Презентация по теме "Логические переходы к изучению новой тем на примере урока истории"

• 1 слайд

  Логические переходы к изучению новой темы
  на примере
  урока истории
  Учитель истории МБОУ СОШ № 33 им. П.Н. Шубина
  Синицына У.П.
  

• 2 слайд

  Новая тема
  «Религия древних египтян»
  Цели:
  ознакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян;
  продолжить формирование умений анализиро­вать исторические факты на элементарном уровне, формировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.
  
  Оборудование: карта Египта, презентация, иллюстративный материал
  

• 3 слайд

  Этапы урока
  1. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Военные походы фараонов»
  Тест
  Карточка для устного ответа
  Творческая задача
  Работа с понятиями
  Поиск исторических ошибок
  Фронтальный опрос
  
  

• 4 слайд

  2. Изучение нового материала
  
  Варианты формулирования новой темы:
  Тема записана на доске
  Учащиеся составляют тему урока самостоятельно из имеющихся у них (заранее подготовленные) карточки с вопросами, заданиями.
  Учащиеся сами формулируют тему исходя из рассказа-подводки учителя.
  

• 5 слайд

  Логический переход к новой теме
  Рассказ-подводка учителя:
  С опорой на уже имеющиеся знания, через их актуализацию направить мышление ребенка на другую сторону, раскрытой на прошлом уроке, темы.
  Пример:
  Итак, мы выяснили, что военные походы фараонов обогащали их и их ближайшее окружение. Фараоны становились могущественнее и сильнее. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали ста­тую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг и т. д. На стенах гробниц худож­ники изображали хозяйство господина. О чем свидетельствуют такие погребения? Какие выводы можно сделать на основе этих данных?
  Главный вывод: у древних египтян существовала вера в загроб­ную жизнь, а значит, были религиозные верования.
  

• 6 слайд

  Пример 2 (тема-загадка):
  На прошлом уроке мы с вами выяснили, что у египтян было сильное войска и фараоны часто совершали походы в отдаленные страны. Но была одна страна, в которую ни один воин не мог попасть, ни один человек, и даже фараону вход эту страну был запрещен, по крайней мере пока он был жив… Как вы думаете, что это была за страна?
  Ответ: Страна мертвых.
  Вспоминаем, о чем свидетельствует представление о стране мертвых, на основе темы «Возникновение искусства и религиозных представлений»
  
  

• 7 слайд

  Формулирование цели урока
  Выяснить:
  Какие религиозные верования существовали у древних египтян?
  
  

• 8 слайд

  Изучение нового материала
  План
  Боги древних египтян.
  Религиозные верования древних египтян.
  Религия и власть фараона.
  

• 9 слайд

  Формы работы на уроке
  при изучении новой темы
  Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, графика, диаграммы, рисунка и т.д.
  Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы
  Составление биографических справок – характеристик исторических личностей.
  Работа с исторической картой.
  Анализ исторических источников (документов).
  Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата
  Рецензия на ответ товарища.
  

• 10 слайд

  Формы работы на уроке
  при изучении новой темы
  1. Работа с текстом учебника
  (п. 2 § 10 Вигасина)
  2. Работа с дополнительным материалом
  («Книга мертвых», «История в девяти кни­гах»)
  3. Заполнение таблицы
  4. Решение нестандартных, творческих задач/заданий
  О кошках, загадка Сфинкса, о стране мертвых.
  5. Выступление ученика с опережающим заданием с демонстрацией, соответствующих теме урока предметов
  Статуэтки кошек, фараон, саркафаг, папирус
  
  

• 11 слайд

  1. Работа с текстом учебника
  П.2, учебник Вигасин
  Прочитать пункт 2, и выяснить – какие боги существовали у египтян и каким силам природы они покровительствовали.
  Заполнить таблицу:
  
  

• 12 слайд

  На мультимедийной доске появляется заполненная таблица, совместно проверяем и комментируем.
  Здесь можно включить решение классом творческой задачи о стране мертвых.
  
  Почему она находила на Западе?
  Миф и Амоне РА и Апопе
  Вывод: египетские Боги тесно связаны с природными явлениями, климатом Египта.
  

• 13 слайд

  Демонстрация папируса
  или рисунка на доске
  Рисунок: Суд Осириса
  Учащиеся внимательно рассматривают рисунок, описываем, делаем вывод, что там изображено.
  Чтение учащимися в учебнике мифа об Осирисе, Исиде и Сете.
  Рассказ учителя о Суде Осириса.
  Работа с историческими источниками
  

• 14 слайд

  Исторические источники
  Учащиеся получают тексты:
  «Книга мертвых»
  «История в девяти кни­гах»
  После каждого фрагмента располагаются вопросы на которые нужно ответить.
  

• 15 слайд

  «Книга Мертвых»
  «Слава тебе, бог великий, владыка правды. Я пришел к тебе, господин мой. Ты привел меня, чтобы созерцать твою красоту. Я знаю тебя, я знаю имя твое, я знаю имена 42 богов, находящихся с тобою в чертоге обоюдной правды, которые живут, подстерегая злых и питаясь их кровью в день отчета перед лицом Благого. Вот я пришел к тебе, владыка правды; я принес правду, я отогнал ложь. Я не творил неправедного относительно людей, я не убивал... Я не делал зла. Не де­лал я того, что для богов мерзость... Не уменьшал хлебов в храмах, не убавлял пищи богов. Я не уменьшал меры зерна, не убавлял меры длины, не нарушал меры полей... Я чист, я чист, я чист, я чист...»
  Вопросы:
  Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?
  Где человек произносил подобную клятву?
  Для чего нужна была эта клятва?
  

• 16 слайд

  «История в девяти кни­гах»
  Вопрос: Выяснить какие священные животные были у египтян?
  Геродот. История
  66... .Если в доме околеет кошка, то все обитатели дома сбривают себе только брови. Если же околеет собака, то все стригут себе волосы на теле и голове.
  67. .. .Трупы кошек отвозят в город Бубастис, бальзамируют и по­гребают там, в священных покоях. Собак же хоронят каждый в своем городе в священных гробницах...
  69. .. .Жители Фив и области Меридова озера почитают крокоди­лов священными. В уши этому крокодилу вдевают серьги из стекла с золотом, а на передние лапы надевают кольца. Ему подают особо назначенную священную пищу, и пока он живет, весьма заботливо ухаживают за ним, а после смерти бальзамируют и погребают в свя­щенных покоях. Жители города Элефантины, напротив, не почитают крокодилов священными и даже употребляют их в пищу...
  
  
  

• 17 слайд

  Выступление ученика с опережающим заданием
  Демонстрация фигурок
  кошек
  Фараона
  Папируса
  и т.д.
  Решение творческой задачи о том, почему кошки стали священным животным египтян?
  ( мозговой штурм)
  

• 18 слайд

  Решение задачи.
  Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволил поцеловать свою сандалию.
  О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?
  

• 19 слайд

  Закрепление материала
  Формулирование вывода урока
  Что мы узнали на уроке?
  Для чего нужна была религия в Египте?
  Закрепление знаний имен Богов?
  Вставить пропущенные буквы в имена Богов.
  Определить миф, бога по картинке.
  Игра «Шляпа» по основным понятиям, терминам.
  Составление синквейна к имени Бога, слову религия.
  

• 20 слайд

  Примеры
  А _ _Н – Бог солнца
  А_ _П – Бог тьмы
  Г _ Б – бог земли
  Н _ Т – богиня неба
  Т _ Т – бог мудрости
  Б _ _ _ _ Т – покровительница женщин
  А _ _ С – священный бык
  С _ Т – бог пустыни
  О _ _ _ _ С – судья в стране мертвых
  Г _ Р – покровитель фараонов
  И _ _ _ А - богиня покровительница жен, жена Осириса
  А _ _ _ _ С – бог покровитель умерших
  М _ _ Т – богиня справедливости
  

• 21 слайд

  Игровые формы организации урока
  Игра-диспут.
  Жрецы vs вельможи: кто больше приносит пользы Египту?
  «Своя игра»
  «Кроссворд»
  И проч. ..
  

• 22 слайд

  Примеры
  

• 23 слайд

  Синквейн
  Синквейн - это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
  Происхождение слова синквейн: слово синквейн (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять», что означает почти дословно «стихотворение из пяти строк».
  Этот жанр поэзии придумала Американская поэтесса Аделаида Крэпси, которая увлекалась восточными формами стихосложения.
  

• 24 слайд

  Правила синквейна:
  1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
  2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
  3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
  5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
  

• 25 слайд

  Примеры
  (готовый)
  урок
  комбинированный, интегрированный
  делиться, изучать, получать
  овладение учащимися изучаемым материалом
  процесс
  
  

• 26 слайд

  Пример
  (пробы пера)
  Урок
  Занимательный, увлекательный, познавательный
  Обучает, направляет, воспитывает
  форма организации учебной работы в школе
  Знание
  

• 27 слайд

  Пример
  (к теме урока)
  Религия
  Удивительная, таинственная, духовная
  Объясняет, направляет, утешает
  Вера в сверхъестественное
  Боги
  

• 28 слайд

  Амон Ра
  Амон Ра
  Солнечный, сильный, добрый
  Помогает, борется, побеждает
  Бог солнца египтян
  Восход
  

• 29 слайд

  Осирис
  Осирис
  Преданный, убитый, воскресший
  Взвешивает, карает, милует
  Царь страны мертвых
  Суд
  

• 30 слайд

  Метод синквейна в обучении:
  Санквейн как метод проверки уровня знаний учеников в какой-то теме.
  Метод синквейна и в самом начале урока
  Синквейн во время урока
  Синквейн в конце занятия
  
  

• 31 слайд

  Эффективность синквейна в обучении:
  Умение грамотно и кратко обобщать и формулировать сложную информацию,
  Увеличение навыков образной речи,
  Увеличение аналитических способностей,
  Ускорение запоминания и понимания основной сути в любой сфере обучения
  
  

• 32 слайд

  Китайская мудрость
  «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».