Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация по теме: Анализ урока
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по теме: Анализ урока



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Урок в условиях реализации ФГОС строится на базе системно-деятельностного под...
ТИПЫ УРОКА Тип урока	Целевое назначение	Результативность обучения  Урок перви...
III. Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательного...
Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМ...
Схема анализа урока по ФГОС Класс ___________________________________ Предме...
Этапы анализа	Баллы 1.	Основные цели урока: образовательная, развивающая, во...
4.	Соответствие урока требованиям ФГОС:	 4.1.	Ориентация на новые образовател...
5.	Содержание урока:	 5.1.	Научная правильность освещения материала на уроке,...
6.	Методика проведения урока:	 6.1.	Актуализация знаний и способов деятельнос...
6.7.	Осуществление обратной связи: ученик-учитель.	 6.8.	Сочетание фронтально...
7.	Психологические основы урока:	 7.1.	Учёт учителем уровней актуального разв...
За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – пр...
Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС №	Параметры анализа	Урок: сод...
9	Готовность учителя к началу урока.	 10	Готовность учащихся к началу урока....
Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОК...
4	Тип урока. Урок обобщения и систематизации. Результативность урока: Умение...
Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ	 1	Планирование урока в соответс...
6	Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся...
Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ	 1	Методы обучения...
5	Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенн...
10	Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отр...
Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА	 1	Эмоциональность урока. Соо...
7	Обеспечение активного учения каждого школьника	 8	Педагогическое поведение...
Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Самоанализ урока и его результативности...
Самоанализе и взаимоанализе уроков можно использовать план «Структурные компо...
1. цели 2. содержание образования за весь урок 3. учебный материал 4. структу...
Уровни и баллы 0 уровень – 0 баллов 1 уровень - 1 балл информационный подход...
Цели урока – пример уровней оценки 	Критерий: диагностичность целей урока, пр...
2. Единица содержания образования 	Критерий: различение содержания учебного м...
3.Учебный материал 	Критерий: подбор учебного материала, способствующего осв...
4.Структура урока (набор этапов) 	Критерий: соответствие выбранной структуры...
5.Формы обучения 	Критерий: адекватность форм цели, обоснованность их выбора...
6.Методы обучения 	Критерий: соответствие используемых методов обучения (репр...
7. Самоанализ урока 1-й уровень (1 балл): учителем подготовлен самоанализ уро...
37 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Урок в условиях реализации ФГОС строится на базе системно-деятельностного под
Описание слайда:

Урок в условиях реализации ФГОС строится на базе системно-деятельностного подхода, который направлен на развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

№ слайда 5 ТИПЫ УРОКА Тип урока	Целевое назначение	Результативность обучения  Урок перви
Описание слайда:

ТИПЫ УРОКА Тип урока Целевое назначение Результативность обучения  Урок первичного предъявления новых знаний   Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний   Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)   Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач   Урок применения метапредметных и предметных знаний   Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности   Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса Урок обобщения и систематизации предметных знаний   Систематизация предметных знаний, универсальных учебных действий (решение предметных задач) Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД   Урок повторения предметных знаний   Закрепление предметных знаний, формирование УУД   Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь Контрольный урок Проверка предметных знаний, умений решать практические задачи Результаты контрольной или самостоятельной работы Коррекционный урок   Индивидуальная работа над допущенными ошибками Самостоятельное нахождение и исправление ошибок Интегрированный урок   Интеграция знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами разных Углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных знаний Комбинированный урок   Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока Запланированный результат Нетрадиционные уроки

№ слайда 6 III. Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательного
Описание слайда:

III. Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательного процесса 2. Анализ уроков/ занятий, проводимых педагогом (по результатам посещения администрацией образовательной организации, представителей методических объединений не менее чем 2-3 уроков/занятий) * анализы уроков, занятий, отзывы, заверенные руководителем образовательной организации обязательны в приложении 2.1. Эффективно осваивает и применяет современные психолого-педагогические технологии, формирует мотивацию к обучению 1-3 2.2. Эффективно использует различные формы и методы обучения; новые образовательные технологии (проектная деятельность, ИКТ - технологии, исследовательская деятельность и др.) 1-4 2.3. Эффективно организует работу по достижению обучающимися и воспитанниками метапредметных результатов 1-3 2.4. Владеет методикой организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательных программ 1-3 2.5. Эффективно применяет ТСО, наглядность 1-3

№ слайда 7 Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМ
Описание слайда:

Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА  Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ

№ слайда 8 Схема анализа урока по ФГОС Класс ___________________________________ Предме
Описание слайда:

Схема анализа урока по ФГОС Класс ___________________________________ Предмет ________________________________ Автор учебника __________________________ Тема урока ______________________________

№ слайда 9 Этапы анализа	Баллы 1.	Основные цели урока: образовательная, развивающая, во
Описание слайда:

Этапы анализа Баллы 1. Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока? 2. Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели. 3. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)

№ слайда 10 4.	Соответствие урока требованиям ФГОС:	 4.1.	Ориентация на новые образовател
Описание слайда:

4. Соответствие урока требованиям ФГОС: 4.1. Ориентация на новые образовательные стандарты. 4.2. Нацеленность деятельности на формирование УУД 4.3. Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

№ слайда 11 5.	Содержание урока:	 5.1.	Научная правильность освещения материала на уроке,
Описание слайда:

5. Содержание урока: 5.1. Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям 5.2. Соответствие содержания урока требованиям программы. 5.3. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности. 5.4. Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

№ слайда 12 6.	Методика проведения урока:	 6.1.	Актуализация знаний и способов деятельнос
Описание слайда:

6. Методика проведения урока: 6.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации. 6.2. Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку») 6.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы. 6.4. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.) 6.5. Применение диалоговых форм общения. 6.6. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

№ слайда 13 6.7.	Осуществление обратной связи: ученик-учитель.	 6.8.	Сочетание фронтально
Описание слайда:

6.7. Осуществление обратной связи: ученик-учитель. 6.8. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы. 6.9. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности. 6.10 Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. 6.11. Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен. 6.12. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

№ слайда 14 7.	Психологические основы урока:	 7.1.	Учёт учителем уровней актуального разв
Описание слайда:

7. Психологические основы урока: 7.1. Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития. 7.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи. 7.3. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности. 7.4. Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

№ слайда 15 За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – пр
Описание слайда:

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме. 8. Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.. 9. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона) Итого:

№ слайда 16 Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС №	Параметры анализа	Урок: сод
Описание слайда:

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС № Параметры анализа Урок: содержание и выводы Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ 1 ФИО учителя 2 Дата посещения урока 3 Предмет 4 Класс 5 Учащихся по списку 6 Учащихся по факту 7 Цель посещения урока 8 Своевременность явки учителя на урок

№ слайда 17 9	Готовность учителя к началу урока.	 10	Готовность учащихся к началу урока.
Описание слайда:

9 Готовность учителя к началу урока. 10 Готовность учащихся к началу урока. Организация класса. 11 Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика 12 Санитарное состояние класса Температурный режим Проветривание Освещение 13 Наличие технологической карты урока 14 Соответствие темы урока кадендарно-тематическому планированию

№ слайда 18 Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОК
Описание слайда:

Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные) 1 Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний. Результативность урока: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму. 2 Тип урока. Урок формирования первоначальных предметных умений. Результативность урока: Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач. 3 Тип урока. Урок применения предметных умений. Результативность урока: Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.

№ слайда 19 4	Тип урока. Урок обобщения и систематизации. Результативность урока: Умение
Описание слайда:

4 Тип урока. Урок обобщения и систематизации. Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД. 5 Тип урока. Контрольный урок. Результативность урока: Результаты контрольной или самостоятельной работы. 6 Тип урока. Коррекционный урок. Результативность урока: Самостоятельное нахождение и исправление ошибок. 7 Организация проверки домашнего задания: – полнота и глубина проверки; – методика повторения, дифференциация заданий; – охват учащихся проверкой, занятость класса; – объективность оценки, аргументация отметки.

№ слайда 20 Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ	 1	Планирование урока в соответс
Описание слайда:

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ 1 Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся. 2 Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся. 3 Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска 4 Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа. 5 Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся

№ слайда 21 6	Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся
Описание слайда:

6 Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся. 7 Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе. 8 Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся 9 Выполнение санитарных норм: - Предупреждение утомления и переутомления. - Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика). - Своевременное и качественное проведение физминуток. - Соблюдение правильной рабочей позы. 10 Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.

№ слайда 22 Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ	 1	Методы обучения
Описание слайда:

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся) Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов 2 Групповые формы деятельности учащихся 3 Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности 4 Использование установок в форме убеждения, внушения

№ слайда 23 5	Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенн
Описание слайда:

5 Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых 6 Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся 7 Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы 8 Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы) 9 Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

№ слайда 24 10	Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отр
Описание слайда:

10 Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения 11 Включение в содержание урока упражнений творческого характера 12 Деятельность обучающихся: Познавательная Коммуникативная Регулятивная 13 Планирование задания на дом: – объем, характер материала, его посильность; – наличие и характер инструктажа; – дифференцированность задания. - своевременность окончания урока.

№ слайда 25 Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА	 1	Эмоциональность урока. Соо
Описание слайда:

Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА 1 Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми. 2 Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность 3 Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными) 4 Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда 5 Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения 6 Соблюдение единого орфографического режима

№ слайда 26 7	Обеспечение активного учения каждого школьника	 8	Педагогическое поведение
Описание слайда:

7 Обеспечение активного учения каждого школьника 8 Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися. 9 Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины 10 Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства 11 Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств) 12 Результаты урока: – ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока; – выполнение намеченного плана урока; – достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока; – качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).

№ слайда 27 Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Самоанализ урока и его результативности
Описание слайда:

Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Самоанализ урока и его результативности Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ Подпись посетившего урок: Подпись учителя:

№ слайда 28 Самоанализе и взаимоанализе уроков можно использовать план «Структурные компо
Описание слайда:

Самоанализе и взаимоанализе уроков можно использовать план «Структурные компоненты урока для разработки критериев и уровневой экспертной оценки (Скворцова Г.И., Московский центр качества образования)»

№ слайда 29 1. цели 2. содержание образования за весь урок 3. учебный материал 4. структу
Описание слайда:

1. цели 2. содержание образования за весь урок 3. учебный материал 4. структура урока (набор этапов) 5. межэтапные связи (логика разворачивания единицы содержания образования по этапам) 6. формы 7. методы по каждому этапу урока 8. реальный результат урока 9. Самоанализ урока

№ слайда 30 Уровни и баллы 0 уровень – 0 баллов 1 уровень - 1 балл информационный подход
Описание слайда:

Уровни и баллы 0 уровень – 0 баллов 1 уровень - 1 балл информационный подход 2 уровень – 4 балла 3 уровень – 7 баллов системно-деятельностный п подход 4 уровень – 10 баллов

№ слайда 31 Цели урока – пример уровней оценки 	Критерий: диагностичность целей урока, пр
Описание слайда:

Цели урока – пример уровней оценки Критерий: диагностичность целей урока, предполагающих обучение и развитие; постановка цели учащимися 0-й уровень (0 баллов) – цель отсутствует в плане и на уроке 1-й уровень (1 балл): в ходе анализа урока названа и обучающая, и развивающая цели урока 2-й (4 балла): цели сформулированы диагностично, измеримо (цель как ответ на вопрос: что должен научиться делать ученик на 45-минутном уроке на конкретном фрагменте учебного материала - различать, получить, освоить, применить в стандартной или нестандартной ситуации - способ, понятие, модель, схему, алгоритм…) 3-й (7 баллов): вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися; мотивация её достижения 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): вовлечение учащихся на уроке в корректировку, доуточнение или смены цели, учебной задачи при изменении ситуации

№ слайда 32 2. Единица содержания образования 	Критерий: различение содержания учебного м
Описание слайда:

2. Единица содержания образования Критерий: различение содержания учебного материала и содержания образования; моделирование учениками на уроке единицы содержания 1-й уровень (1 балл): названы единица содержания образования и учебный материал 2-й (2 - 4 балла): единица содержания не только названа на словах, но и наглядно представлена ее модель (схема, алгоритм, понятие, способ, различение); выделены все необходимые вспомогательные средства для ее освоения учениками на уроке (опорные знания, умения) 3-й (7 баллов): единица содержания на уроке вместе с детьми выделяется обсуждается, обсуждается и моделируется в ходе рефлексии 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): на уроке с учетом ошибок учеников учителем «включается» незапланированное содержание образования, которое оказалось недостающим для освоения запланированной единицы содержания образования (гибкое досценирование в возникшей образовательной ситуации содержание образования)

№ слайда 33 3.Учебный материал 	Критерий: подбор учебного материала, способствующего осв
Описание слайда:

3.Учебный материал Критерий: подбор учебного материала, способствующего освоению запланированной единицы содержания образования на основе собственной мотивации учащихся 1-й уровень (1 балл): учитель подобрал учебный материал, соответствующий целям урока, единице содержания и программным требованиям; отсутствие избыточности и недостаточности подобранного учебного материала для раскрытия цели и единицы содержания 2-й уровень (3 балла): : материал подобран с учётом работы с мотивацией, интересом учащихся (содержит проблемность, задачу-«ловушку», привлекаются аналогии, интересные или противоречивые факты, решения, позиции, дополнительные источники информации и т.п.) 3-й уровень (7 баллов): : выстроенная структура, логика подачи учебного материала позволила учащимся на уроке успешно осваивать запланированную единицу содержания образования на основе их мотивации 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): на уроке в случае незапланированных сбоев учащихся и, в связи с этим, необходимости освоения незапланированного содержания образования учитель по ходу импровизационное конструирует, подбирает дополнительный учебный материал

№ слайда 34 4.Структура урока (набор этапов) 	Критерий: соответствие выбранной структуры
Описание слайда:

4.Структура урока (набор этапов) Критерий: соответствие выбранной структуры урока цели урока и полной психологической структуре деятельности учащихся 1-й уровень (1 балл):соответствие запланированного набора этапов урока названным, в соответствии с целью урока 2-й (2 - 4 балла): на уроке все запланированные этапы организованны до звонка, без выхода за пределы временных рамок 3-й (7 баллов): на уроке наблюдается соответствие структуры урока полной психологической структуре деятельности учащихся: мотив – цель (учебная задача) – действия по ее решению – самоконтроль – самооценка – самокоррекция (нет лишних или недостающих этапов) 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): запланированная структура урока изменяется при необходимости в силу изменения ситуации на уроке (возврат к уже пройденным этапам, например, постановочному и мотивационному этапу, включении новых этапов, исключение каких либо этапов и т.д.) Примечание – все этапы, проведенные после звонка, проставляются баллом - 0.

№ слайда 35 5.Формы обучения 	Критерий: адекватность форм цели, обоснованность их выбора
Описание слайда:

5.Формы обучения Критерий: адекватность форм цели, обоснованность их выбора данными педагогической диагностики и рефлексии учащихся: 1-й уровень (1 балл): выбранные формы обучения адекватны поставленной цели урока и единице содержания (например, бессмысленно организовывать групповую работу в случае заучивания, выполнения стандартных типовых заданий) 2-й уровень (3 балла): выбор форм обоснован данными педагогической диагностики с предыдущих уроков и детской рефлексии: работа на уроке и диагностические задания спланированы на основе анализа и прогноза ошибок учеников. 3-й уровень (7 баллов): на уроке применяются запланированные формы обучения и диагностические задания. Итоговая экспресс-диагностика результатов учащихся проведена (в соответствии с запланированными целями). Проводится самооценка на основе предварительного обсуждения критериев оценки. «Правильные ответы» учеников принимаются сразу, не проблематизируются (сценарная оперативная диагностика не проводится), неправильные ответы, не соответствующие плану урока, игнорируются или отбрасываются. 4-й уровень (10 баллов) (сценарный уровень): на уроке осуществляется работа с пониманием и вариантами непонимания учащихся. Проводится оперативная педагогическая диагностика (подготовленная до урока и сценарная, по ходу урока), при необходимости вносятся изменения в запланированные формы обучения (например, вторичный переход к групповой работе для доуточнения группой задачи или уже полученного способа и т.п.).

№ слайда 36 6.Методы обучения 	Критерий: соответствие используемых методов обучения (репр
Описание слайда:

6.Методы обучения Критерий: соответствие используемых методов обучения (репродуктивных, продуктивных) цели урока, данным педагогической и психологической диагностики Показатели: 1-й уровень (1 балл): соответствие выбора учителем для данного этапа урока репродуктивных и (или) продуктивных методов целям урока и особенностям изучаемой единицы содержания 2-й (4 балла): соответствие выбора планируемых на уроке репродуктивных и продуктивных методов данным психологической диагностики (особенностям контингента учащихся) и педагогической диагностики (типов ошибок, вариантов понимания конкретных учащихся) на предыдущих этапах обучения 3-й (7 баллов): запланированные методы предполагают включение ученика как субъекта на всех этапах его деятельности: постановка учебной задачи, планирование и осуществление действий по её решению, самоконтроль, самооценка, самокоррекция. На уроке учитель следует плану: применяет запланированные методы обучения, без учёта разворачивающейся образовательной ситуации. 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): сценарное изменение по ходу урока запланированных методов обучения при необходимости, в соответствии с данными оперативной педагогической диагностики (например, переход от запланированных репродуктивных методов к продуктивным– поисковым, проблемным - в случае необходимости: для доопределения задач или уточнения, перепроектирования уже полученного, но «не работающего» способа и др.)

№ слайда 37 7. Самоанализ урока 1-й уровень (1 балл): учителем подготовлен самоанализ уро
Описание слайда:

7. Самоанализ урока 1-й уровень (1 балл): учителем подготовлен самоанализ урока как формальный пересказ; 2-й (2 - 4 балла): в ходе анализа и рефлексии дано обоснование отдельных параметров урока; 3-й (7 баллов): в ходе анализа и рефлексии дано обоснование всех позиций анализа урока, выдержана логика «цель – средства – результат»; 4-й (сценарный уровень) (10 баллов): учитель в ходе анализа и рефлексии продемонстрировал способность самостоятельного адекватного обоснования всех структурных элементов урока – с учетом изменений плана: с различением замысла и реализации урока, запланированных и достигнутых учащимися результатов.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-168683

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>