Презентация "Проектная деятельность в ДОУ"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Семинар- практикум для воспитателей Костромского муниципального района
  
  
  
  «Проектная деятельность ДОУ»
  
  
  
  Составитель:
  Старший воспитатель Борисова Е.А.
  
  
  
  
  ноябрь 2015 г.
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Интенсивное обновление модернизации всех компонентов образовательного процесса ориентирует педагогов на инновационные подходы к организации образовательного процесса, требует адекватного восприятия педагогических новшеств, осознания их необходимости.
  В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приёмов преподнесения содержания детям. Концепция модернизации российского образования требует от педагогов повышения качества дошкольного образования, создания условий для личностного развития ребёнка.
  Актуальность
  

• 3 слайд

  «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью».
  
  «Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ».
  
  «Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь
  к его получению».
  ПРОЕКТ – ЧТО ЭТО?
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  
  это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  Е. С. Полат
  современное определение метода проекта
  

• 8 слайд

  
  По доминирующей
  деятельности
  (Исследовательские,
  информационные, творческие,
  игровые,
  практико-ориентированные)
  
  По характеру
  содержания
  (Ребенок и семья, ребенок и
  природа, ребенок и рукотворный
  мир, ребенок и общество и
  его культурные ценности
  
  По характеру участия
  ребенка в проекте
  (Заказчик, эксперт, исполнитель,
  участник от зарождения до
  получения результатов)
  
  По характеру контактов
  (Внутри одной возрастной группы,
  в контакте с другой возрастной
  группой, внутри ДОУ, в контакте с
  семьей, учреждениями культуры,
  общественными организациями)
  По количеству
  участников
  (Индивидуальный, парный,
  групповой, фронтальный)
  По продолжительности
  (Краткосрочный, средней продолжительности,
  долгосрочный)
  П
  Р
  О
  Е
  К
  Т
  Типология проектов в доу
  (по Е.С. Евдокимовой)
  

• 9 слайд

  Типы проектов в ДОУ
  (Л.С. Киселева)
  

• 10 слайд

  Структура проекта :
  

• 11 слайд

  .
  
  
  
  5.Презентация результатов
  
  3.Поиск информации
  
  2.Проектирование , планирование
  
  1.Проблема
  
  4.Продукт
  Проект это пять «П»
  

• 12 слайд

  Дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания
  Положительно влияет на мотивационную сферу ребенка, повышая интерес к образовательному процессу и его результату
  Развивает творческие способности и коммуникативные навыки
  Значимость проекта для детей
  

• 13 слайд

  Способствует формированию сообществ «дети-родители»
  Реализация проектов пробуждает интерес познанию самих себя и детей, повышает культурную компетентность в области воспитания детей
  Способствует улучшению микроклимата в семье
  Значимость проекта для родителей
  

• 14 слайд

  Значимость проекта для педагогов
  Формирует профессиональную компетентность:
  Выявляет творческий потенциал педагогов
  Дать возможность работая группой, объединить её общей инициативной идеей
  Учит профессионально оценивать педагогические ситуации
  Непрерывное овладение прогрессивными технологиями
  Умение педагога самому ставить и решать творческие и исследовательские задачи
  

• 15 слайд

  Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей.
  Недаром эти технологии относят к технологиям XXI в., которые основаны на умении адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека современного общества.