Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация "Помогите мне научиться, или Практико-ориентированные технологии на уроках и вне"

Презентация "Помогите мне научиться, или Практико-ориентированные технологии на уроках и вне"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература
Помогите мне научиться, или Практико-ориентированные технологии на уроках и...
Г. Драйден, Д. Вос. «Революция в обучении» У каждого из нас есть свой любимый...
Школа не должна (и не сможет) научить на всю жизнь, она должна научить учитьс...
Компетенция как готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ре...
Использование практико-ориентированных технологий в учебном процессе обеспечи...
Практико-ориентированные технологии оказывают решающее влияние на все этапы...
1.Исследовательская деятельность (исследование) 2.Проектная деятельность (про...
Исследовательская деятельность – образовательная технология, использующая в к...
Цель исследовательской деятельности- развитие личности,  приобретение учащимс...
Этапы исследовательской деятельности: постановка проблемы, изучение теории, п...
Проектная деятельность - – образовательная технология, основанная на совместн...
Цель проектной деятельности- Способствовать повышению личной уверенности у ка...
Этапы проектной деятельности выработка концепции, определение целей и задач п...
Способы организации учебной деятельности Учебный материал Репродуктивный спос...
Требования, предъявляемые к учебному проекту -наличие социально значимой зада...
Характерные черты учебного проекта - личностный подход в обеспечении мотиваци...
Проектирование и исследование проектирование исследование Главная цель: уясне...
Основное отличие проектной деятельности от исследовательской Проектная деятел...
Компоненты проектной и исследовательской деятельности аналитические: выдвижен...
Оценивание успешности учащегося в выполнении проекта или исследования -степен...
Организация проектной и исследовательской деятельности На уроке Внеурочная де...
Учебный проект или исследование для учащегося — это возможность максимальног...
Технология развития критического мышления (ТРКМ) – образовательная технология...
Что такое критическое мышление? способность анализировать информацию с позици...
В основе обучения – практическая направленность: формирование, развитие и сов...
Особенности ТРКМ Не объём знаний или количество информации, а то, как ученик...
Технологические этапы или стадии Iфаза Вызов IIфаза Осмысление содержания или...
Функции стадии вызова Мотивационная (пробуждение интереса и побуждение к рабо...
Функции стадии осмысления Информационная (получение новой информации)‏ Систем...
Функции стадии рефлексии Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению и...
Основные приёмы и методы ТРКМ Что я знаю? Свободное письмо Ассоциация Ключевы...
Приём «Что я знаю» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать на ли...
Приём «Свободное письмо» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать...
Ассоциация Ключевые слова Озвучиваниетемы Озвучиваниетемы Ответынавопросы: -...
Приём «Верно – не верно» На доске написаны верные и ошибочные утверждения по...
Приём «Кластер» 1.Выписывается ключевое слово 2.Записываются слова и предложе...
Класс делится на четвёрки, у каждого учащегося номер от1 до 4. Каждый должен...
Цепочка квинтилианских вопросов кто субъект что объект зачем цель где среда ч...
Таблица для перекрёстной дискуссии Аргументы«За» Вопросы для дискуссии Аргуме...
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов Тонкие Толстые Кто…? Объясните, почему…...
1)на проверку фактических знаний– Кто…Что… Каким образом…Сколько… 2)на понима...
Взаимоопрос Взаимообучение Ученикичитаютпараграф,останавливаясьпослекаждогоаб...
Приём «Таблица аргументов» Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опров...
Приём «Самоанализ» Самоанализ позволяет учащемуся более детально повторить вс...
Стратегия анализа проблемных ситуаций «Фишбон» Вывод Проблема Причины Факты
Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать лю...
Приём «Синквейн» Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информ...
1 Кто? Что? 1 существительное Катерина Атомы 2 Какой? 2 прилагательных Вольно...
Эссе Перепутанные логические цепочки Эссерациональноиспользоватьвконцеурока,д...
Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами, без эмоциональной окраски, без субъект...
Красная шляпа – эмоциональная шляпа, здесь нужно выразить свои эмоции, чувств...
Возможные схемы уроков Стадии Приёмы 1 стадия Мозговой штурм Составление расс...
Формирует личностное мировоззрение. Учит детей самостоятельно работать с разн...
Урок рождается непросто: Порой – с наивного вопроса, Порой – со странного отв...
Богатенкова Н.В., Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления...
1 из 61

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Помогите мне научиться, или Практико-ориентированные технологии на уроках и
Описание слайда:

Помогите мне научиться, или Практико-ориентированные технологии на уроках и вне Железняк Н.Д., учитель русского языка и литературы МОУ ЦО «Открытие» г.Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края

№ слайда 2 Г. Драйден, Д. Вос. «Революция в обучении» У каждого из нас есть свой любимый
Описание слайда:

Г. Драйден, Д. Вос. «Революция в обучении» У каждого из нас есть свой любимый способ обучения и любимый стиль работы. Кто-то относится к ученикам – зрителям…, других можно назвать «аудиоучениками»… Кто-то «печатно-ориентирован»: учится, читая книги. Кто-то «интерактивен»: учится, взаимодействуя с другими.

№ слайда 3 Школа не должна (и не сможет) научить на всю жизнь, она должна научить учитьс
Описание слайда:

Школа не должна (и не сможет) научить на всю жизнь, она должна научить учиться всю жизнь.

№ слайда 4 Компетенция как готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ре
Описание слайда:

Компетенция как готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации Компетенция как таковая не может быть определена через некоторую сумму знаний и умений, т.к. значительная роль в ее проявлении принадлежит обстоятельствам. Быть компетентным - значит уметь мобилизовать в данной ситуации имеющиеся знания и опыт.

№ слайда 5 Использование практико-ориентированных технологий в учебном процессе обеспечи
Описание слайда:

Использование практико-ориентированных технологий в учебном процессе обеспечивает: – активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, в научной, производственной и других видах деятельности его членов; – интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности; – высокий уровень информационного обслуживания, доступность для любого члена общества источников достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных.

№ слайда 6 Практико-ориентированные технологии оказывают решающее влияние на все этапы
Описание слайда:

Практико-ориентированные технологии оказывают решающее влияние на все этапы процесса обучения: от предоставления учащимся знаний, умений и навыков до контроля их усвоения, при этом обеспечиваются такие важнейшие характеристики обучения, как качество, избирательность материала, учет ситуации, постоянный контроль и самоконтроль усвояемости материала, высокий эффект использования ресурсов преподавателей. Кроме того, практико-ориентированные технологии дают преподавателю возможность индивидуализации процесса обучения через дифференциацию.

№ слайда 7 1.Исследовательская деятельность (исследование) 2.Проектная деятельность (про
Описание слайда:

1.Исследовательская деятельность (исследование) 2.Проектная деятельность (проект) 3.Технология развития критического мышления учащихся (ТРКМ) 4.Адаптивная система обучения (АСО) 5. Коллективные способы обучения (КСО) 6. Технология модульного обучения 7. Технология программированного обучения

№ слайда 8 Исследовательская деятельность – образовательная технология, использующая в к
Описание слайда:

Исследовательская деятельность – образовательная технология, использующая в качестве главного средства достижения образовательных задач учебное исследование, основанное на выполнении учащимися исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира под руководством специалиста (руководителя исследовательской работы).

№ слайда 9 Цель исследовательской деятельности- развитие личности,  приобретение учащимс
Описание слайда:

Цель исследовательской деятельности- развитие личности,  приобретение учащимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе самостоятельно получаемых знаний.

№ слайда 10 Этапы исследовательской деятельности: постановка проблемы, изучение теории, п
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, анализ и обобщение собранного материала, его научный комментарий, собственные выводы; защита исследовательской работы.

№ слайда 11 Проектная деятельность - – образовательная технология, основанная на совместн
Описание слайда:

Проектная деятельность - – образовательная технология, основанная на совместной учебно-познавательной, творческой или игровой деятельности учащихся, имеющей общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленной на достижение общего результата деятельности.

№ слайда 12 Цель проектной деятельности- Способствовать повышению личной уверенности у ка
Описание слайда:

Цель проектной деятельности- Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности; развитие коммуникабельности. Развивать исследовательские умения.

№ слайда 13 Этапы проектной деятельности выработка концепции, определение целей и задач п
Описание слайда:

Этапы проектной деятельности выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ, организация деятельности по реализации проекта; самостоятельная работа учащихся в группах; подготовка отчёта о проделанной работе; защита полученных результатов и выводов; оценивание полученных результатов и выводов; рефлексия.

№ слайда 14 Способы организации учебной деятельности Учебный материал Репродуктивный спос
Описание слайда:

Способы организации учебной деятельности Учебный материал Репродуктивный способ Продуктивный, творческий способ Классно-урочная система Метод проектов усвоение

№ слайда 15 Требования, предъявляемые к учебному проекту -наличие социально значимой зада
Описание слайда:

Требования, предъявляемые к учебному проекту -наличие социально значимой задачи (проблемы) — исследовательской, информационной, практической (дальнейшая работа над проектом — это разрешение данной проблем); -выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами — с проектирования самого проекта, в частности — с определения вида продукта и формы презентации; - наличие исследовательской работы учащихся; - поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы; -результатом работы над проектом является продукт.

№ слайда 16 Характерные черты учебного проекта - личностный подход в обеспечении мотиваци
Описание слайда:

Характерные черты учебного проекта - личностный подход в обеспечении мотивации проектной деятельности (проект всегда личностно ориентированный); -реализует деятельностный подход; -обучает взаимодействию в группе и групповой деятельности; -построен на принципах проблемного обучения; -развивает умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии; -формирует навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах; -воспитывает целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу.

№ слайда 17 Проектирование и исследование проектирование исследование Главная цель: уясне
Описание слайда:

Проектирование и исследование проектирование исследование Главная цель: уяснение сущности явления, поиск истины Главная цель: реализация проектного замысла

№ слайда 18 Основное отличие проектной деятельности от исследовательской Проектная деятел
Описание слайда:

Основное отличие проектной деятельности от исследовательской Проектная деятельность Исследовательская деятельность Итог работы -внешние продукты: Итог работы – внешние продукты: веб-сайт видеоклип газета игра костюм музыкальное произведение спектакль публикация справочник учебное пособие атлас действующая фирма журнал праздник картина сценарий оформленнаяисследовательская работа презентация, отражающая основные положения защитыисследовательской работы

№ слайда 19 Компоненты проектной и исследовательской деятельности аналитические: выдвижен
Описание слайда:

Компоненты проектной и исследовательской деятельности аналитические: выдвижение идеи и формулирование задачи, поиск гипотезы, обоснованный выбор способа, планирование своей деятельности, самоанализ; презентационные: выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе; коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы; поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в Интернет, формулирование ключевых слов; информационные: структурирование информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск; проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, проведение эксперимента, осмысление полученных результатов.

№ слайда 20 Оценивание успешности учащегося в выполнении проекта или исследования -степен
Описание слайда:

Оценивание успешности учащегося в выполнении проекта или исследования -степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы; -степень включённости в групповую работу; -практическое использование предметных и общешкольных ЗУН; -количество новой информации использованной для выполнения проекта; -степень осмысления использованной информации; -уровень сложности и степень владения использованными методиками; -оригинальность идеи, способа решения проблемы; -осмысление проблемы и формулирование цели; -уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности; -творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; -социальное и прикладное значение полученных результатов.

№ слайда 21 Организация проектной и исследовательской деятельности На уроке Внеурочная де
Описание слайда:

Организация проектной и исследовательской деятельности На уроке Внеурочная деятельность Исследовательский метод обучения Исследовательская практика Проектныйметод обучения ШкольныеНОУ Учебный эксперимент Факультативы, элективные курсы Нетрадиционные уроки Олимпиады, конкурсы, конференции Домашнее задание исследовательского характера Долгосрочныйучебный проект Домашнее задание-частьучебного проекта Образовательные экспедиции

№ слайда 22 Учебный проект или исследование для учащегося — это возможность максимальног
Описание слайда:

Учебный проект или исследование для учащегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат. Работа над учебным проектом или исследованием для учителя и ученика позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс в результативную созидательную творческую работу.

№ слайда 23 Технология развития критического мышления (ТРКМ) – образовательная технология
Описание слайда:

Технология развития критического мышления (ТРКМ) – образовательная технология, основанная на учебно-познавательной, творческой или игровой деятельности учащихся с текстом

№ слайда 24 Что такое критическое мышление? способность анализировать информацию с позици
Описание слайда:

Что такое критическое мышление? способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам; способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 В основе обучения – практическая направленность: формирование, развитие и сов
Описание слайда:

В основе обучения – практическая направленность: формирование, развитие и совершенствование умения описывать, выделять главную мысль, составлять простой план, формулировать вопросы; объяснять, работать со справочными источниками информации, составлять схемы; доказывать, тезировать, формулировать выводы, проводить отбор необходимых источников информации; составлять сложный план, конспектировать; планировать учебные действия, оценивать выполнение задания.

№ слайда 27 Особенности ТРКМ Не объём знаний или количество информации, а то, как ученик
Описание слайда:

Особенности ТРКМ Не объём знаний или количество информации, а то, как ученик умеет управлять этой информацией Не присвоение готового знания, а конструирование своего, собственного Коммуникативно-деятельностный принцип обучения, партнёрские отношения между педагогом и учениками

№ слайда 28 Технологические этапы или стадии Iфаза Вызов IIфаза Осмысление содержания или
Описание слайда:

Технологические этапы или стадии Iфаза Вызов IIфаза Осмысление содержания или реализация смысла IIIфаза Рефлексия Пробуждение имеющихся знаний Побуждение к получению новой информации Получение новой информации Осмысление, рождение нового знания

№ слайда 29 Функции стадии вызова Мотивационная (пробуждение интереса и побуждение к рабо
Описание слайда:

Функции стадии вызова Мотивационная (пробуждение интереса и побуждение к работе)‏ Информационная (актуализация (вызов «на поверхность»)‏ уже имеющихся знаний)‏ Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)‏

№ слайда 30 Функции стадии осмысления Информационная (получение новой информации)‏ Систем
Описание слайда:

Функции стадии осмысления Информационная (получение новой информации)‏ Систематизационная (классификация, ранжирование информации)‏

№ слайда 31 Функции стадии рефлексии Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению и
Описание слайда:

Функции стадии рефлексии Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)‏ Оценочная (выработка собственной позиции)‏ Информационная (приобретение новых знаний)‏ Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)‏

№ слайда 32 Основные приёмы и методы ТРКМ Что я знаю? Свободное письмо Ассоциация Ключевы
Описание слайда:

Основные приёмы и методы ТРКМ Что я знаю? Свободное письмо Ассоциация Ключевые слова Верно - не верно Кластер Понятийное колесо Зигзаг Фишбон 6 шляп мышления Пометки на полях Маркировочная таблица Концептуальная таблица Постановка вопросов Перекрёстная дискуссия Взаимоопрос Взаимообучение Таблица аргументов Самоанализ Синквейн Диамант Бортовой журнал Эссе

№ слайда 33 Приём «Что я знаю» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать на ли
Описание слайда:

Приём «Что я знаю» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос: Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?; 3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний; 4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана; 5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

№ слайда 34 Приём «Свободное письмо» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать
Описание слайда:

Приём «Свободное письмо» 1) Озвучивание темы; 2) В течение 3 минут записывать на листке всё, что приходит в голову по данной теме в любой форме (связный текст, опорные словосочетания, рисунки); 3) Обсуждение с партнёром или с группой в течение 2-3 минут, фиксация идей и выделение предположений, в которых не совсем уверены; 4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана; 5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

№ слайда 35 Ассоциация Ключевые слова Озвучиваниетемы Озвучиваниетемы Ответынавопросы: -
Описание слайда:

Ассоциация Ключевые слова Озвучиваниетемы Озвучиваниетемы Ответынавопросы: - Очёмможетпойтиречьнауроке? -Какаяассоциацияувасвозникаеткогдавыслышитесловосочетание: «---»? Предложениенесколькихтерминов,которымнеобходимодатьопределения Всеассоциацииучительзаписываетнадоскеилилистеватмана Составлениепредложенияилимини-рассказаизпредлагаемыхтерминов. Учащиесядолжныиспользоватьсвоизнания,чтобыопределить, о чём пойдёт речь на уроке Учащиесядолжныиспользоватьсвоизнания,чтобыопределитьцельсвоейработыиспрогнозироватьеёрезультаты

№ слайда 36 Приём «Верно – не верно» На доске написаны верные и ошибочные утверждения по
Описание слайда:

Приём «Верно – не верно» На доске написаны верные и ошибочные утверждения по новой теме. Учащиеся ставят знак «+» там где они считают утверждение правильным и знак «-» там где по их мнению оно не верно Материал обсуждается учащимися в парах,фиксируется учителем. Это позволяет систематизировать информацию и выделить главные вопросы. Приём «Маркировочная таблица» Знаю «+» Хочу узнать «-» Узнал новое «V» Вопросы «?»

№ слайда 37 Приём «Кластер» 1.Выписывается ключевое слово 2.Записываются слова и предложе
Описание слайда:

Приём «Кластер» 1.Выписывается ключевое слово 2.Записываются слова и предложения по теме 3.Происходит разделение материала на отдельные блоки 4.Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками (используется как средство для подведения итогов, как стимул для возникновения новых ассоциаций и графических изображений новых знаний)‏ 5.Предлагается самостоятельно составить свою логическую схему изучения данной темы и защитить её. 6.Учитель предлагает схему (кластер) на стадии вызова для общего первоначального знакомства с темой. 7.Учитель дает неполный или неправильно составленный кластер и ученики должны его заполнить или исправить ошибки

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42 Класс делится на четвёрки, у каждого учащегося номер от1 до 4. Каждый должен
Описание слайда:

Класс делится на четвёрки, у каждого учащегося номер от1 до 4. Каждый должен понять сначала свою часть, а, остальные части ему помогут понять другие. В классе 4 группы и каждая работает над своей частью текста. Каждому надо освоить текст, выработать своё собственное мнение, выразить его ясно, понятно. Роль учителя- координирующая и консультирующая. Приём «Зигзаг»

№ слайда 43 Цепочка квинтилианских вопросов кто субъект что объект зачем цель где среда ч
Описание слайда:

Цепочка квинтилианских вопросов кто субъект что объект зачем цель где среда чем средство как способ когда время

№ слайда 44 Таблица для перекрёстной дискуссии Аргументы«За» Вопросы для дискуссии Аргуме
Описание слайда:

Таблица для перекрёстной дискуссии Аргументы«За» Вопросы для дискуссии Аргументы «Против» Согласны ли вы, что…

№ слайда 45 Таблица «тонких» и «толстых» вопросов Тонкие Толстые Кто…? Объясните, почему…
Описание слайда:

Таблица «тонких» и «толстых» вопросов Тонкие Толстые Кто…? Объясните, почему…? Что..? Почему вы так думаете? Когда…? В чём различие…? Может…? Предположите, что будет…? Будет…? Могли…? Как звать…? Согласныли вы…? Верно ли…?

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 1)на проверку фактических знаний– Кто…Что… Каким образом…Сколько… 2)на понима
Описание слайда:

1)на проверку фактических знаний– Кто…Что… Каким образом…Сколько… 2)на понимание– Раскройте значение… Переформулируйте…Приведитепример…Насколько эти идеи сходны с …Поясните значение… 3)на применение– Что произойдёт, если… Применим этот закон для другой задачи… 4)на анализ и абстрагирование- Насколько одинаковы и насколько различны…Опишите возможные причины….Различите теорию и факты… В чём причина и в чём следствие… 5)на синтез- Предложите новый подход к решению проблемы….Нарисуйте картину….Сочините… 6)на оценку– Обоснуйте свои выводы…Представьте детальную критику теории…Отметьте сильные и слабые стороны… Классификация вопросов по Б. Блуму

№ слайда 48 Взаимоопрос Взаимообучение Ученикичитаютпараграф,останавливаясьпослекаждогоаб
Описание слайда:

Взаимоопрос Взаимообучение Ученикичитаютпараграф,останавливаясьпослекаждогоабзаца, апотомзадаютдругдругувопросы. Можнозадаватьвопросыиучителю. Задачаучителя–показать,чтовопросыдолжныформироватьсяпосутиизлагаемогоматериала. Вгруппахиз4-8человекпоочередиученикииграютрольучителя: Суммируютсодержаниеабзаца; Придумываютвопросипредлагаютдругихответитьнанего; Разъясняют,чтонепонятно; Даютзаданиядлячтенияследующегоабзаца

№ слайда 49 Приём «Таблица аргументов» Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опров
Описание слайда:

Приём «Таблица аргументов» Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из лекции учителя Аргумент Почему «да» Почему «нет»

№ слайда 50 Приём «Самоанализ» Самоанализ позволяет учащемуся более детально повторить вс
Описание слайда:

Приём «Самоанализ» Самоанализ позволяет учащемуся более детально повторить всё пройденное на уроке и оценить свои успехи Содержание урока Знаю уверенно Надо повторить 1. 2. 3. 4.

№ слайда 51 Стратегия анализа проблемных ситуаций «Фишбон» Вывод Проблема Причины Факты
Описание слайда:

Стратегия анализа проблемных ситуаций «Фишбон» Вывод Проблема Причины Факты

№ слайда 52 Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать лю
Описание слайда:

Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать любую форму и способ выполнения. Дается перечень заданий разного уровня сложности.В результате учащимися заранее оцениваются собственные возможности, а затем проверяется уровень самооценки Приём «Идеальное домашнее задание» Задание: написать научно-популярную книгу для детей младшего школьного (или для совсем маленьких) возраста своими словами. Форма работы: групповая. Каждая группа пишет отдельную главу и рисунками и схемами. Презентация книги с приглашением детей. Приём «Пишем книгу»

№ слайда 53 Приём «Синквейн» Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информ
Описание слайда:

Приём «Синквейн» Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях Правила написания: Первая строчка – название темы в одном слове (существительное)‏ Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные или причастия)‏ Третья строчка – описание действия в трёх словах(глаголы или деепричастия)‏ Четвёртая строчка – это фраза их четырёх слов, показывающая отношение к теме Синоним из одного слова, который повторяет суть темы

№ слайда 54 1 Кто? Что? 1 существительное Катерина Атомы 2 Какой? 2 прилагательных Вольно
Описание слайда:

1 Кто? Что? 1 существительное Катерина Атомы 2 Какой? 2 прилагательных Вольнолюбивая, протестующая Мельчайшие, сложные 3 Что делает? 3 глагола Любит, страдает, верует. Составляют, взаимодействуют, распадаются 4 Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов Страшный вызовсамодурнойсиле Похожие и разные 5 Кто? Что? Новое звучание темы 1 существительное Луч света в темном царстве Материя

№ слайда 55 Эссе Перепутанные логические цепочки Эссерациональноиспользоватьвконцеурока,д
Описание слайда:

Эссе Перепутанные логические цепочки Эссерациональноиспользоватьвконцеурока,данныйвидработыпозволяетучащимсяподвестиитогзанятия,подытожитьсвоизнания. Предлагаетсяответитьнавопросы: Чтоузналичемунаучилсянауроке? Чтохотелбыузнать? Надоскеиликарточкахнаписанытерминыилипоследовательностьявленийипроцессовинекоторыеизнихсошибками. Группампредлагаетсяисправитьошибкииливосстановитьпорядокзаписи

№ слайда 56 Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами, без эмоциональной окраски, без субъект
Описание слайда:

Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами, без эмоциональной окраски, без субъективных оценок. Жёлтая шляпа- позитивное мышление, выделение в рассматриваемом явлении только положительного, и аргументировать, почему это так. Чёрная шляпа- негативные стороны явления, трудности, проблемы. Анализ недостатков с указанием причин. Приём 6 шляп мышления Эдварда Боно

№ слайда 57 Красная шляпа – эмоциональная шляпа, здесь нужно выразить свои эмоции, чувств
Описание слайда:

Красная шляпа – эмоциональная шляпа, здесь нужно выразить свои эмоции, чувства, личное отношение к рассматриваемому явлению. Зелёная шляпа – творческое мышление: как применить тот или иной факт, метод в той или иной ситуации, что и как можно усовершенствовать, открыть новые грани в рассматриваемом явлении. Синяя шляпа- философская, обобщающая, все делают выводы, слушают всех, записывают их взгляды и подводят итоги. Приём 6 шляп мышления Эдварда Боно

№ слайда 58 Возможные схемы уроков Стадии Приёмы 1 стадия Мозговой штурм Составление расс
Описание слайда:

Возможные схемы уроков Стадии Приёмы 1 стадия Мозговой штурм Составление рассказа по ключевым словам Верные/ неверные утверждения 2 стадия Инсерт (+, -,v,?) Чтение с остановками Зигзаг 3 стадия Составление кластера Составлениесинквейна Составлениетонких вопросов

№ слайда 59 Формирует личностное мировоззрение. Учит детей самостоятельно работать с разн
Описание слайда:

Формирует личностное мировоззрение. Учит детей самостоятельно работать с разными источниками информации. Задавать вопросы. Выслушивать чужое мнение. Иметь своё мнение и защищать его. Критически относиться к мнению оппонентов. Осуществлять рефлексию своей деятельности. Средства технологии позволяют работать с информацией в любой области знаний, на любом предметном материале. Что даёт технология развития критического мышления?

№ слайда 60 Урок рождается непросто: Порой – с наивного вопроса, Порой – со странного отв
Описание слайда:

Урок рождается непросто: Порой – с наивного вопроса, Порой – со странного ответа. Он долго зреет в тайне где-то… Когда сомнений нету боле – Он вырывается на волю, Нам отдаёт себя на милость: Смотрите! Что-то получилось! Итог обыденной работы – Восторг волшебного полёта! Всё это – дивное явленье – Урок, рождённый вдохновеньем!

№ слайда 61 Богатенкова Н.В., Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления
Описание слайда:

Богатенкова Н.В., Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения. – СПб.: СПбГУПМ, 2001. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Технология развития.-СПб.: Альянс, 2003. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.-М.: Просвещение, 2004. Муштавинская И.В., Иваньшина Е.В. Опыт использования образовательной технологии «Развитие критического мышления». Уроки естествознания. – СПб.: СПбГУПМ, 2003. http://www ct-net.net Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9 Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70 Информационные ресурсы

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров64
Номер материала ДВ-546011
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх