные технологии в центр образовательной системы ставлю личность ребенка, стараюсь обеспечить комфортные условия ее развития и реализации природных возможностей Компьютерные технологии презентации или слайды с материалами урока карточки с заданиями тесты опорные конспекты схемы различные тренажеры   Здоровьесберегающие технологии рациональная организация урока рациональная организация урока смена видов работ физкультминутки игровые паузы Для слабых 1.  Облегченные задания (найди ответ в параграфе, выдели главную мысль абзаца   и т.д.) 2.  Работа в замедленном темпе при заранее ограниченном объеме материала. 3.  Непосредственный контроль 4.  Подробнейшие инструкции («пошаговые», конкретными примерами) Для сильных 1.  Задания на применение новых знаний; упражнения, вопросы на базе нового   материала. 2.  Поставлена цель выполнить как можно больший объем задания, чтобы   отработать    практические навыки до «автоматизма» и подойти к общим выводам  самостоятельно. 3.  Контроль поэтапный 4.  Дан алгоритм (или перечислены основные операции).

• 16 слайд

  Методы обучения по характеру познавательной деятельности Частично-поисковый Информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный) Репродуктивный по источнику получения знаний Словесные Наглядные Практические

• 17 слайд

  Формы организации познавательной деятельности учащихся. Индивидуально-обособленная форма Фронтальная форма организации Групповая форма

• 18 слайд

  Система знаний и система деятельности учащихся В итоге изучения раздела образовательной программы по русскому языку учащиеся должны: владеть базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования; иметь интеллектуальные способности и выполнять умственные операции (уметь логически мыслить, строить рассуждения, делать выводы, сравнивать, анализировать); иметь знания, умения и навыки, характеризующие языковое и речевое развитие человека; использовать языки и другие средства коммуникаций, позволяющие закреплять, хранить и передавать информацию; уметь оценивать с эстетической (художественной) точки зрения произведение искусства и результат творческого труда (своего и других людей)

• 19 слайд

  В своей работе стараюсь использовать различные методы, формы, приемы педагогической деятельности, стараюсь воспитывать в детях способность так владеть словом, чтобы слова всегда складывались в значимый смысл, чтобы ученики умели сказать именно то, что хотели, чтобы каждый был понятым другими и добиваюсь решения самой главной функции русского языка – общение между людьми. Важнейшая проблема сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Поэтому считаю выбранную тему актуальной.

• 20 слайд

  Мои достижения Участие в викторине «Великое дело от малого города» 2 место. Участие во всероссийском сетевом конкурсе «ИнтерАктивный учитель»; первое место в номинации «Самая активная школа». Участие в региональном конкурсе методических разработок «Интерактивные уроки ACTIV», 3 место. Участие в районном семинаре учителей русского языка и литературы – открытый урок с применением интерактивной доски. Ежегодное участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок».