Презентация "Развитие творческих способностей обучающихся с помощью метафоры"

• 1 слайд

  Государственное бюджетное учреждение
  дополнительного профессионального образования
  «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации
  работников образования»
  Кафедра педагогики и психологии
  
  Итоговая аттестационная работа
  по дополнительной профессиональной программе
  профессиональной переподготовки
  «Практическая психология в образовании»
  
  Развитие творческих способностей обучающихся
  средствами метафоры
  
  Научный руководитель:
  Алла Александровна Севрюкова
  кандидат педагогических наук,
  доцент кафедры педагогики и психологии
  2020
  Осипова Мария Евгеньевна
  

• 2 слайд

  
  Актуальность темы исследования:
  
  наблюдается противоречие между необходимостью развития творческих способностей детей и неумением педагогов использовать метафору в этом процессе.
  Проблема исследования:
  Как развить творческие способности обучающихся средствами метафоры?
  

• 3 слайд

  Цель, объект и предмет исследования
  Целью исследования является разработка методических рекомендаций по использованию метафоры в работе педагогов для развития творческих способностей обучающихся.
  
  Объект исследования - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
  Предмет исследования - развитие творческих способностей младших подростков средствами метафоры.
  

• 4 слайд

  Задачи исследования:
  1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу, определить теоретическую основу проблемы творческих способностей обучающихся и способов их развития.
  2. Уточнить понятие метафоры и её потенциал для развития творческих способностей обучающихся.
  3. Исследовать творческие способности обучающихся.
  
  Практическая значимость исследования:
  материалы исследования можно использовать в практике для развития творческих способностей обучающихся в различных образовательных учреждениях.
  
  

• 5 слайд

  Основные понятия
  Способности - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит возможность успеха деятельности.
  Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.
  Творческие способности - выявляют пригодность личности к созданию творческого продукта и включают в себя: дивергентное мышление (беглость, оригинальность, точность, гибкость).
  

• 6 слайд

  Метафора
  Признаки
  семантической двуплановости
  отвлеченности
  экспрессивности
  синтаксический
  морфологический
  Психологические механизмы
  экстраполяция скрытых смыслов
  пробуждение творческих ресурсов воображения
  семантическое опосредование
  актуализация архетипов
  фасилитация
  «перенесение».
  «Слагать хорошие метафоры – значит, подмечать сходство» (Аристотель)
  «Метафора позволяет передавать не очевидную информацию, благодаря чему происходит более глубокое проникновение в реальность» (П. Рикер)
  «изучение одного путем обращения к образу другого…». (Словарь аналитической психологии) метафора - средство, с помощью которого «абстрактное понятие выражается посредством аналогии» (Оксфордский словарь)
  «перенос собственного значения имени на другое значение, в котором обнаруживается сходство с первым»
  Метафоры дают возможность:
  эффективно организовать познавательную деятельность;
  закрепить значимый смысл;
  описать языковое сознание профессиональной педагогической культуры.
  

• 7 слайд

  Методические рекомендации
  
  по развитию творческих способностей обучающихся
  
  Создавать условия для творческой реализации и эмоционального комфорта подростков.
  Внедрять современные достижения психологии в практику создания положительного психологичного климата в коллективе путем актуализации установки подростка на ценность самореализации.
  Формировать атмосферу корректности и взаимной доброжелательности.
  Тщательно оценивать потенциальные возможности подростков.
  Поощрять творческую и новаторскую деятельность подростков.
  Учитывать в работе индивидуальные психологические особенности членов классного коллектива.
  Учитывать качества подростка: наличие успешного опыта творческой работы, эмоциональную нестабильность, целеустремленность, потребность в достижении успехов, творческий подход к практической деятельности.
  Способствовать мотивации подростка к самосовершенствованию в различных сферах жизни.
  по использованию метафоры
  Использование поэтапной работы с метафорическим контекстом, основанной на восприятии, интерпретации, создании метафор.
  Преодоление инертности психологических механизмов.
  Продуцирование нетипичных ассоциаций, создание оригинальных метафорических контекстов, установление отношений подобия между разными предметными сферами.
  Включение детей в различные виды творчества, способствующие самовыражению и продуцированию многовариантных решений проблемных задач.
  Активизация творческого потенциала учащихся необходимостью работать с нереальным контекстом, объяснять значение абстрактных понятий, нелогичность действительности, создавать образы, опираясь на художественные приемы: сравнение, олицетворение, аллегорию, метафору.
  

• 8 слайд

  КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
  Уровень развития творческих способностей учащихся Диагностика по методике Э.П. Торренса «Закончи рисунок»
  65 обучающихся МБОУ СОШ р.п. Магнитка.
  20 чел. – девушки
  25 чел.– юноши
  контрольная группа - 24 чел.
  и экспериментальная группа - 21 чел.
  Возраст: 12 – 13 лет
  ВЫВОД:
  1 - развитие творческих способностей школьников недостаточное;
  2 - если не ставить целью обучения развитие творческих способностей, то в учебно - воспитательном процессе данные способности формируются стихийно, на низком уровне; творческие способности, от которых зависит готовность личности к творческой деятельности, необходимо целенаправленно развивать, поэтому необходимо наличие условий успешного развития творческих способностей школьников.
  

• 9 слайд

  ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП
  реализация программы «Креативные МЫ»
  Учебно – тематическое планирование курса
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты
  Личностными результатами освоения учащимися данной программы являются:
  Самооценка умственных способностей.
  Проявление умений генерировать идеи и их критическая оценка.
  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.
  Сформированность мотивации учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений.
  Метапредметными результатами являются:
  Определение адекватных имеющимся условиям способов решения учебной или трудовой задачи.
  Комбинирование известных алгоритмов творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения.
  Поиск новых решений.
  Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение результатов своей деятельности.
  Объективное оценивание вклада своей деятельности в решение общих коллективных задач.
  Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых заданиях.
  Самостоятельность планирования и осуществления деятельности и организации сотрудничества.
  Согласование и координация совместной творческой деятельности.
  Предметными результатами являются:
  Рациональное использование информации.
  Ориентация в имеющихся возможных средствах и технологиях.
  Владение алгоритмами и методами решения творческих задач.
  Сочетание образного и логического мышления в процессе деятельности.
  
  

• 11 слайд

  Психолого-педагогических условия
  развития творческих способностей у обучающихся
  1.Информационное
  2.Организационное
  3.Диагностико-корректирующее
  Параметры организации творческой деятельности
  1. Цель деятельности
  2. Мотивы деятельности
  3. Содержание деятельности
  4. Действия, которые входят в осуществляемую учениками деятельность
  5. Организационные условия, в которых протекает деятельность детей
  а) материальная оснащенность
  б) организация деятельности во времени
  в) соразмерность требований учителя реальным возможностям учащегося, класса
  г) обязательное достижение видимых детям результатов их коллективной деятельности
  6. Регулярное усложнение деятельности с предъявлением возрастающих требований к детям
  7. Дифференцированный, тонкий и разумный подход к оценке деятельности детей
  

• 12 слайд

  Гипотеза исследования:
  развитие творческих способностей школьников средствами метафоры будет осуществляться успешно, если:
  
  определить совокупность творческих способностей, от которых зависит готовность к творческой деятельности;
  
  обеспечить системно-деятельностный подход к развитию творческих способностей учащихся;
  
  определить и внедрить педагогические условия развития творческих способностей обучающихся средствами метафоры.
  

• 13 слайд

  Развитие творческих способностей обучающихся
  средствами метафоры
  
  2020
  Осипова Мария Евгеньевна,
  ЗД по ВР МБОУ СОШ р.п. Магнитка
  

Краткое описание документа:

Презентация, показывающая работу в школе по развитию творческих способностей у обучающихся подросткового возраста с помощью метафор