Презентация "Современный урок музыки" (5 класс)

• 1 слайд

  
  
  СОВРЕМЕННЫЙ УРОК МУЗЫКИ
  
  Тема урока: Тема едина, искусства различны
  «Живопись дает образ и мысль, и нужно создать в
  своем воображении настроение.
  Поэзия слова дает мысль , и по ней нужно создать
  образ и настроение.
  А музыка дает настроение, и по нему надобно
  воссоздать мысль и образ».
  (Н.А. Римский-Корсаков)
  
  Программа «Музыка» под редакцией Науменко Т.И, Алеева В.В.
  Тема раздела «Музыка и литература»
  Класс: 5 класс
   Тип урока: урок освоения новых знаний (изучение нового материла).
  Вид урока: урок формирования умений и навыков.
  Жанр урока: урок-путешествие
  Форма урока: урок-исследование
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Цель урока: Выявить на конкретных примерах общность и своеобразие в произведениях музыки,
  литературы и изобразительного искусства.
  
  Задачи:
  учить находить взаимосвязь искусства слова, живописи и музыки по одной теме;
  развивать чувственное восприятие, творческую фантазию и воображение;
  развивать умение грамотно описывать свои эмоциональные переживания;
  воспитывать чувство прекрасного, любовь к произведениям искусства.
  
  
  
  Планируемые результаты урока:
  Предметные:
  1) умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и
  изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса,
  выражать их в размышлениях о музыке;
  2) знание имен композиторов П.И. Чайковского, А. Вивальди, Г.В. Свиридова.
  3) проявление навыков вокально-хоровой деятельности.
  Метапредметные:
  1) размышление о взаимосвязи музыки с жизнью и другими видами искусства;
  2) использование разных источников информации;
  3) применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
  разнообразных художественно-творческих задач.
  
  Личностные:
  1) развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-
  ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
  2) наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей,
  включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
  3) формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной
  музыкально-учебной деятельности.
  

• 3 слайд

  
  Сценарий урока
  
  1. Организационный момент:
  Приветствие учащихся, сообщение целей и задач урока. Учащимся предстоит выяснить, если связь между видами искусства. Предлагается ответить, какие виды искусства они знают.
  
  
  
  
  2. Работа с учебником
  Рассмотрим иллюстрации учебника: Большой театр, Третьяковская галерея,
  Большой зал Московской консерватории.
  Что их объединяет? (Искусство). Сюда приходит множество людей, чтобы встретиться с
  прекрасным. Человеку необязательно быть музыкантом, художником и писателем, чтобы
  любить хорошую музыку, любоваться картинами художников, читать книги….
  Почему искусство может быть понято многими людьми?
  (Искусство – один из способов познания мира).
  Осень никогда не повторяется, каждый год она восхищает и радует людей своим прекрасным
  видом. Какие чувства возникают у нас с приходом осени?
  (Радость, грусть, нежность, ожидание…)
  
  Многие писатели, художники и композиторы восхищались осенью, и каждый по-своему
  изобразил ее в своих произведениях. Почему они часто обращались к теме осени?
  (они выражали свои чувства, любовь к родной природе)
  Как можно передать красоту осеннего пейзажа? (в стихах, с помощью красок и кисти, музыки)
  
  А.С. Пушкин из всех времен года любил осень. Все знают эти строки:
  «Унылая пора! Очей очарованье…
  Приятна мне твоя прощальная краса…»
  
  

• 4 слайд

  Развитие навыков групповой работы исследовательского характера, развитие умений извлекать информацию из визуального ряда
  Картина И. Левитана «Сокольники. Осенний день»
  

• 5 слайд

  «Опавшие листья» И. Бродского
  
  Стремленья улеглись; иная красота
  Сменила прежнюю; ликующего лет
  Лучами сильными уж боле не согрета,
  Природа вся полна последней теплоты;
  Кружатся медленно в безветрии лесном,
  На землю желтый лист спадает за листом;
  Невольно я слежу за ними взором думным,
  И слышится мне в их падении бесшумном:
  Всему настал покой, прими ж его и ты, Певец, державший стяг во имя красоты.
  
  
  
  Что связывает стихи и музыку?
  

• 6 слайд

  Анализ музыкального произведения
  П.И. Чайковский в своем произведении передал тишину осени, с опадающей листвой,
  унылую, грустную, с тихим плачем осеннего дождя.
  Анализ картин
  Сравнивая две картины мы видим два осенних состояния: пасмурный день, увядшая листва. На
  первый взгляд сюжет произведений выражен в названии. Но, всматриваясь в полотна глубже,
  понимаешь, что в них скрыто что-то большее.
  «Осенний день. Сокольники». Парк, женская фигура, идущая нам на встречу. Мы проникаемся
  состоянием этой женщины и пытаемся понять: о чём она думает, что чувствует. Сожалеет ли она о
  прошедшем лете, когда парк был таким зелёным и весёлым, или о чём-то ушедшем, далёком, но
  дорогом сердцу?
  «Опавшие листья». Когда-то впервые распустились листья навстречу весеннему солнцу, росли и
  ярко зеленели, радуясь вечно теплому и приветливому миру. Но вот все изменилось, и теперь они
  лежат на земле; они все еще прекрасны, но ничто никогда не вернет им прежних красок, прежнего
  веселого трепетания.
  
  Вывод:
  Во всех видах искусства (произведениях ) есть общая тема – осень. Изучая произведения
  различных видов искусства, написанных на одну тему, мы способны глубже понять их смысл,
  схожие образы и настроения.
  

• 7 слайд

  
  
  Развитие умений аргументированного высказывания
  Сравнение картины И. Левитана «Золотая осень» и музыки А. Вивальди «Осень».
  Какой характер музыки и картины, настроение? Какие краски играют важную роль в создании музыкального и художественного пейзажа?
  Определить темп, динамику, регистры музыкальные инструменты.
  
  

• 8 слайд

  «Золотая осень» Василия Поленова
  Сравнить картину с музыкой Георгия Свиридова «Осень».
  Какой характер музыки и картины, настроение? Какие краски играют важную роль
  в создании музыкального и художественного пейзажа?
  

• 9 слайд

  
  
  2. Чему вы научились?
  (узнавать произведения искусства, определять средства музыкальной выразительности)
  
  3. Какие качества помогают человеку глубже почувствовать произведения искусства?
  (чуткость, внимание, воображение)
  
  
  
  Домашнее задание:
  Составить свой вариант из произведений музыкального, поэтического и
  изобразительного искусства. Учащимся предлагается использовать образовательные
  ресурсы сети Интернет для поиска произведений музыкального, поэтического,
  изобразительного искусств к изучаемой теме.
  
  
  
  Рефлексия.
  
  1. Что нового вы узнали на уроке? Какие общие понятия для музыки и живописи вы открыли для себя на уроке?
  (пространство, контраст, нюанс, музыкальные краски и т.д.)