Презентация по русскому языку "Имя существительное." (5 класс)

• 1 слайд

  Тема учебного проекта
  
  Имя существительное.
  
  Творческое название:
  
  Имя существительное - часть страны Речь.
  Автор: Зарипова Н.М.
  учитель русского языка и литературы
  МОУ- Нижнемактаминской средней
  общеобразовательной школы №1
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Какая часть речи называется именем существительным?
  2. В какой категории имена существительные не изменяются?
  3. Какую роль выполняют имена существительные в предложении?
  Рассмотрите слайд №2, ответьте на вопросы и напишите ответ.
  

• 4 слайд

  Имя существительное
  Проверьте свои ответы.
  
  1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
  2.Имена существительные изменяются по падежам.
  3.Имена существительные классифицируются на мужской род, средний род и женский род.
  4.В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.
  

• 5 слайд

  Данный проект направлен на определение существительных по совокупности 4-х признаков, аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным.
  Проект рассчитан для учащихся 5-го класса
  ( в рамках учебной программы). В процессе работы ученики овладевают навыками исследовательской деятельности, умением работать с различными информационными источниками, а также и навыками работы над решением поставленной проблемы.
  
  

• 6 слайд

  Основополагающий вопрос:
  
  Я в языке одни предметы называю,
  Запомните, друзья, - вот главный мой секрет;
  Когда процесс и признак я обозначаю,
  То их всегда вам представляю как предмет.
  
  Вопрос учебной темы:
  
  Как правильно определять морфологические признаки существительных?
  Учебный предмет: русский язык.
  Участники: учащиеся 5 класса
  
  

• 7 слайд

  Вопросы учебной темы:
  
  1. Значение имен существительных.
  2.Собственные и нарицательные имена существительные.
  3. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
  4. Род имён существительных.
  5. Склонение имён существительных.
  6. Число имён существительных.
  7. Морфологический разбор имён существительных.
  
  

• 8 слайд

  Дидактические цели:
  
  - Развитие информационной культуры.
  - Формирование исследовательских навыков учащихся.
  - Формирование умения планировать и реализовывать проектную деятельность.
  Методические задачи:
  Научить
  - определять род имён существительных;
  - правильно писать падежные окончания имён существительных;
  - выполнять морфологический разбор имён существительных;
  определять нарицательные и собственные, одушевленные и не- одушевленные имена существительные;
  - согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными
  
  

• 9 слайд

  Темы для самостоятельных исследований учащихся:
  
  1. Какого рода род существительного?
  2. Числа важны не только в математике.
  3. Что рассказали Падежи о себе?
  
  

• 10 слайд

  Этапы и сроки проведения проекта:
  
  
  - Введение учащихся в проблему и формулирование тем исследований учащихся – 1 урок, 10 мин.
  - Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах – 1 урок, 15 мин.
  - Самостоятельная работа групп по выполнению задания – 2 урок.
  - Подготовка учащимися презентаций, буклета по отчету о проделанной работе – 3 урок.
  - Защита полученных результатов и выводов – 4 урок.
  
  

• 11 слайд

  Учебно-методический пакет:
  
  Комплект методических материалов:
  Дидактический материал
  
  Работы учащихся:
  
  Презентация 1.
  Презентация 2.
  Презентация 3.
  Буклет.
  
  

• 12 слайд

  Выводы:
  
  
  
  Данный проект помогает сформировать исследовательские навыки. Учащиеся научились работать с различными информационными источниками, а также ставить проблему, планировать ее решение, распределять задачи в группе, направленные на достижение общей цели, проводить сравнительный анализ языковых явлений, классифицировать их, составлять языковой прогноз,
  оформлять результаты своих исследований в виде презентаций.
  Учащиеся овладели навыками работы с Интернетом, программами Power Point, Publisher.
  
  

• 13 слайд

  Список информационных источников:
  
  1.Бедерханова, В.П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности [ Текст]: Учебное пособие / В.П.Бедерханова, Б.П. Бондарев. - Краснодар, 2000. - 54 с.
  2.Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно - ориентированного образования [ Текст]. - Ростов - на - Дону, 2000. - 352 с.
  3. Гин, А. Приемы педагогической техники [Текст]/ «Вита - Пресс». - М.,
  1999.- 125 с.
  4.. Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36
  5. Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10.
  6. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. С. 7- 197.
  7. В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград «Просвещение». 1990.
  8.Л.Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.И. Шуляк. На берегах Лингвинии. Москва. «Просвещение», 1996.
  9. В. Волина « Весёлая грамматика», Москва изд. «Знание», 1995.
  

• 14 слайд

  Исследовательские
  работы учащихся
  

• 15 слайд

  Какого рода
  

• 16 слайд

  Работа ученика 5Б класса
  МБОУ – Нижнемактаминской средней общеобразовательной школы №1 Альметьевского района
  Нуруллина Раиля
  

• 17 слайд

  ПЛАН
  1. Как у существительных род появился.
  2.Имя существительное по родам не изменяется.
  3. Как можно определить род имён существительных.
  4. Существительные общего рода
  5. Грамматический род в животном мире.
  6 Грамматический род в растительном мире.
  7.Род неизменяемых существительных
  

• 18 слайд

  Как у существительных род появился.
  (Лингвистическая сказка)
  Из этой истории вы узнаете, как у слов-существительных род появился. Сначала все существительные были очень и очень похо­жими. Да такими похожими, что сама королева их путала.
  И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот будет награжден».
  А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были.
  Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.
  Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали стул и стол, и дом, и мир, и много других.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попа­ли земля, луна, весна и многие другие.) А те, что остались неопре­деленными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)
  Вот так род у существительных появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Но она знала секрет различия рода существительных, а нам, предстоит открыть секрет узнавания рода имени существительного.
  
  

• 19 слайд

  Имена существительные не изменяются по родам
  
  Имя существительное имеет род, но по родам не изменяется, в каких бы формах мы его не ни употребляли. Однако бывали случаи, когда слово «уходило» от другого рода к другому: занавес когда-то был занавесью, зал –залой, санаторий – санаторией, метод – методой и т.д.
  А вот представьте – ка, что бы получилось, если бы род существительного изменялся так, как его падеж или число, т. е. если существительное получило бы разные формы рода.
  

• 20 слайд

  Стол
  Столиха
  Столихо
  
  Вот что, братцы, у нас получается,
  Если кто-то вдруг попытается
  Изменить то, что не изменяется.
  (В. Агафонов)
  

• 21 слайд

  Как можно определить род имён существительных.
  1. Род существительных можно определить, подставив слова мой, моя, моё.
  
  Например, к словам мужского рода: мой день, мой стол, клуб; к словам женского рода: моя тень, моя ваза; к словам среднего рода: моё дело, моё озеро.
  
  2. Род существительных в русском языке в большинстве случаев определяется по окончанию: если существительное оканчивается на твёрдый согласный ( школьник, учебник, ученик), то перед нами слова мужского рода; если существительные оканчиваются на – а (-я) ( школа, ученица, земля), то они женского рода; если на –о (-е) (дерево, перо, поле), то эти слова среднего рода.
  
  3. Слова, заимствованные из других языков и имевшие в них другой род, в русском языке получают род в соответствии с тем, какое окончание они получили в русском языке.
  
  4. Можно определить род по суффиксу. Слова с суффиксами – тель, арь – слова мужского рода, а с суффиксами – -ость, -знь или без суффикса – слова женского рода ( учитель, болезнь, юность)
  
  

• 22 слайд

  - Мама, баран — он?
  — Он.
  — Овца — она?
  — Она.—
  - А почему папа — он? Надо бы пап, а не папа.
  Четырехлетняя Катюша говорит: «Пшеница — мама, а пшено — деточка. Синица — тетенька, а дяденька — синиц». Женщина — русалка. Мужчина — русал.
  «Что ты ползешь, как черепаха?» — говорит трехлетнему мальчику мама. «Я не черепаха, а черепах».
  Сережа (4 года) рассказывает сказку: — Жили-были старух со старухой. . «Мама, у меня на пальце царап». — «Не царап, а царапина». — «Это у Муси — царапина, а я мальчик! У меня царап».
  (К. Чуковский.)
  «Детские слова» ( формы слов)
  
  

• 23 слайд

  И род бывает общим.
  
  И пока существительные общего рода употребляются без других слов, невозможно узнать, кого они обозначают: мальчика или девочку, мужчину или женщину.
  Вот эти слова: растяпа, неряха, зануда, грязнуля, чистюля, плакса, рёва, задира, забияка. У вас испортилось настроение? Есть от чего: такие слова расстроят кого угодно. Но словом общего рода можно и похвалить:
  Какой ты умница! Какая ты умница!
  
  
  

• 24 слайд

  1. Ай да Мурочка, 2. Бедный Федотка – сиротка,
  Ай да умница. Плачет несчастный Федотка.
  
  
  3. Ты один не умывался,
  И грязнулею остался,
  И сбежали от грязнули
  И чулки, и башмаки.
  
  Какой род у выделенных существительных?
  
  

• 25 слайд

  Грамматический род в животном мире.
  Среди названий домашних животных, а также крупных зверей, птиц, родовые различия могут быть выражены двояко:
  Разными словами: С помощью суффиксов:
  бык-корова гусь – гусыня
  петух – курица индюк – индюшка
  баран – овца слон – слониха
  селезень – утка медведь – медведица
  боров – свинья волк – волчица
  
  - Какой же можно сделать вывод о распределении слов – названий животных по родам?
  - Род этих слов определяется по окончанию.
  - А средний род участвует в наименовании животных?
  - Есть два слова ( животное и насекомое), которые имеют форму среднего рода.
  
  

• 26 слайд

  Грамматический род в растительном мире.
  
  В растительном мире та же картина, что и в животном мире. Обобщенные слова дерево, растение относятся к среднему роду по своим окончаниям. А названия конкретных деревьев и кустарников распределяются между мужским и женским родом в зависимости от окончания. Слова на -а (-я) относятся к женскому роду
  ( береза, груша. ольха, слива, липа), на нулевой согласный – к мужскому ( дуб, вяз. клён, шиповник).
  

• 27 слайд

  Чтобы определить род неизменяемых имен существительных, нужно знать несколько правил:
  1. К мужскому роду обычно относятся существительные одушевленные, обозначающие лиц мужского пола или животных ( маэстро, какаду).
  2. К женскому роду принадлежат одушевленные существительные, обозначающие лиц женского пола ( травести – «актриса, исполняющая роли мальчиков», мисс).
  3. К среднему роду, как правило, относятся неодушевленные существительные ( бюро, жюри).
  
  Род неизменяемых существительных
  

• 28 слайд

  Использованная литература
  
  
  
  
  В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград «Просвещение». 1990.
  Л.Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.И. Шуляк. На берегах Лингвинии. Москва. «Просвещение», 1996.
  В. Волина « Весёлая грамматика», Москва изд. «Знание», 1995.
  

• 29 слайд

  
  
  Падежи
  имён существительных
  

• 30 слайд

  Работа ученицы 5Б класса
  МБОУ – Нижнемактаминской средней общеобразовательной школы №1 Альметьевского района
  Миннекаевой Айгуль
  

• 31 слайд

  При связи с другими словами в словосочетании или предложении имена существительные изменяются по падежам, т.е. склоняются. Падежей в русском языке шесть.
  
  
  
  
  
  
  
  Именительный — кто? что?
  Родительный — кого? чего?
  Дательный — кому? чему?
  Винительный — кого? что?
  Творительный — кем? чем?
  Предложный — о ком? о чем?
  

• 32 слайд

  Из истории падежей
  Именительный. Можно понять, почему он так называется. Ведь если вы спрашиваете: « Что это такое?», то вам непременно отвечают существительным. К которому можно отнести вопросы:
  « Кто? Что это такое? При этом в ответе предмет называется – именуется.
  Родительный падеж от латинского слова истолковывается как «падеж родства». Уже во времена римлян его применяли часто в тех случаях, когда нужно было обозначить родство: сын своего отца, внук знаменитого деда, потомки императора…
  « Родство» можно применить и шире: ветка пальмы – ветка.рождённая пальмой; заводы Форда – заводы, построенные Фордом.
  Таково исходное, начальное значение этого падежа. Но затем он приобрел иные значения, некоторые из них очень далеко ушли от основного.
  Этот падеж может обходиться и без предлогов, но не избегает их.
  

• 33 слайд

  Винительный и именительный падежи оба отвечают на вопрос что? Если существительное неодушевленное , то вопрос в винительном падеже что?
  А вот тот же винительный падеж имеет и с родительным общий вопрос кого? Если существительное одушевленное , то вопрос в винительном падеже кого?
  Щедрым можно назвать дательный падеж только по происхождению: первоначальное значение его должно было обозначать то лицо или предмет, для которого, ради которого делается что-нибудь: подарок (кому?) дочери, помогать (кому?) соседу; дань (чему?) памяти.
  

• 34 слайд

  Творительный падеж назван этим самым именем, что главным его значением было такое: значение орудия, которым что-нибудь делают: Старик ловил (чем?) неводом рыбу. Рыбка ( чем?) голосом молвит человечьим.
  Нередко падеж этот встречается с предлогами:
  Там царь Кащей
  Над (чем?) златом чахнет.
  Предложный падеж в нашем языке встречается очень часто. Он занимает второе место после именительного.
  Родоначальником нашего нынешнего предложного падежа был древний местный падеж.
  Теперь предложный падеж служит для обозначения времени. Места. А также того, о ком (или о чем) мы ведем речь.
  

• 35 слайд

  Весёлые рифмы
  Падежи
  
  Воскликнул Именительный: -Того,-сказал Винительный,-
  -Мой именинник тот, Я буду обвинять,
  Который изумительно Кто книжку вразумительно
  Науку познает! Не может прочитать.
  -Того,- сказал Родительный, С тем,- заявил Творительный,-
  Я отрицаю, к то Я только лишь в ладу,
  Не может без родителей Кто очень уважительно
  Надеть своё пальто. Относится к труду.
  - Тому, ответил Дательный, - О том,- сказал Предложный,-
  Плохое имя дам, Я предложу рассказ,
  Кто не любил старательно Кто в жизни делать может
  Уроки делать сам. Полезное для нас.
  (А. Тетивкин)
  

• 36 слайд

  У существительных одушевленных всех трѐх родов винительный падеж множественного числа совпадает с формой родительного падежа
  У существительных неодушевленных винительный падеж совпадает с именительным
  
  
  
  
  
  1. Множественное число (одушев. сущ.)
  Родительный — кого? чего? Друзей, однокурсников, коней
  Винительный — кого? что? Друзей, однокурсников, коней
   
  
  2. Множественное число (неодуш. сущ.)
  Именительный — кого? чего? горы, дубы, столы
  Винительный — кого? что? горы, дубы, столы
  
  

• 37 слайд

  Следует правильно употреблять в речи
  а) именительный падеж множественного числа: директора, доктора, профессора, сторожа, катера, кителя, обшлага, тополя, округа, ордера, острова, отпуска, паспорта, адреса, сорта, якоря; агитаторы, бухгалтеры, выборы, инженеры, конструкторы, торты, фронты, шофѐры, редакторы, корректоры, лекторы, ораторы, офицеры, гербы;
  б) родительный падеж множественного числа: апельсины— апельсинов, помидоры — помидоров, грамм — граммов, носки — носков, чулки — чулок, ботинки — ботинок, метры — метров, гектары — гектаров, башкиры — башкир, цыгане — цыган, оладьи — оладий, мандарины — мандаринов, судьи — судей, противень — противней; блюдца — блюдец, яблоки — яблок, кольца — колец, ружьѐ — ружей, полотенца — полотенец, запястья — запястий, места — мест, дела — дел, облака — облаков, стѐкла — стѐкол, ущелья — ущелий.
  
  

• 38 слайд

  Какой падеж отсутствует?
  
  
  
  Зимняя бахрома.
  На сосне и на березе-
  Бахрома:
  Белой пряжей
  Их запутала зима.
  И оставила
  Распутывать весне
  Эту пряжу на березе
  И сосне.
  
  

• 39 слайд

  Определить падеж существительного кот ?
  У норы добычи ждет,
  Притаившись, серый кот.
  Мышь осталась без хвоста
  Вырываясь от кота.
  А теперь и за версту
  Не приблизится к коту.
  Крыса старая- и та,
  Видя грозного кота,
  Удерёт в нору под дом,
  Чтоб не встретиться с котом.
  Там дрожит и в темноте,
  Вспоминая о коте.
  (А.Грачев)
  
  

• 40 слайд

  Использованная литература
  1.В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград «Просвещение». 1990.
  2. Падежи. http://rus.1september.ru/view_article.php?id=200802306
  3.Падежи русского языка. veselajashkola.ru›shkolnaya-zhizn/russkij…padezhi
  4.Л.Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.И. Шуляк. На берегах Лингвинии. Москва. «Просвещение», 1996.
  5.В. Волина « Весёлая грамматика», Москва изд. «Знание», 1995.