Презентация по теме: "Использование современных технологий при подготовке обучающихся к егэ"

• 1 слайд

  Использование системы современных технологий в подготовке обучающихся к ЕГЭ
  Презентация на тему:
  Подготовила:
  учитель химии МБОУ СОШ №3 Кукло Е.В.
  
  

• 2 слайд

  .
  Визуализация учебной информации
  
  Дифференцированный подход
  
  Проблемное обучение
  При подготовке к экзамену использую три метода
  

• 3 слайд

  2H2O + 2 e→H2+OH--
  -
  2H2O
  
  Mе n+
  Mе n++ ne →Me0
  Основание, H2
  H2, Me0
  Me0
  Правила разрядки катионов на катоде при электролизе растворов солей
  

• 4 слайд

  Правила разрядке анионов на аноде при электролизе растворов солей.
  Cl-
  Br-
  S2-
  I-
  Cl-
  Br
  S
  I
  2RCOO-- - 2e→R – R+2CO2
  F--
  Кислород
  содержа-
  щие кислот-
  ные остатки
  (SO42- ,CO32-
  и т.д.)
  2H2O –4 e→O2+ 4 H+
  и кислота ( H2SO4, H2CO3 и т.д.)
  

• 5 слайд

  Гидролиз солей.
  Кислая Щелочная
  
  
  
  7
  нейтральная
  
  Сильная кислота
  Сильное основание
  По катиону
  По аниону
  

• 6 слайд

  Желтый
  Синий
  Лакму
  С
  Метилоран
  Красный
  ислая среда
  К
  Изменение окраски индикаторов
  Фенолфталеиновый только в щелочах малиновый
  Щелочная среда
  ж
  

• 7 слайд

  следовательно
  Тайм-лайн для решения 35 задачи
  Условие
  Ход решения
  Числовые данные:
  При сгорании 5,72 г органического вещества А выделилось 2,688 л углекислого газа , 0,72 г воды и 1,792 л хлороводорода.
  Органическое вещество содержит С, Н, Cl и ?????
  возможно кислород
  Дополнительные данные:
  Известно, что данное вещество образуется при присоединении хлора к органическому соединению Б
  следовательно
  Не исключаем наличие кислорода
  Делаем вывод о наличии кратной связи
  

• 8 слайд

  Решение задач на растворы №27
  Заполняем таблицу исходными данными, в неизвестные ячейки ставим многоточие, и вопрос по условию
  Находим массу вещества в первом растворе (24)
  Значит, воды там было 120- 24= 96 г (столько и осталось!)
  Находим массовую долю воды во втором растворе 100-40= 60
  Находим массу второго раствора, зная долю воды в нем 96:0,6= 160г
  Находим массу добавленной соли: 160-120= 40г
  

• 9 слайд

  расширение интеграции естественнонаучных знаний, полученных при изучении различных предметов, и разработка единых подходов к формированию основных естественнонаучных понятий, изучаемых в различных курсах;
  расширение интеграции естественнонаучных знаний, полученных при изучении различных предметов, и разработка единых подходов к формированию основных естественнонаучных понятий, изучаемых в различных курсах;
  использование заданий, проверяющих различные виды деятельности, с преобладанием заданий на применение знаний для объяснения природных явлений;
  использование разноуровневых заданий при даче домашнего задания, включение проверочных заданий различных по форме и содержанию информации в виде таблиц, графиков и диаграмм, учет знаний, которые учащиеся получают вне школы из различных источников
  Дифференцированное обучение
  

• 10 слайд

  Дифференцированное обучение в нашей школе осуществляется за счет элективного курса
  

• 11 слайд

  обучаемость
  Обученность
  познавательный
  интерес
  Критерии дифференциации
  

• 12 слайд

  Проблемное обучение 
  создание проблемных ситуаций
  сочетание поисковой деятельности и усвоения знаний в готовом виде.
  обучение учащихся в процессе решения проблем,
  

• 13 слайд

  Например:
  Электронное строение атомов азота и фосфора практически одинаковое. В чем причина того, что фосфор не реагирует напрямую с водородом? Степень окисления фосфора в фосфине. Привести также силан и метан. Вывести закономерность!
  Электронное строение молекулы диоксида азота, карбида кальция, пирита.
  Что такое ангидриды? Почему оксиды называются несолеобразующими?
  Разобраться с гидроксидами неметаллов и амфотерных металлов. (можно дать задания на соотнесение, где нет привычных формул кислот- HSO3OH, HONO2 )