Презентация по ТООНК по теме "Мотивация"

• 1 слайд

  Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам

• 2 слайд

  Учебно-познавательная деятельность – это самоуправляемая деятельность учащегося по решению познавательных проблем, сопровождающаяся овладением необходимыми для их разрешения знаниями и умениями по добыванию, переработке и применению информации

• 3 слайд

  Мотивация (от лат. - «двигать») - общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Мотивация – это процесс, определяющий движение к поставленной цели, это фактор, влияющий на активность или пассивность поведения. Мотивация основывается на мотивах. Мотив – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

• 4 слайд

  По видам : социальные и познавательные мотивы. По уровням эти мотивы подразделяются на: 1. Социальные - широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения). Это стремление личности через учение утвердиться в обществе, утвердить свой социальный статус - узкие социальные (или позиционные) мотивы (стремление занять определенную должность в будущем, получить признание окружающих, получать достойное вознаграждение за свой труд); - мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия, утверждение своей роли и позиции в классе); 2. Познавательные - широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов; - учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний). МОТИВЫ

• 5 слайд

  Внешние мотивы (отметки; вынужденный долг; учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения; избегание наказания). Осознанные мотивы (умения школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действию). Реальные мотивы (осознаваемые обучаемыми и учителями, объективно определяющие школьные достижения) Внутренние мотивы (удовлетворение от самой деятельности, стремление успеху, понимание необходимости для жизни, учение как возможность общения.  Неосознанные мотивы (существуют в смутных, не контролируемых сознанием влечениях) Мнимые мотивы (которые могли бы действовать при определенных обстоятельствах) МОТИВЫ

• 6 слайд

  непосредственно-побуждающие мотивы - основанные на эмоциях (положительных или отрицательных) - яркость, новизна, занимательность содержания материала, внешние атрибуты, интересное преподавание учителем, привлекательность самой личности учителя, боязнь получить плохую отметку, нежелание огорчить родителей, страх перед учителем, нежелание быть объектом обсуждения в классе. перспективно-побуждающие мотивы - основаны на понимании значимости знаний в жизни вообще, учебного предмета, конкретных знаний, умений. Это связь знаний с будущей профессией, стремление поступить в вуз, чувство долга, ответственности за семью, свое будущее, выбор специальности. интеллектуально-побуждающие мотивы - ученик получает удовлетворение от самого процесса обучения: учусь потому, что интересно; удовлетворение любознательности, удовлетворение потребности в знаниях; расширение своего культурного кругозора. МОТИВЫ

• 7 слайд

  Методы мотивации и стимулирования Эмоциональные Поощрение Порицание Учебно-познавательные игры Создание ярких наглядно-образных представлений Создание ситуаций успеха Стимулирующее оценивание Свободный выбор заданий Удовлетворение желания быть значимой личностью Познавательные Опора на жизненный опыт Познавательный интерес Создание проблемных ситуаций Побуждение к поиску альтернативных решений Выполнение творческих заданий Предъявление заданий «на смекалку» «Мозговая атака»

• 8 слайд

  Методы мотивации и стимулирования Волевые Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Самооценка своей деятельности и коррекция Рефлексия поведения Прогнозирование будущей жизнедеятельности Социальные Развитие желания быть полезным Отечеству Побуждение подражать сильной личности Создание ситуации взаимопомощи «Эмпатии», сопереживания Поиск контактов и сотрудничества Заинтересованность результатами коллективной работы Взаимопроверки Рецензирование