Презентация по обобщению опыта работы

• 1 слайд

  Современные методы обучения как средство формирования и развития устойчивого интереса школьников к изучению биологии
  
  
  

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ ОПЫТА:
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ,ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИИ
  

• 3 слайд

  ЗАДАЧИ:
  1.Прививать учащимся навыки запоминания основных положений курса,необходимых для дальнейшего передвижения вперёд.
  2. Научить анализу и синтезу учебного процесса.
  3. Использовать разнообразные методы для поддержания активного внимания учащихся на уроке.
  4. Использовать разнообразные способы повышения интереса и познавательной деятельности.
  5. Формировать научное мировоззрение,нравственность.
  6. Развивать межпредметные связи для достижения глубины знаний.
  7. Участвовать в учебно-исследовательской деятельности,осваивая культуру научного исследования.
  

• 4 слайд

  УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПЫТА
  Разработка стратегий активного обучения началась 5 лет назад,когда я заметила снижение уровня самостоятельности учеников при использовании традиционной методики преподавания с опорой на идею максимальной помощи им в обучении. Опыт показывает,что высокая результативность обучения школьников достигается тогда,когда учитель проявляет должную заботу о развитии мышления учеников и вооружении их приёмами умственных действий. Поэтому в своей деятельности придерживаюсь пути,который предполагает опору на внутренние стимулы к учёбе, его реализация невозможна без существенного изменения педагогических средств, используемых для создания и поддержания учебной мотивации. Поэтому возникновение, становление и реализация данного опыта осуществляется в единой системе уроков и внеклассной работы,где путь к знаниям лежит через собственный творческий исследовательский поиск.
  

• 5 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА
  Тема опыта актуальна для современной школы т.к. использование новых методов обучения воспитывает личность развивает творческие способности ученика. Любая нетрадиционная форма урока дает более прочные знания,чем традиционная. Таким образом возникают противоречия между стилями учения и преподавания,который мешает реализации способности ученика учиться. Противоречия возникают между использованием традиционной методики преподавания с опорой на идею максимальной помощи учащимся в обучении и снижением уровня самостоятельности. Чтобы поднять уровень самостоятельности необходимо на уроке использовать современные обучающие технологии,которые способствуют развитию познавательного интереса к предмету.
  

• 6 слайд

  ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ОПЫТА
  Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей повышения эффективности процесса обучения биологии посредством широкого внедрения в учебный процесс информационных технологий,которые позволяют учащимся получить возможность индивидуального продвижения в обучении:
  - идея сотрудничества педагога и школьника на основе уважения и доверия;
  - идея максимальной помощи ученику в познании и самоутверждении.
  

• 7 слайд

  Большую роль в формировании опыта сыграли идеи И.Я.Лернера и Л.Я.Скаткина,которые предложили современную класификацию методов обучения. По их мнению,методы обучения-это способ организации познавательной деятельности учащихся,с помощью которых в процессе происходит овладение знаниями,умениями и навыками.
  
  
  

• 8 слайд

  Методологическая основа современного урока по И.Я. Лернеру
  Современный урок
  Информационно-рецептивный( объяснительно- иллюстративный
  Репродуктивный( неоднократное повторение)
  Метод наблюдения
  Исследовательский
  Метод организации учебно-познавательной деятельности
  Эвристический( частично-посковый)
  Проблемное изложение
  

• 9 слайд

  Методом обучения,от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы,посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в общей теории педагогики,так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Однако в настоящее время внимание педагогов привлекают вопросы организации урока и использование различных методов,при которых обучение стало бы успешным,а так же вопросы,связанные с формированием стойкой положительной мотивации учащихся к обучению,создание условий для личностного роста и развития познавательного интереса у школьников.
  

• 10 слайд

  Методы обучения являются системой последовательных действий учителя,организующего познавательную и пра ктическую деятельность ученика.
  
  1.Информационно-рецептивный(объяснительно-иллюстративный)
  
  УЧИТЕЛЬ:
  организует разными средствами и способами восприятие и осознание информации учащимися
  
  УЧАЩИЕСЯ:
  осуществляют восприятие (рецепцию) и осмысление информации,в той или иной степени фиксируя память.
  

• 11 слайд

  2. Репродуктивный (неоднократное повторение)
  
  УЧИТЕЛЬ:
  конструирует,отбирает задания.
  УЧАЩИЕСЯ:
  выполняя задания, отрабатывают способы применения знаний.
  
  3. Проблемное изложение
  УЧИТЕЛЬ:
  формулирует проблему,сам раскрывает противоречивый процесс её доказательного решения.
  УЧАЩИЕСЯ:
  следят за ходом мыслей,рассуждений учителя,мысленно проверяют степень их логичности и убедительности.
  

• 12 слайд

  4. Эвристический (частично-поисковый)
  
  Под руководством учителя ученик не решает целостные проблемные задачи,а выполняет только отдельные шаги,части процесса решения.
  Этот метод является предпосылкой и условием успешного применения исследовательского метода,предполагающего самостоятельное решение целостных проблемных задач.
  

• 13 слайд

  5.Исследовательский
  УЧИТЕЛЬ:
  конструирует методическую систему проблем и проблемных задач,адаптирует её к конкретной ситуации учебного процесса,предъявляет учащимся,тем самым,управляя их учебной деятельностью.
  
  
  УЧАЩИЕСЯ:
  решая проблемы,обеспечивают сдвиг в структуре и уровне умстаенной деятельности,постепенно овладевая процедурой творчества.
  
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Методики изучения познавательного интереса
  1. Изучение отношения школьников (6 класс) к учебной деятельности.
  Цель: определить наличие положительной мотивации у учащихся 6 класса.
  2. Определение мотивов учения гимназистов в 7 классе.
  Цель: выявить наименее или наиболее осозноваемые мотивы учащегося.
  3. Изучение интенсивности и уровня развития познавательного интереса у учащихся 9-х классов.
  Цель: вявить с помощью анкетирования интенсивны ли интересы учащихся,каков уровень их развития.
  

• 18 слайд

  Результативность опыта
  Результативность своей работы в формировании познавательного интереса к биологии представлено за 2 учебных года.
  Обладатели диплома II степени заочного Всероссийского конкурса «Первые шаги»
  1. Зуева Юлия – 8 в – 2010 г.
  2. Великих Павел – 8 в – 2010 г.
  3. Волобуев Дмитрий – 2009 г.
  

• 19 слайд

  Участники проекта Всероссийского конкурса «Познание и Творчество» обладатели сертификатов и дипломов II степени
  1. Бутова Настя
  2. Гузнародова Софья
  3. Тесленко Марина
  4. Лосихин Артем
  5. Таволжанский Павел
  6. Макарова Анна
  7. Бабаджанян Левон
  8. Зуева Юлия
  9. Башкатов Игорь
  
  

• 20 слайд

  Итоги районной олимпиады по биологии 2011-2012 г.
  10 а класс:
  1. Изотова Евгения – призер
  2. Барановская Анжела - призер
  

• 21 слайд

  Качество знаний в 2012-2013 году составляет:
  
  
  6В 6Б 6А 6Г
  6В 6Б
  92%
  92%
  80%
  75%
  

• 22 слайд

  2013-2014 год.
  
  
  7Б 7В 7А 7Г
  95%
  93%
  85%
  76%
  

• 23 слайд

  2014-2015 год.
  
  
  8Б 8В 8А 8Г
  95%
  95%
  80%
  75%