Презентация «Создание ситуации успеха на основе проблемно-ориентированного подхода»

• 1 слайд

  «Методы, приёмы и средства создания ситуации успеха на основе проблемно-ориентированного подхода»
  
  
  
  
  Подготовила:
  воспитатель
  Климова Елена Борисовна
  

• 2 слайд

  Может ли педагог сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего?
  В своем педагогическом сочинении “Труд в его психическом и воспитательном значении” К.Д. Ушинский пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание интерес учиться.
  

• 3 слайд

  Технологические операции создания ситуации успеха
  
  Снятие страха – помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих. «Я могу тебе помочь», «ты уже делал подобное задание».
  Авансирование успешного результата – помогает выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.
  Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности – помогает ребенку избежать поражения, достигается путем намека, пожелания. “Возможно, лучше всего начать с…..”. “Выполняя работу, не забудьте о…..”.
  Внесение мотива – показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения. “Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…”
  Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. “Только ты и мог бы….”. “Только тебе я и могу доверить…”
  Мобилизация активности или педагогическое внушение – побуждает к выполнению конкретных действий. “Нам уже не терпится начать работу…”. “Так хочется поскорее увидеть…”
  Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. “Тебе особенно удалось то объяснение”. “Больше всего мне в твоей работе понравилось…”. “Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы”.
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Система методов создания ситуации успеха на занятии
  (из опыта работы)
  
  Методы дифференцированного обучения
  Дифференцированное обучение позволяет каждому ученику работать в своем темпе, дает возможность справиться с заданием, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения.
  Группа разделена условно на “сильных”, “средних” и “слабых” учащихся. Применение разноуровневого обучения помогает достичь следующих целей:
  Слабый уровень- минимальный. Выполнение заданий такого уровня основано на памяти учащихся.
  1. Пробудить интерес к деятельности путем использования заданий базового уровня.
  2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.
  3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.
  Средний уровень- понимания и творчества. Задания требуют мыслительных операций
  1. Развивать устойчивый интерес к деятельности.
  2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.
  3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.
  4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом.
  Высокий уровень - продвинутый. Почти в каждом классе есть ученики, которые, знают больше остальных.
  1. Развивать устойчивый интерес к деятельности.
  2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности.
  3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности.
  
  
  

• 5 слайд

  Коррекционно-развивающие упражнения
  Соедини стрелками должности и заработную плату. Докажи свой выбор.
  САДОВНИК 60 тыс. р.
  УЧИТЕЛЬ 8 тыс. р.
  ПОВАР 25 тыс. р.
  МИНИСТР 10 тыс. р.
  ОХРАННИК 6 тыс. р.
  Подбери определение к каждому виду дохода.
  Премиявыплачивается студентам
  Стипендиягосударство платит старым людям и инвалидам
  Пенсия получают мамы маленьких детей
  Пособие плата за труд
  Зарплата дополнительная выплата за качественную работу
  
  
  

• 6 слайд

  Использование проектного метода
  Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, это самостоятельная творческая работа обучающихся под руководством учителя. Проекты могут выполняться детьми как индивидуально, так и группами.
  Метод проектов очень актуален, т.к. он направлен на развитие самостоятельного мышления ребёнка и позволяет не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применить их на практике.
  

• 7 слайд

  Подготовка к проектной деятельности. Работа в «малой группе»
  
  
  

• 8 слайд

  Проектная деятельность
  

• 9 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!