РАССМОТРЕНА И
СОГЛАСОВАНА
на заседании МО
Протокол № ____
от «____»______20___г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____ В.А.Боришкевич
«____»_______20___ г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________Е.В.Попов
«____»____________20___ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
коррекционно-развивающих
занятий по
русскому языку
(для детей
с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по специальным
коррекционным программам в 8 классе)
Абильвапова
Ахмеда
Составил
учитель
Комогорцева
Любовь
Ивановна
2016 -2017
учебный год
Данная рабочая программа составлена
в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федерального государственного
стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года,
№1089) (http://window.edu.ru/window_catalog/files/r39258/08.pdf (дата
обращения: 24.08.11).
- Примерные
программы основного общего образования. Русский язык для образовательных
учреждений с русским языком обучения. URL: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37174/02-1-o.pdf (дата
обращения: 24.08.11).
- Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ
от 09.03.2004, № 1312;
- Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2011/2012 учебный год;
- Требования к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением
учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
Программа по русскому языку
разработана для обучения в 8 «б» классе МБОУ «Новоселовская школа» с
учетом:
- нормативно-правовых
документов;
- авторской программы
Бабайцевой В.В. (Календарно-тематический план по русскому языку для
учащихся 8 класса составлен на основе программы по русскому языку к
учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией В.В.Бабайцевой (М.:
Дрофа, 2010);
- программно-методических
материалов. За основу планирования взяты методические рекомендации к
учебному комплексу «Русский язык. Теория. Русский язык. Практика. Русская
речь» под редакцией С.Н. Пименовой (-М.: Дрофа, 2001. Рекомендовано
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Российской Федерации);
- программы по русскому языку
для специальных (коррекционных) классов VII вида, разработанной на основе
«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев», рекомендованной
Департаментом образовательных программ и стандартов образования
Министерства образования Российской Федерации. «Дрофа». Москва,
2001.
- требований к уровню подготовки
обучающихся 8 класса;
- требования к оснащению
образовательного процесса;
- объема часов учебной нагрузки,
определенного учебным планом школы (Рабочая программа спланирована на 34
занятия по 0,5 часа).
В учебной деятельности
предусмотрено использование учебного комплекса:
- В.В. Бабайцева, Л.Д.
Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством
образования Российской Федерации. 13-е издание, стереотипное.
Москва. Дрофа. 2008.
- Русский язык. Практика. 8
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю.С.
Пичугова. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации. 12-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2009.
- Е.И. Никитина. Русская речь.
Развитие речи. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации. 12-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2008.
- Русский язык. 8 класс.
Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой.
Автор-составитель М.Е. Кривоплясова. Волгоград. Издательство «Учитель».
2007.
- А. Ю. Купалова, Т.М. Пахнова,
С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов. Русский язык. Поурочное планирование к
учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория»,
«Русский язык. Практика», «Русская речь» 5 – 9 классы. 5-е издание,
стереотипное. Москва. Дрофа. 2002. С. 233 - 308.
- Богданова Г.А. Русский язык 8
кл. Р/т. В 2-х частях – Москва. Генжер. 2012
- Никуина М.Ю. Русский язык.
Комплексный анализ текста. 8 кл. Р/т. (ФГОС) – Москва. Экзамен. 2013
Содержание учебного материала
соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта и
учитывает особенности категории учащихся с диагнозом ЗПР.
Материал курса разработан на основе
рабочей программы учителя и связан с дополнительной отработкой умений и
навыков, требующих особого внимания для успешного освоения программы по
русскому языку обучающимися VII вида. Организация занятий предполагает
больший объём индивидуальной работы для коррекции учебных компетенций.
Разделы
науки о языке
|
Дидактические единицы, внесённые
в рабочую программу
|
Синтаксис
Словосочетание
|
Синтаксис как раздел грамматики.
Связь синтаксиса и морфологии.
Нормы сочетания слов и их
нарушение в речи.
|
Предложение
|
Основные признаки предложения и
его отличие от других языковых единиц. Предложения утвердительные и
отрицательные.
|
Простое предложение
|
Особенности связи подлежащего и
сказуемого. Трудные случаи согласования с определяемым словом. Вопрос об
обобщённо-личных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных
предложений. Стилистические особенности предложений с однородными членами.
Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений.
Синонимия вводных конструкций. Особенности употребления вводных конструкций.
|
Культура речи.
|
Культура речи. Критерии культуры
речи.
Виды чтения (ознакомительное,
изучающее, просмотровое).
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Факт
|
1
|
Развитие русского языка. Разделы
науки о языке, Основные языковые единицы
|
|
|
2
|
Повторение и обобщение изученного
в 5 -7 классах
|
|
|
3
|
. Повторение и обобщение
изученного в 5 -7 классах
|
|
|
4
|
Развитие речи. Повторение сведений
о тексте.
|
|
|
5
|
Развитие речи. Повторение о
стилях и типах речи. Устная и письменная речь.
|
|
|
6
|
Развитие речи. Описание местности
( составление сложного плана повествовательного текста с элементами описания
местности)
|
|
|
7
|
Развитие речи. Описание местности
в картине А. Саврасова «Грачи прилетели» ( домашнее сочинение)
|
|
|
8
|
Развитие речи. Описание местности
на основе личных впечатлений.( классное сочинение)
|
|
|
9
|
Структура словосочетания. Строение
и типы словосочетаний по способу выражения главного слова.
|
|
|
10
|
Виды синтаксических связи.
Порядок синтаксического разбора словосочетаний.
|
|
|
11
|
Предложение. Виды предложений по
цели высказывания. Предложения даусоставные и односоставные, простые и
сложные. Знаки препинания в конце предложения. Порядок слов в предложении.
Логическое ударение.
|
|
|
12
|
Простое предложение. Даусоставные
предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения
подлежащего. Простое глагольное сказуемое.
|
|
|
13
|
Составное сказуемое (глагольное
и именное) правильное употребление числа сказуемого при подлежащем.
|
|
|
14
|
Составное сказуемое (глагольное
и именное) правильное употребление числа сказуемого при подлежащем.
|
|
|
15
|
Тире между подлежащим и
сказуемым.
|
|
|
16
|
Контрольная работа: тире между
подлежащим и сказуемым
|
|
|
17
|
Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство ( повторение)
|
|
|
18
|
Определение как второстепенный
член предложения. Предложение как разновидность определения. Написание
одиночных предложений через дефис; приложения, выделенные кавычками.
|
|
|
19
|
Виды обстоятельств ( по
значению0. Обстоятельство места как средство связи предложений и
повествовательного текста.
|
|
|
20
|
Сравнительный оборот
|
|
|
21
|
Итоговая работа по простому
двусоставному предложению с учетом главных и второстепенных членов
предложения, сравнительного оборота. Тематический учет знаний учащихся по
названной теме.
|
|
|
22
|
Односоставные предложения с
главным членом сказуемым ( определенно – личные, неопределенно – личные,
обобщенно – личные)
|
|
|
23
|
Односоставные предложения.
Безличные предложения. Использование безличных предложений в языке.
|
|
|
24
|
Односоставные предложения с
главным членом предложения ( назывные). Употребление назывных предложений в описании
обозначений времени и места.
|
|
|
25
|
Односоставные предложения в
составе сложного. Тренировочные занятия.
|
|
|
26
|
Односоставные предложения как
изобразительное средство в художественных предложениях ( вспомогательный
материал)
|
|
|
27
|
Развитие речи. Письменная работа
повествовательного характера ( рассказ на основе данного сюжета)
|
|
|
28
|
Неполное предложение. Интонация в
неполных предложениях.. тире в неполных предложениях.
|
|
|
29
|
Самостоятельная работа по
неполным предложениям. Тематический опрос.
|
|
|
30
|
Предложения с однородными членами
предложения ( с союзной. Бессоюзной и смешанной связью). Обобщающие слова при
однородных членах.
|
|
|
31
|
Однородные и неоднородные
определения.
|
|
|
32
|
Знаки препинания при однородных
членах предложения.
|
|
|
33
|
Обобщающие слова в предложениях с
однородными членами.
|
|
|
34
|
Обобщение темы «Предложения с
однородными членами»
|
|
|
35
|
Предложения с обращениями.
|
|
|
36
|
Обращение. Использование
обращений для передачи отношений к адресату.
|
|
|
37
|
Развитие речи. Особенности
описания памятников истории и культуры.
|
|
|
38
|
Развитие речи. Выборочное
изложение ( по сложному плану0 повествовательного текста с элементами
описания памятников истории и культуры9письменно)
|
|
|
39
|
Развитие речи. Сочинение –
описание (по сложному плану) памятника архитектуры на основе личного
наблюдения и впечатлений (письменно
|
|
|
40
|
Вводные слова и словосочетания.
Знаки препинания при них.
|
|
|
41
|
Вводные предложения. Знаки
препинания при них.
|
|
|
42
|
Контрольный диктант по теме
«предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями»
|
|
|
43
|
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками.
|
|
|
44
|
Развитие речи. Сжатое изложение
письменного текста .
|
|
|
45
|
Развитие речи. Сжатое изложение
письменного текста публицистического стиля.
|
|
|
46
|
Предложения с обособленными
членами. Понятие об обособлении.
|
|
|
47
|
Обособление согласованных
определений.
|
|
|
48
|
Обособление определений.
Несогласованные определения.
|
|
|
49
|
Обособление приложений.
|
|
|
50
|
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастиями и деепричастным оборотом.
|
|
|
51
|
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастиями .
|
|
|
52
|
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными с предлогами.
|
|
|
53
|
Обособленные определения и
обстоятельства. Обобщение темы.
|
|
|
54
|
Уточняющие члены предложения.
Уточняющие обстоятельства.
|
|
|
55
|
Уточняющие дополнения.
|
|
|
56
|
Уточняющие члены предложения со
словами то есть, или,а именно.
|
|
|
57
|
Обособленные и уточняющие члены
предложения. Обобщающие темы.
|
|
|
58
|
Контрольная работа по теме
«обособленные и уточняющие члены предложения»
|
|
|
59
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
60
|
Развитие речи. Морально –
этическая тема: красота, свобода, милосердие..
|
|
|
61
|
Развитие речи. Сочинение –
рассуждение ( в публицистическом стиле) на морально – этическую тему.
|
|
|
62
|
Развитие речи. Сочинение –
рассуждение ( в публицистическом стиле) на морально – этическую тему
|
|
|
63
|
Прямая и косвенная речь как
способы передачи чужой речи.
|
|
|
64
|
Знаки препинания при прямой речи.
|
|
|
65
|
Цитата как способ передачи чужой
речи. Знаки при цитате.
|
|
|
66
|
Диалог. Знаки препинания при
диалоге.
|
|
|
67
|
Развитие речи. Тема Родины
|
|
|
68
|
Повторение изученного в 8 классе.
|
|
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Курс коррекционно-развивающих
занятий должен помочь обучающимся овладеть следующими компетенциями:
- производить на простейшем уровне
все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные
предложения разных типов;
- производить пунктуационный
и синтаксический разбор предложений;
- соблюдать основные
нормы литературного языка;
- находить в предложениях смысловые
отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, расставлять знаки
препинания в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами;
находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- опознавать союз, соединяющий
части сложносочиненного предложения, и правильно ставить знаки в
сложносочинённом предложении;
- различать главные и придаточные
предложения, определять их границы. Читать интонационно правильно
(соответственно знакам препинания и строению) сложноподчинённые предложения;
- видеть границы частей сложного
бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (основные
случаи), правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;
- видеть границы частей сложного
предложения с различными видами связи, правильно ставить знаки (основные
случаи);
- правильно расставлять знаки
препинания в предложениях с прямой речью;
- находить в словах изученные
орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и
исправлять орфографические ошибки;
- использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Для обучающихся с ОВЗ все
вышеперечисленные умения, навыки, знания носят дифференцированный характер.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
- Методические рекомендации к
учебному комплексу по русскому языку: 8 класс. Под редакцией
С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2005
- Никитина Е.И. Уроки развития
речи: 8 класс. - М.: Дрофа 2004
- Купалова А.Ю. и др. Поурочное
планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,
«Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005
- Войлова К.А. Русский язык.
Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
- Герасименко Н.А. Русский язык.
Глагол. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
- Скобликова Г.С. Обобщающая
работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2004
- Разумовская М.М. Методика
обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005
- Райский С.И. Работа над
речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001
- Петровская С.С., Черников И.Н.
Диктанты по русскому языку. 8 класс - М.: Дрофа , 2005
- Капинос В.И и др. Новые тесты.
Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. -
М.: Дрофа, 2004
- Францман Е.К. Изложения с
элементами сочинения. 5-9 классы - М.: Просвещение, 1998
Для учащихся:
- Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2005
- Русский язык. Практика: 6
класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2005
- Никитина Е.И. Русская речь.
Развитие речи:8 класс. - М.: Дрофа, 2005
- Пименова С.Н и др. Тетрадь для
самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 8
класс - М.: Дрофа, 2006
- Дейкина А.Д, Пахнова Т.М.
Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2005
- Грехнева Г.М. Русский язык.
Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2006
- Львова С.И. За страницами
школьного учебника русского языка. 8 класс. - М.: Дрофа, 2005
- Львова С.И. Русский язык в
кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005
- Граник Г.Г и др. Секреты
орфографии. Книга для учащихся/Г.Г Граник, С.М Бондаренко. - М.:
Просвещение, 1994
- Львова С.И. Практикум по
русскому языку: 8 класс. Пособие для учащихся./ С.И Львова. - М.:
Просвещение, 2006
Интернет-ресурсы
Для учителя
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test80.xml
http://gvozdikova.ucoz.ru/
http://www.e-g-r.ru/index.php?pl=uroki&id=0&PHPSESSID=c0d896780c112066a0cd88d689834596
http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_litera.asp
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.