Презентация по Мониторингу качества профессионального образования обучающихся по профессии «Автомеханик»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Мониторинг качества профессионального образования
  обучающихся по профессии «Автомеханик»
  в ОБГОУ НПО профессиональном училище №2 за 2010-2011 годы
  

• 2 слайд

  Результаты профессионального образования автомехаников в 2009-2010 учебном году
  Группа № 22-22А. Автомеханики. Получили IV разряд = 6 чел. Получили III разряд = 18 чел.
  Защитили дипломные работы: Сдали экзамены по Устройству и ТО: Сдали экзамены по ТО и ремонту:
  на отлично- 9 учеников ( 39%); - на отлично- 6 учеников ( 25 %); -на отлично - 9 учеников (37,5 %);
  на хорошо – 4 ученика ( 17,4%); - на хорошо – 5 ученика ( 20,8%); - на хорошо – 4 ученика ( 20,9%);
  на удовлетв-10 учеников (43,6%). - на удовлетв-13 учеников (44,2%). - на удовлетв- 10 учеников (41,6%).
  
  

• 3 слайд

  
  Результаты профессионального образования автомехаников
  Группа № 12 -12А. 2009-2010 учебный год
  
  Получили IV разряд = 5 учеников и III разряды=18 учеников
  
  
  

• 4 слайд

  
  Результаты профессионального образования автомехаников
  Группа № 13 -13А. 2009-2010 учебный год
  
  Получили IV разряд = 3 ученика и III разряд =14 учеников
  
  

• 5 слайд

  
  
  Группа № 19. Автомеханики. Выпуск 2011 года
  Мониторинг обучения по спецтехнологии
  
  
  
  Результаты обучения по спецтехнологии
  
  

• 6 слайд

  Анализ качества выполнения контрольных работ по
  ТО и ремонту автомобилей в группе № 19
  

• 7 слайд

  Анализ успеваемости обучающихся Группы № 19 и посещаемости занятий по «ТО и ремонту автомобилей»
  

• 8 слайд

  Условия возникновения и становления опыта проведения мониторинга качества профессионального образования
  МАКЕТ ДВИГАТЕЛЯ АВТОМОБИЛЯ «КАМАЗ-740. 10.210» и КОРОБКУ ПЕРЕДАЧ, В КАЧЕСТВЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ,
  СОБРАЛИ УЧАЩИЕСЯ ГРУППЫ № 22
  Руководитель - Пигулевский В.П.
  

• 9 слайд

  Условия возникновения и становления опыта проведения мониторинга качества профессионального образования
  Для закрепления пройденного на уроке материала по диагностике системы зажигания автомобилей, учащиеся, под моим руководством, выполняют практическую работу по проверке угла опережения зажигания двигателя автомобиля на СТЕНДЕ-ТРЕНАЖЁРЕ, с использованием СТРОБОСКОПА
  

• 10 слайд

  Условия возникновения и становления опыта проведения мониторинга качества профессионального образования
  Для лучшего восприятия и усвоения учащимися теоретического материала,
  я демонстрирую на уроках видео фильмы из серии «ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ»:
  «Специалист по ремонту и обслуживанию двигателей» и
  «Специалист по ремонту и обслуживанию электрооборудования импортных легковых автомобилей».
  

• 11 слайд

  Условия возникновения и становления опыта проведения мониторинга качества профессионального образования
  Для повышения качества обучения автомехаников я использую ПЛАКАТЫ по устройству грузовых и легковых автомобилей «КАМАЗ», «ЗИЛ», «ГАЗель», «УАЗ» и «ВАЗ», а также макеты двигателей и агрегатов этих автомобилей
  

• 12 слайд

  Условия возникновения и становления опыта проведения мониторинга качества профессионального обучения
   Одним из перспективных направлений инновационной деятельности педагога профессионального образования является создание им системного мониторинга качества подготовки специалистов на протяжении всего учебного процесса, начиная с первого курса обучения.
  Преподавателю специальной технологии, для успешного планирования своей деятельности, очень важно знать:
  На сколько эффективно используется материально- техническая база, созданная в училище;
  Каков уровень подготовки учащихся ,поступающих в училище;
  Как новые ученики мотивированы на изучение теоретического курса и получение специальности;
  Что в большей степени представляет для них интерес в выбранной профессии (ремонт, диагностика или техническое обслуживание автомобилей);
  Как ученики усваивают пройденный на уроке материал;
  Каких результатов достигли его ученики в процессе учёбы на первом, втором и третьем курсе.
  Какие коррективы необходимо вносить в свою преподавательскую деятельность для повышения эффективности обучения.
  
  
  

• 13 слайд

  Актуальность проведения мониторинга качества профессионального образования
  Постоянное совершенствование и развитие отечественного и зарубежного автомобилестроения требует создания современных, хорошо оснащённых сервисных центров по гарантийному и послегарантийному техническому обслуживанию и ремонту автомобилей с технически грамотными и высоко квалифицированными специалистами (автомеханиками и авто слесарями).
  Задача профессионального обучения заключается в создании технологии педагогического мониторинга, которая позволит учитывать в образовательном процессе как личностные качества учащихся (уровень их развития, уровень теоретических знаний уровень практической подготовки к трудовой деятельности), так и всю образовательную систему (учебные планы, педагогические технологии, материальную учебную базу и уровень профессиональной компетенции педагогического коллектива).
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Цели мониторинга качества
  профессионального обучения
  
  Целью проводимого мной мониторинга в профессиональном образовательном учреждении является :
  Разработка и апробация форм и методов эффективного слежения за процессом обучения в каждой группе, начиная с первого курса до получения диплома.
  Отслеживание усвоения учащимися теоретического и практического материала по результатам выполнения ими контрольных заданий.
  Выявление наиболее способных учащихся в группах, для проведения с ними индивидуальной внеклассной работы в кружках автомехаников и выдачи им контрольных заданий повышенной сложности.
  Аналитическое обобщение и корректировка результатов своей преподавательской деятельности.
  Оснащение учебного процесса новым современным оборудованием инструментом, наглядными учебными пособиями и т.д.
  Обеспечение подготовки выпускников училища к самостоятельной трудовой деятельности по выбранной специальности.
  
  
  
  

• 15 слайд

  Задачи мониторинга
  профессионального образования
  Задачами педагогического мониторинга является:
  Оперативное отслеживание трудностей, возникающих у учащихся при усвоении ими нового материала.
  Индивидуализация педагогом своей деятельности по отношению к «слабым» и «сильным» учащимся.
  Повышение качества теоретической подготовки учащихся к их трудовой деятельности по профессии.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Теоретическое обоснование моего опыта проведения мониторинга качества профессионального образования
  Общеобразовательный уровень учащихся, поступающих в профессиональное училище, очень разный, кроме того, зачастую, это дети из неполных и неблагополучных семей.
  Восприятие такими учащимися теоретического и практического материала по выбранной профессии, тоже далеко не одинаково.
  Мотивация молодых ребят (детей) , на получение ими выбранной профессии , в момент их поступления на первый курс училища очень незначительная или отсутствует вообще.
  Преподавателю важно как можно раньше узнать возможности и каждого ученика к восприятию теоретического и практического учебного материала для того, чтобы оценить его творческий потенциал и обеспечить его дальнейшее развитие.
  
  

• 17 слайд

  Сущность проводимого мной мониторинга качества профессионального образования
  Для проведения мониторинга качества профессионального образования я разработал анкеты и тестовые контрольные задания для учащихся первого, второго (третьего) курса обучения,
  позволяющих оценивать уровень их знаний по Устройству автомобилей и Техническому обслуживанию автомобилей с начала обучения и до завершения учёбы.
  I. Проводя индивидуальный опрос и анализ ответов учащихся по вопросам , включённым в типовые анкеты для I и II курса (слайд № 16)
  1. Я могу оценить учеников первого курса:
  какое начальное представление они имеют об истории развития, устройстве и особенностях автомобилей различных марок;
  что они уже знают о техническом обслуживании автомобилей и для чего оно проводится;
  хотят ли они более подробно узнать устройство автомобиля на моих уроках.
  
  

• 18 слайд

  Сущность проведения мониторинга качества профессионального образования
  2. В конце первого (начале второго) курса, я могу повторно оценить этих же учеников по ответам на аналогичные Анкеты и узнать:
  как они усвоили пройденный материал;
  что нового они узнали за время учёбы в училище об Устройстве и о Техническом обслуживании автомобилей
  II. Проводя индивидуальный опрос и анализ ответов учащихся по вопросам, включённым в контрольные тестовые задания по изучаемым темам № 1, № 2, № 3 и № 4 (слайд № 17):
  1. Я могу оценить учеников:
  как они усвоили материал по каждой из пройденной темы;
  какие вопросы из пройденной темы для них были самыми лёгкими, а какие самыми трудными (непонятными);
  кому из учеников можно давать задания повышенной сложности.
  2. Я могу оценить себя и внести коррективы:
  на что мне надо обратить большее внимание, при объяснении темы урока, в которой ученики допустили больше всего ошибок;
  как более доступно изложить материал урока, который представляет наибольшее затруднение у учеников.
  

• 19 слайд

  Сущность проведения мониторинга качества профессионального образования
  III. Проводя мониторинг успеваемости учащихся группы № 5 во время проведения открытых уроков (слайды №18 и 19)
  Я могу оценить учеников:
  на сколько им интересна тема урока;
  кто и как работает на уроке;
  как ученики усвоили пройденный на уроке материал.
  IV. Проводя мониторинг успеваемости учащихся группы № 5 за первое и второе полугодие 2009-2010 учебного года (слайд № 20):
  Я могу оценить учеников:
  как происходит изменение их отношения к изучаемому предмету;
  как повышается уровень их успеваемости в процессе обучения.
  
  
  

• 20 слайд

  Сущность проведения мониторинга качества профессионального образования
  V. Проводя мониторинг успеваемости учащихся групп № 12, 13 и 22, по результатам защиты дипломных работ (слайды № 21 и 22):
  Я могу оценить и сравнить:
  как ученики подготовлены к выполнению индивидуальных практических и письменных экзаменационных заданий;
  умеют ли они работать с технической литературой по устройству и эксплуатации автомобилей;
  какая группа показала лучший результат в успеваемости;
  каких результатов добился преподаватель и мастера производственного обучения в теоретическом и практическом обучении учащихся различных групп;
  
  

• 21 слайд

  Мониторинг выполнения учащимися группы № 5 контрольного задания на открытом уроке по тормозной системе в 2009 году
  

• 22 слайд

  Динамика успеваемости учащихся группы № 5 за первый год обучения в ПУ № 2
  

• 23 слайд

  Анализ результатов проведённого мониторинга
  1. Из приведённой на слайде № 16 диаграммы, с результатами анкетирования учащихся группы № 5 при поступлении в училище и на втором курсе (после сдачи экзамена), можно сделать выводы:
  Большинство учащиеся первого курса имели очень слабое представление об устройстве автомобилей;
  Основная масса из них, как следует из результатов анкетного опроса, желали более подробно изучить устройство автомобиля на уроках в профессиональном училище;
  Учащиеся второго курса, после завершения обучения по этому предмету, практически все успешно справились с заданием и дали правильные ответы на поставленные в анкете вопросы по устройству автомобилей;
  Организация учебного процесса в ПУ № 2, по Устройству и ТО автомобилей, позволяет учащимся овладевать теоретическими и практическими навыками в выбранной профессии.
  
  

• 24 слайд

  Анализ результатов проведённого мониторинга
  2. Из диаграммы слайда № 17, с анализом результатов выполнения учащимися группы № 5 четырёх тестовых контрольных заданий в течении учебного года, я могу сделать вывод:
  большинство учащихся желают изучать устройство автомобиля и им нравится выбранная профессия;
  уровень успеваемости учеников в течении года постоянно повышается;
  некоторые вопросы в тестовых заданиях оказываются очень сложными для большинства учеников;
  необходимо все тестовые задания составлять с различной степенью сложности, учитывающей индивидуальные способности учеников.
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  Анализ результатов проведённого мониторинга
  3. Из диаграмм слайдов № 18 и 19, с мониторингом результатов выполнения учащимися группы № 5 заданий на открытых уроках , я могу сделать вывод:
  большинство учащихся понимают учебный теоретический и практический материал на моих уроках;
  ученики достаточно активно работают на уроках;
  некоторые ученики на практике встречались с проблемами, возникающими в автомобиле, от неисправностей тормозной системы и системы зажигания;
  экспрессный опрос по теме урока, позволяет оперативно оценить уровень восприятия нового материала учениками.
  4. Из диаграммы слайда № 20, с мониторингом успеваемости учащимися группы № 5 за весь учебный год, я могу сделать вывод:
  общий уровень успеваемости в группе за второе полугодие значительно выше, чем за первое полугодие;
  в конце первого курса ученики более серьёзно подходят к вопросам теоретического обучения по выбранной профессии.
  
  

• 26 слайд

  Анализ результатов проведённого мониторинга
  5. По диаграммам со слайдов № 21 и 22, иллюстрирующих заключительный этап обучения автомехаников, защиту выпускных практических и письменных экзаменационных работ в группах № 12, 13 и 22, можно сделать выводы:
  выпускники успешно справились с индивидуальными письменными экзаменационными заданиями и на защите дипломов, показали достаточно высокий уровень теоретических знаний в выбранной профессии;
  выпускники, получившие практические экзаменационные задания, выполнили их в срок и в полном объёме;
  основная масса учеников получила III разряды по специальности «авто слесарь»;
  ученики, сдавшие теоретические экзамены по устройству и техническому обслуживанию автомобилей на «хорошо» и «отлично» и успешно прошедшие производственную практику. получили IV разряды;
  Наши ученики, в процессе обучения, имеют возможность получить теоретические знания и практический опыт по проведению ремонта и технического обслуживания автомобилей для работы на СТО и в АТП.
  
  

• 27 слайд

  Выводы по результатам проведённого мной мониторинга профессионального обучения автомехаников
  
  1. Профессиональное училище обладает хорошей технической базой для подготовки специалистов по профессии «Автомеханик».
  2. Учебный процесс и качество преподавания специальной технологии позволяет учащимся овладевать теоретическими и практическими навыками, необходимыми автомеханику.
  3. Учащиеся достаточно успешно овладевают теоретическими и практическими навыками по выбранной профессии.
  4. Наибольший интерес для учащихся представляют практические занятия.
  5. Теоретический материал по устройству топливной системы карбюраторных, дизельных и инжекторных двигателей представляет наибольшую сложность для большинства учеников.
  6. Контрольные задания ученикам должны выдаваться с учётом их индивидуального развития (различного уровня сложности).
  

• 28 слайд

  Выводы по результатам мониторинга профессионального обучения автомехаников
  Проведённый мной мониторинг качества профессионального обучения Автомехаников, является начальным этапом очень большой и важной работы, в которой я планирую:
  Откорректировать анкеты для учащихся первого, второго и третьего курса.
  Разработать карты контроля усвоения материала различного уровня сложности.
  Составить тесты контроля усвоения нового материала по всем темам.
  Подготовить курсовые задания (рефераты).
  Разработать письменные экзаменационные задания для учащихся на 2010-2011 учебный год.
  Разработать практические экзаменационные задания для учащихся на 2010-2011 учебный год.
  Уточнить критерии оценки результатов мониторинга профессионального обучения и формы его проведения.
  Проводить регулярный мониторинг качества обучения по каждой группе отдельно.
  Готовить материал для возможной сертификации системы менеджмента качества профессионального училища № 2.
  
  
  
  
  
  
  Я считаю, что это позволит мне :
  лучше узнать возможности учеников по восприятию ими нового материала;
  разработать критерии оценки успешности и эффективности обучения;
  скорректировать методику преподавания предмета и учебные программы с учётом индивидуальных возможностей учеников;
  дополнить и развить систему показателей мониторинга так, чтобы оценивались все основные направления и характеристики учебного процесса.