Презентация по русскому языку на тему "2. Определение Эпитет ОК.rar"

Некие заметки по поводу представленного материала.

Как строится урок?

Обязательными являются пять этапов урока: опрос, осознание темы, закрепление и отработка умений, итог, домашнее задание. Данная структура позволяет выработать у ребят четкое распределение сил во временном пространстве, через определенное время они сами подсказывают, что делать, некоторые работают самостоятельно, требуя большего количества заданий.

Задача учителя – менять виды деятельности

(каждый урок – открытие, событие)

1.      Опрос. Данный этап – разминка или подготовка к восприятию нового. Состоит из 2 фрагментов: индивидуальная карточка (выдается ребятам для получения оценки), через немногое время дети уже карточки выпрашивают, зная, что это хорошая возможность или исправить положение, или поработать на перспективу; ПТЗ (проверка теоретических знаний) – это работа с классом, которая предполагает несколько ответов на вопросы домашней темы и практическую часть (распечатанное задание или проецирование на экран).

К некоторым урокам прилагаются карточки №1, №2 и т.д., это задания для работы над ошибками (ребенок понимает, что тема им не усвоена, он может подойти вне урока, рассказать теорию, выполнить такую карточку и получить оценку).

2.      Очень важный этап урока - осознание темы. Часто включает в себя лексическую работу со словами (идеально - визуальную).

3.      Закрепление темы – отработка навыка графического объяснения нового знания, ребенок должен учиться читать схемы, знаки, символы не только на уроках математики или физики, умение мыслить конструктивно, укладывать мысли в четкую формулу – это один из способов речевого общения (в частности между учителем и учеником).

4.      Итог – наблюдение ребят за своей деятельностью, деятельностью учителя и ее оценка (лучшая – «я сегодня молодец»)

5.      Домашнее задание всегда, даже после контрольной работы.

Определение (ВЧП, отвечает на какой? чей? который?)

1. Согласованное (в роде, числе, падеже; изменяется одинаково вместе с главным словом)

Пр. иллюстрированного (в м.р., ед.ч., р.п.) журнала (в м.р., ед.ч., р.п.)

2. Несогласованное

Пр. журнал (в м.р., ед.ч., им.п.) с иллюстрациями (в ж.р., во мн.ч., тв.п.)

!!! н.ф.гл. может быть определением и не входить в состав сказуемого: желание (какое?) жить

РАБОТА НА УРОКЕ.

I. Спишите СС, составляя их схемы:

Просьба приехать

приказ наступать

решение остаться

стрем­ление победить

надежда увидеть

задание разобраться

требова­ние ускорить

предложение написать

возможность узнать

II. К сущ. подберите зав. слова, чтобы получились СС «сущ.+ н.ф.гл.».

Способность ______________________

Нетерпение _______________________

Расчёт ____________________________

Мысль ____________________________

Обещание _________________________

Совет _____________________________

воз­можность _______________________

охота _____________________________

задание ___________________________

право _____________________________

требование ________________________

решение __________________________

опасность ________________________

согласие _________________________

ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

I. Исправьте ошибки:

1. Знакомые очень рады за наши успехи. 2. Нуж­но больше уделять внимания на здоровье детей.3. Жители были разбужены от страшного грохота. 4. В со­чинении точно описано о дальнейшем развитии сюжета. 5. Вот об этом мы и покажем в следующем телесюжете. 6. Футболистам не пришлось доказы­вать о своей правоте. 7. На семинаре указали о недостатках в работе трене­ра. 8. Новый роман написан в несвойственном для писателя стиле.

• 1 слайд

  Второстепенные члены предложения
  ОПРЕДЕЛЕНИЕ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Выделите грамматическую основу
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд