Презентация " Проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС

• 1 слайд

  «Проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС »
  

• 2 слайд

  2
  «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации»
  Э́рих Зелигманн Фромм
  

• 3 слайд

  3
  

• 4 слайд

  «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
  
  Л. С. Выготский
  

• 5 слайд

  5
  Введение ФГОС к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы.
  Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться
  

• 6 слайд

  Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования:
  формирование умения учиться.
  

• 7 слайд

  7
  А.В. Запорожец: «Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него необходимого запаса знаний, умений и навыков, уровня интеллектуального развития , ему трудно в школе, т. к. не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе».
  

• 8 слайд

  Преемственность
  Под понятием «преемственность» подразумевают плавный переход от одной образовательной ступени к другой, сохраняющий методы и формы обучения и воспитания. Педагоги первых классов начальной школы не смогут обеспечить мягкость адаптации старших дошкольников, если они не знакомы с методами работы воспитателя подготовительной группы детского сада. Если старшие дошкольники не знакомы со школой и не имеют никакого представления о том, что их ждет за школьным порогом, будет очень непросто воспитать у них желание учиться.
  
  

• 9 слайд

  Концепция содержания непрерывного образования
  (дошкольное и начальное звено)
  (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003 г.):
  преемственность рассматривается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.
  
  

• 10 слайд

  10
  Задачи сотрудничества педагогов дошкольной и школьной системы образования:
  выработка единой концепции процесса образования и воспитания в школе, в детском саду и в семье;
  максимальное соответствие целей и задач воспитания на различных ступенях образования, способов их достижения;
  просвещение родителей по основным психолого-педагогическим направлениям развития ребенка;
  создание системы качественной психологической поддержки родителей для преодоления проблем при переходе детей в первый класс из детского сада;
  распространение семейного опыта позитивного отношения к активной деятельности детей в обществе.
  

• 11 слайд

  11
  Возможные формы работы с дошкольниками:
  экскурсии в школу с посещением спортивного зала, класса, библиотеки, столовой и т.д.;
  знакомство с учителями и учениками начального звена, совместные мероприятия, проекты с ними;
  проведение совместных спортивных мероприятий и праздников (праздник первого звонка, праздник букваря);
  участие детей в адаптационных занятиях с учителями и специалистами начальной школы;
  подготовка совместных театральных представлений, выставок художественных работ.
  

• 12 слайд

  12
  Работа с педагогами:
  посещение воспитателями уроков в первом классе и учителями — образовательной деятельности в ДОУ;
  совместные тренинги для педагогов, проведенные психологом;
  анализ диагностики психологической готовности к школьному обучению выпускников ДОУ;
  анализ результатов адаптации первоклассников к школьному обучению;
  проведение совместных семинаров, мастер-классов, «круглых столов».
  

• 13 слайд

  совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
  круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;
  дни открытых дверей;
  анкетирование, тестирование родителей;
  образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
  визуальные средства общения;
  заседания родительских клубов
  
  Работа с родителями
  

• 14 слайд

  14
  Актуальность и своевременность решения проблемы преемственности дошкольного и начального образования ни у кого не вызывает сомнений, однако на практике до сих пор наблюдается нарушение преемственных связей по основным компонентам образовательной системы. Есть причины, из-за которых возникают эти трудности: дети плохо говорят, не хотят читать; есть дети, которые не охвачены дошкольным образованием, много больных детей. Многие называют проблемой самостоятельное добывание знаний с первого класса. Родители, в основном сетуют на домашние задания, которые ребёнок без их помощи выполнить не может. Многообразие видов и типов учреждений, где используют самые различные программы, и реализация данных программ не требует жестких стандартов.
  

• 15 слайд

  15
  Школьная готовность складывается из нескольких показателей, это и физическая, специальная (педагогическая), и психологическая, к которой относятся: мотивационная, интеллектуальная, эмоционально – волевая, коммуникационная готовности. 
  
  

• 16 слайд

  16
  Пять компонентов готовности к школе.
  1.Мотивационная готовность - это стремление ребёнка идти в школу, желание познавать новое .
  2.Волевая готовность – это комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаясь на уроке, пересиливать желание играть, вступать во взаимоотношения со сверстниками. 
  3.Социально-психологической готовность – умение ладить со всеми и в любом коллективе. 
  4.Умственная готовность (Интеллектуальная готовность) – это развитие восприятия, развитие наблюдательности, развитие внимания, памяти, мышления; сформированность представлений о пространстве и времени, о животном и растительном мире, об общественных явлениях. 
  5.Умение учиться, умение слушать и слышать взрослого, подчиняться его указаниям, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать её.
  

• 17 слайд

  «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»
  В.А.Сухомлинский
  
  

• 18 слайд

  Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети.
  
  

• 19 слайд

  Их много —
  Курносых, несхожих,
  Влетающих в школу гурьбой.
  И с ними непросто. И все же
  Душе его дорог — любой.
  Он вел их
  По лесенке знаний,
  Страной научил дорожить,
  И видеть сквозь даль расстояний,
  И с умницей-книгой дружить…
  Пусть кто-то строителем станет,
  А кто-то хозяином рек,
  Но верится сердцу:
  Поставит
  Пятерку им завтрашний век.
  И, взрослыми став, через годы
  Ребята добром помянут
  И строгость его, и заботы, —
  Нелегкий учительский труд.
  
  19
  

• 20 слайд

  ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!