Презентация "Система оценивания на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  Система оценки учащихся
  на уроках русского языка
  и литературы
  Учитель русского языка и литературы
  МБОУ лицей №1
  г.Сургут
  Ситник Наталья Владимировна
  

• 2 слайд

  - любая деятельность ученика по добыванию знаний должна быть оценена
  - оценка не должна носить в первую очередь контролирующей  и констатирующей функции на каждом уроке
  - оценка должна прежде всего содержать в себе побуждающие для ученика стимулы
  - оценка должна способствовать пробуждению у ученика желания учиться, если таковое пока дремлет, или желание узнать больше, основательнее, глубже, если это желание уже есть;
  Принципы осуществления оценочной деятельности
  

• 3 слайд

  - контролирующие и констатирующие функции оценка проявит на итоговом уроке, при итоговом тестировании или зачете, в общем, тогда, когда подводится итог изучения учебного материала
  - оценка на уроке должна быть полностью лишена какого-либо момента сравнения одного ученика с другим
  - оценка в первую очередь должна отмечать изменения, происходящие с данным учащимся, позитивные или негативные
  - оценка не должна быть наказанием для ученика со стороны учителя
  - оценке учителя должна предшествовать самооценка ученика, а отсюда необходимое условие - постоянно учить детей самооценке и саморефлексии
  Принципы осуществления оценочной деятельности
  

• 4 слайд

  - оценка должна быть понятна ученику и восприниматься им как объективная
  - оценка не должна быть убийственной для того, кто старался и у него пока не получается, она должна постоянно давать ему надежду на то, что количество обязательно перейдет в качество
  - нельзя абсолютизировать роль оценки на уроке, учащийся должен понимать: это не самое главное в процессе обучения, и роль учителя во многом состоит в том, чтобы разъяснить детям, зачем нужна оценка на уроке
  - оценку должен давать не только учитель,
  но и ученики друг другу
  Принципы осуществления оценочной деятельности
  

• 5 слайд

  Взаимооценка - важнейшая составляющая оценочной деятельности на уроке, так как эта деятельность побуждает ученика быть на уроке в активной деятельной позиции, анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, стремиться работать лучше.
  

• 6 слайд

  - умение четко и логично излагать материал
  - глубина содержания выступления
  - манера изложения
  - умение отвечать на вопросы
  Критерии оценивания устных ответов
  

• 7 слайд

  - содержание
  - оформление
  - представление
  - насколько интересно слушателям
  Критерии оценки таких творческих работ учащихся, как литературные газеты, афиши к драматическим произведениям, кроссворды, тесты, словарные диктанты
  

• 8 слайд

  - достоинства ответа
  - замечания
  - дополнения
  - исправления
  - общий вывод
  Рецензия устного ответа
  

• 9 слайд

  Учащийся должен
  - иметь четкое представление о цели учебной деятельности;
  - иметь четкое представление о познавательных результатах своей учебной деятельности;
  - четко представлять, какими навыками и умениями он должен владеть в том или ином классе;
  - понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс его учения становился сознательным, а следовательно, более эффективным
   Какие же принципы следует положить в основу формирования у детей умения самооценки?
  

• 10 слайд

  - заявление ребенка, что он может делать упражнения раньше, чем выучит правила;
  - утверждения, что в классе было так понятно объяснено, что учить и повторять совершенно не требуется;
  - уверения, что плохую отметку в классе он получил случайно, так как забыл в момент, когда вызвали, но вообще-то он все знает хорошо и т.д.
  
  Обычные признаки кажущейся понятности задания
  

• 11 слайд

  Памятка для учащихся «Рефлексия урока»  
  Наш урок подошёл  к концу, и Я хочу сказать...
  -Мне больше всего удалось ...
  -За что я могу себя похвалить?
  -за что я могу похвалить одноклассников?
  -Что приобрёл?
  -Что меня удивило?
  - Для меня было открытием то, что ...
  - Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?
  Формирование самооценки  ученика
  

• 12 слайд

  Различные стратегии оценивания
  «Две звезды и одно желание» – эта стратегия воспитывает критическое оценивание ответов других и уважительное отношение к остальным выступающим. Благодаря этой стратегии, дети научились слушать, анализировать, объективно оценивать ответы своих одноклассников.
  «Диаграмма Венна» является одним из действенных стратегий оценивания. Она позволяет учащимся на основе анализа сделать выводы о различиях и сходствах языкового явления.
  

• 13 слайд

  Различные стратегии оценивания
  «Синквейн», кроме вышеперечисленных достоинств, развивает творческое мышление учащихся.
  «Я не понимаю» - это стратегия в стихотворном жанре, позволяющая выявить слабые стороны ученика. Данная стратегия поможет учителю планировать дальнейшие действия по улучшению качества обучения.
  Я не понимаю Почему …
  Почему …
  Почему …
  Но больше
  Почему …
  Почему …
  Почему …
  Но самое главное Я понимаю
  Почему …
  Почему …
  Почему …
  

• 14 слайд

  Различные стратегии оценивания
  Мини-тесты (небольшое количество заданий) призваны оценивать фактические знания, умения и навыки учащихся, т.е. знания конкретной информации, определенного материала.
  На выполнение мини-теста отводится не более 5 мин. времени урока. Ученики выполняют мини-тест письменно, а учителю сдают листок, на котором написаны ответы на предложенные задания.
  По итогам проверки обсуждаются вопросы, вызвавшие наибольшую сложность.
  Учитель делает записи в тетради регистрации достижений (в поурочных планах) относительно результатов отдельных учеников.
  

• 15 слайд

  Ты сам
  
  свой высший суд!
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!