Презентация по русскому языку на тему "Мягкий знак- как показатель мягкости согласных"

1. Тема урока: Мягкий знак- показатель мягкости согласных. Буква Ь.

2. Цель урока:  Познакомить учащихся с новой буквой ь.

3. Задачи урока:

·                   Образовательные: познакомить с буквой ь, которая не имеет звука, но обозначает мягкость согласных, учить правильно читать слова с мягким знаком.

·                    Развивающие: формирование умения использовать мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова; развивать умения сравнивать звучание слова с мягким знаком и без него;  закреплять умения проводить  звуко -буквенный анализ слова; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширить представление учащихся об окружающем мире, обогатить словарный запас детей. 

·                   Воспитательные: воспитание положительной мотивации учения, воспитание правильной самооценки и чувства ответственности; воспитание культуры поведения, общения и культуры умственного труда; воспитание самостоятельности в учебной работе и вместе с тем ориентация на взаимопомощь.

 4. Тип урока: усвоение новых знаний.

5. Материально-техническое обеспечение: учебник «Азбука» 1 класс (часть вторая)  Климанова Л.Ф Макеева С.Г., наглядные рисунки к заданиям.

 
Ход урока. 
I.Организационный момент 
-Кого называют трудолюбивым? (Того, кто умеет увлеченно трудиться, преодолевает трудности.)

 - Как вы понимаете пословицу «Терпение и труд всё перетрут»? (Выполнить любое дело помогают терпение, умение работать, а положительный результат обязательно порадует того, кто потрудился.)

II. Эмоционально- волевая регуляция.

Упражнение «Зеркало».

- Ребята, я вам буду показывать мимикой и жестами различные эмоции: радость, грусть, удивление, страх, гнев, печаль, восторг. А вы должны будете назвать их.

II. Развитие речевого аппарата.

Артикуляционная разминка. Упражнение «Рыбка».

-Давайте выполним упражнение «Рыбки». Щечки сильно втянуть, затем резко открыть рот. (Суть упражнения состоит в том, что нужно изобразить рыбку одними губами.)

Работа над дикцией.

-Произнесите скороговорку несколько раз, постепенно увеличивая темп.

На дворе галка, на берегу галька.

Галька – мелкий, гладкий, округленной формы камень.

IV. Актуализация знаний 

-Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (е, ё, я, и. ) Приведите примеры.
-Сегодня я приглашаю вас на лесную поляну, в гости к красавице… А как её зовут вы догадайтесь сами. Вместе с ней живут … Кто? ( гномы) 
- А на какую русскую сказку Пушкина похожа сказка о Белоснежке? 
(« Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»). Белоснежка любила всех гномов и занималась их обучением. Учила их читать. И сегодня она будет следить за вами и за тем как вы учитесь.

V. Мотивационно целевой этап.
- А чему вы научились на уроке обучения грамоте? (Знаем буквы, умеем составлять звуковые схемы, умеем определять ударный слог, умеем записывать слова с помощью букв.

- Сколько гномов в сказке? (7) 

- Произнесите четко слово семь.
- Очень хорошо, тогда составьте схему к слову семь.

- Охарактеризуйте каждый звук. (В слове семь один слог, [с ]- согласный, мягкий, глухой; [э]-гласный, ударный; [м ]- согласны, мягкий, звонкий. ) 

- Сколько звуков в слове семь?

- Сколько букв в этом слове?

- Какой буквой обозначена мягкость согласного звука [с ]?

- А мягкость согласного [м ]? (Учащиеся затрудняются с ответом)
- Какие цели мы сегодня поставим перед собой на уроке? ( Узнать новый способ обозначения мягкости согласных звуков, познакомиться с новой буквой.)

 
VI. Работа по теме урока.

-Рассмотрите волшебный рисунок. Вот буква с помощью которой обозначают мягкость согласных звуков. Кто знает, как она называется? (Мягкий знак.)

- Как же обозначить мягкость согласного звука [м ] с слове семь?  (Буквой ь)

- Давайте разберемся, в чем же особенность  этой буквы. Рассмотрите рисунок над звуковой схемой в книге. Кто это? (Гусь.)

(Звуко0буквенный анализ слова гусь.)

- Сколько звуков в слове гусь? (Три.)

- А сколько букв? (Четыре.)

- Сколько звуков в слове семь? (Три)

- А сколько букв? (Четыре.)

- Какой мы можем сделать вывод? (Буква ь звука не обозначает.)

- А для чего же тогда мягкий знак нужен в словах? (Он обозначает мягкость предшествующих согласных звуков.)

- Прочитайте пары слов, написанные жирным шрифтом. Сравните их.

- Чем похожи пары слов? Чем они отличаются? (Слова в парах состоят из одних и тех же букв, только в словах правого столбика на конце появляется мягкий знак и значение этих слов разное.)

- Произнесите отдельно слова из левого столбика. Как произносятся согласные звуки на конце этих слов? (Твёрдо. )

- Произнесите отдельно слова левого столбика. Как произносятся согласные звуки на конце этих слов? (Мягко.)

-Как обозначается мягкость этих согласных? (Буквой ь.)

- Чтобы навсегда подружиться с новой буквой, мы немного поиграем. Прочитайте буквосочетания. Составьте с ними слова. (Соль, моль, боль, тюль, гель и т.д., думать, решать, летать, стирать, писать, читать, сидеть, играть, спать и т.д., авось, небось, лось, рысь, хотелось, смеркалось и т.д.)

- А теперь я вам предлагаю поработать в паре. У вас на столах лежат буквы. Составьте из них слова.  ( Тень,  галька,  листья ) 

VI. Физкультминутка.

VII. Работа по «Азбуке».

- Прочитайте слова первого столбика под чертой с мягким знаком и без него. Что вы заметили?

- Какой вывод можно сделать? (Если на конце слова произносится мягкий согласны звук, то на письме мягкость этого согласного звука нужно обозначать мягким знаком.)

-Прочитайте слова второго столбика с мягким знаком и без него. Что вы заметили? Чем слова первого столбика отличаются от слов второго столбика? (В первом столбике мягкий знак на конце слова, а во втором столбике- в середине.)

- Какой звук произносится после мягкого согласного звука в словах второго столбика? (Согласный.)

- Какой вывод можно сделать? (Если в середине слова произносится мягкий согласный  звук, после которого следует еще один согласный звук, то мягкость первого согласного на письме нужно обозначать мягким знаком.)

- У вас на столах лежат карточки со словами. Вам нужно поставить пропущенный мягкий знак там, где это необходимо, чтобы получилось слово.  Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*. (Взаимопроверка)

Первичное самостоятельное чтение текста «Весна».

- Какие знаки стоят  в конце предложений?

- О чём это говорит?

- Кто участвует в диалоге?

Чтение по ролям.

- Прочитайте предложения данные ниже. Какие слова пропущены в предложениях?

VIII. Рефлексивно-оценочный этап.

- Как обозначается мягкость согласного на письме? Мягкость согласных звуков в речи мы слышим, а на письме обозначаем с помощью мягкого знака. 
- Что ещё нового вы узнали? 
- С каким настроением вы завершаете урок ? Встаньте те, у кого настроение как у Весельчака. А теперь те, у кого настроение грустное.
- За вашу замечательную работу гномы приготовили вам жетончики.  
- Мне и Белоснежке с гномами было очень приятно работать с вами. Пора попрощаться с Белоснежкой и гномами.

IX. Подведение итогов урока.

     - О какой букве мы сегодня говорили на уроке?

     - Справились ли мы с поставленной задачей урока?

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

тень  галька  листья

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.

Лен*, ден*, сон*, тен*, сыр*, лес*, пен*.