Презентация по русскому языку на тему: "Пути повышения орфографической грамотности на уроках русского языка"(5-6 класс)

• 1 слайд

  Пути повышения грамотности учащихся на уроках русского языка
  Автор: учитель русского языка и литературы МОУ Великосельской СШ Лебедева Елена Геннадьевна
  

• 2 слайд

  Актуальность проблемы
  В современном языке выражение «грамотный человек» имеет значение «умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически правильно» (словарь С.И.Ожегова).
  Считается, что на сегодняшний день эта проблема решена. Но, к сожалению, мы не можем сказать, что нынешнее поколение – грамотные люди. Наблюдения, анализ письменных работ по русскому языку свидетельствует о невысоком уровне подготовке по орфографии, отмечается тенденция к снижению письменной грамотности учащихся. Отсюда возникает необходимость поиска путей и условий повышения качества обучения русскому языку.
  

• 3 слайд

  Этимологический анализ
  Основным приёмом в работе над непроверяемыми написаниями гласных является незаслуженно забытый- этимологический анализ слов.
  Так, например, непроверяемая «о» в слове «долина» проверяется славянским словом «дол», а непроверяемая «о» в слове «корзина» – русским глаголом «корзать» (рубить ветки).
  

• 4 слайд

  Этапы этимологического анализа слова:
  1. Найти трудное новое слово в орфографическом словаре (графический образ)
  2. Объяснить лексическое значение слова
  3. Чётко проговорить слово (слуховой образ)
  4. Записать слово на доске и в тетрадях (рукодвигательный образ), обозначить ударение, подчеркнуть слабую позицию в слове
  5. Объяснить происхождение слова
  6. Записать однокоренные слова, провести лексический и словообразовательный анализ слова.
  

• 5 слайд

  В результате работы над этимологией слова возникла идея создания проекта «Этимологического словарика для учащихся 5-6 классов»
  

• 6 слайд

  Этимологический анализ
  Применение этимологического анализа способствует формированию правильного понимания ими лексического значения слов и, как следствие, избавляет от большого количества орфографических ошибок.
  

• 7 слайд

  ЦИФРОВЫЕ ДИКТАНТЫ
  
  На уроках русского языка я использую такую форму работы как цифровые диктанты. Такие диктанты позволяют отрабатывать навыки различных языковых явлений на слух, помогают проводить первичный контроль, закреплять учебный материал на практике, а также их можно использовать при переходе от одного этапа урока к другому.
  
  

• 8 слайд

  Методика проведения
  цифрового диктанта
  
  Какое-либо понятие или языковое явление условно обозначается цифрой.
  Данное условное обозначение обязательно записывается на доске.
  Учитель диктует слова ( словосочетания, предложения ), а обучающиеся фиксируют в тетрадях только цифры.
  В результате получается определённый код, который легко и быстро проверить.
  Такой вид учебной работы позволяет сэкономить время на уроке, способствует накопляемости оценок, развивает интерес у обучающихся.
  
  

• 9 слайд

  Прямая речь
  
  1 – предложение с прямой речью
  2 – предложение без прямой речи
  Мы попросили лесника, чтобы он нас проводил.
  «Что, кумушка, ты так грустна?» – ей с ветки ласково Голубка ворковала.
  «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?» - говорит ей Муравей.
  Лесник сказал, чтобы мы шли за ним.
  И сказала скалка: «Мне Федору жалко.»
  Ребята ответили, что они готовы.
  И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?»
  И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!»
  КОД: 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 1
  
  
  

• 10 слайд

  Обращение
  
  1 - предложение с обращением
  2 – предложение без обращения
  Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?
  Я люблю тебя, Россия!
  Ты расскажи мне о своей поездке.
  Ленивое солнце ещё спит.
  Вы осмотрите всё кругом внимательно.
  Не трещите, морозы, в заповедном лесу.
  Растёт берёзка около дороги.
  Ёж, не верь словам лисицы!
  КОД: 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1
  
  

• 11 слайд

  Работа с индивидуальными карточками
  Карточка №1.
  1.Найдите границы предложений. Спишите, вставьте  пропущенные буквы и знаки препинания. Каждое предложение пишите с большой буквы. Будьте внимательны: в тексте есть предложения с однородными  членами.
  Стояло раннее утро солнце осв…щало в…рхушки высоких сосен длинные тени л…жали на песке лё…кая в…лна наб…гала на берег на берегу сидела  белая ч…йка
  2.Разбери предложение по членам предложения и частям речи: В с_снов_ л_су много гр_бов нашли дети.
  
  

• 12 слайд

  Работа с индивидуальными карточками
  Карточка №7.
  1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных:
  Отря_ туристов забрел в л_сную глуш_. Сквозь в_рхушки д_рев_ев в_днеется син_ небо. Кругом заросли болотн_ камыша. Выше ч_ловеческ_ роста выт_нулись растения. Здесь л_гко спрятаться, как в настоящ_ л_су. Длинн_ л_сток красиво изг_бается з_лен_ аркой. Пр_мой стройн_ ст_б_лек увенчан бархатн_ г_ловкой. Темн_ ш_шечка к_чается от ле_кого в_терка.
  2. Вставить безударные гласные, в скобочках запиши проверочные слова.
  л...сные цв...точки, п...св...тлело в л...су, с...дит с...ва, дикий х.рёк.
  
  

• 13 слайд

  Приём мнемотехники для эффективного усвоения и запоминания словарных слов
  «Ошибкоопасное» место в слове «усиливаем», делаем его более ярким, а значит, запоминаемым. Этапы работы по «усилению» орфограммы:
  1. Выделение трудной орфограммы
  2. Постановка перед учащимися проблемы: как «усилить» орфограмму, чтобы запомнить именно эту букву?
  3. Самостоятельный поиск способов «усиления»
  4. Коллективный выбор лучшего из вариантов.
  5. Выбор каждым учащимся индивидуального приёма запоминания.
  

• 14 слайд

  Приём мнемотехники для эффективного усвоения и запоминания словарных слов
  Сначала предлагаю свои варианты запоминания слов, а затем ребята и сами активно включаются в работу, создавая собственные рисунки. Благодаря этому приёму урок становится живым и эмоциональным. А результаты не заставляют себя ждать.
  

• 15 слайд

  Нахождение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок в напечатанных текстах
  Постарайся найти и
  исправить все ошибки:
  Утрам патрапинки школьники в ходят в бирёзовую рощю.
  

• 16 слайд

  Выводы:
  Таким образом, систематическая работа над словом способствует развитию умственной деятельности учащихся – учит их выполнять целый ряд мыслительных операций: наблюдение, сравнение, сопоставление, установление сходства и различия. Это в свою очередь ведёт к эффективности усвоения норм правописания, прививает интерес и желание решать орфографические задачи, развивает орфографическую зоркость, а значит, повышает грамотность учащихся.
  

Краткое описание документа:

Данная презентация поможет учителям начальной и средней школы повысить уровень орфографической грамотности учащихся. В ней представлены примеры различных заданий, которые учителя могут использовать на любом этапе урока и во внеурочное время. Детям нравится выполнять такие задания. Они развивают орфографическую зоркость учащихся.