Презентация семинара: "Работа учителя биологии в условиях перехода на новые ФГОС ООО"

• 1 слайд

  Работа учителя биологии в условиях перехода на новые ФГОС ООО
  
  
  Руководитель РМО учителей биологии
  Латышева В.Н.
  Семинар – практикум по теме: «Системно-деятельный подход в преподавании биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
  2014-2015 учебный год
  

• 2 слайд

  Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава…
  
  А. Дистервег
  
  
  

• 3 слайд

  ФГОС - это совокупность требований к:
  Структуре
  Результатам
  Условиям реализации основной образовательной программы
  

• 4 слайд

  Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метапредметные
  Личностные
  Предметные
  Основы системы научных знаний.
  
  Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания
  Усвоенные межпредметные понятия и УУД.
  Управление своей деятельностью, самостоятельность.
  Речевая деятельность, навыки сотрудничества.
  Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.
  Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход
  как концептуальная основа ФГОС ООО
  
  Обеспечивает:
  
  формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с
  учётом индивидуальных возрастных,
  психологических и физиологических
  особенностей обучающихся.
  
  

• 6 слайд

  Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника
  

• 7 слайд

  Деятельность
  Мотивация
  Пробное действие
  Затрудне-
  ние
  Реализация проекта
  Само-контроль
  Само-оценка
  Структура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
  

• 8 слайд

  Особенности урока в рамках деятельностного подхода
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Педагогические технологии
  Технологии дифференциации и индивидуализации
  Проектные технологии
  Технологии проблемного обучения
  Интерактивные технологии
  Информационные технологии
  

• 11 слайд

  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  

• 12 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  Личностный блок - жизненное, личное, профессиональное самоопределение.
  Регулятивный блок-организация учащимся учебной деятельности.
  Познавательный блок- общеучебные, действия постановки и решения проблем.
  Коммуникативный блок- социальная компетентность.
  

• 13 слайд

  Формировать и развивать ууд – значит:
  Научить выполнять учебные задания, построенные на способе действия, мышления, коммуникации, на основе образца
  Передать сам способ выполнения метапредметного действия
  Научить встраивать данный способ в учебную деятельность и развивать его
  

• 14 слайд

  1 уровень – знание фактов, терминов(кто, что, когда)
  2 уровень – знание и понимание причин, механизмов (зачем, почему, каким образом)
  3 уровень – умение соотносить, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, объяснять, комментировать(какова связь между…, что доказывает, каков механизм, с чем можно сравнить)
  

• 15 слайд

  Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.
  Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока). 
  
  

• 16 слайд

  Структура технологической карты включает:
  название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение
  цель освоения учебного содержания
  планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД)
  метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы)
  основные понятия темы
  технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения)
  контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов
  
  

• 17 слайд

  .
  
  Спасибо за внимание.
  Творческих успехов.