Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ"

Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ...
Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто. Сократ Школа – это не только...
Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здо...
Поэтому задачи школы с позиции здоровьесбережения это: Сохранение высокого у...
Эта система включает в себя: - условия обучения ребенка в школе (отсутствие с...
Принципы здоровьесбережения Понятие «здоровьесберегающая технология» относитс...
4.Субъект-субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным уча...
Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету...
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности...
Правило 1. Правильная организация урока Во-первых,  это учет всех критериев з...
Правило 2. Использование каналов восприятия  Особенности восприятия определяю...
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся Экспериментально доказано, чт...
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности При организаци...
Правило 5 Создание благоприятного психологического климата на уроке Пожалуй,...
Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и...
Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия...
Личностно-ориентированные технологии Эти технологии учитывают особенности каж...
Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:          -созд...
Существует два пути сохранения здоровья детей: построение обоснованного учебн...
Использование на уроках здоровьесберегающих   технологий – залог успешности у...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ГИМНАЗИСТОВ 2015г. Сейтаблаева А.Э.

№ слайда 2 Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто. Сократ Школа – это не только
Описание слайда:

Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто. Сократ Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться,  это ещё и особый мир, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Поэтому ценностное отношение к здоровью у ребенка не может формироваться без участия педагогов. Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей.

№ слайда 3 Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здо
Описание слайда:

Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если: в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности.

№ слайда 4 Поэтому задачи школы с позиции здоровьесбережения это: Сохранение высокого у
Описание слайда:

Поэтому задачи школы с позиции здоровьесбережения это: Сохранение высокого уровня реального здоровья школьника Формирование культуры здоровья Подготовка к дальнейшей успешной и счастливой жизни      Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей педагогических технологий являются здоровьесберегающие. Здоровьесберегающие образовательные технологии   - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

№ слайда 5 Эта система включает в себя: - условия обучения ребенка в школе (отсутствие с
Описание слайда:

Эта система включает в себя: - условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); - рациональную  организацию учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями); - соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка; - необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.  - мониторинг состояния здоровья учащихся; - коррекцию образовательной технологии в процессе реализации.

№ слайда 6 Принципы здоровьесбережения Понятие «здоровьесберегающая технология» относитс
Описание слайда:

Принципы здоровьесбережения Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников. Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал профессор Никита Константинович Смирнов: 1.   «Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя. 2.   Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося - все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса. 3.Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

№ слайда 7 4.Субъект-субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным уча
Описание слайда:

4.Субъект-субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах. 5.Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся. 6.Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей. 7.Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки. 8.Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления. 9.Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

№ слайда 8 Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету
Описание слайда:

Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.       Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы: 1. технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников; 2. технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; 3. разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

№ слайда 9 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности
Описание слайда:

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников   От  правильной организации занятия, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной  деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное  наступление утомления. Существуют правила организации урока на основе принципов здоровьесбережения.

№ слайда 10 Правило 1. Правильная организация урока Во-первых,  это учет всех критериев з
Описание слайда:

Правило 1. Правильная организация урока Во-первых,  это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне. Во-вторых, главной целью учителя, должно быть,  научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению.  Каждый урок должен быть интересен. П.Я. Гальперин  пишет: «Известны случаи, когда даже маленькие дети в условиях обучения, построенного на интересе, легко выдерживают 10-12 часов ежедневных занятий без малейшего ущерба для здоровья. Губит здоровье детей тоска зеленая». Скучное обучение приводит к утомлению за значительно более короткое время. Учитель может добиться интереса разными способами: во-первых, за счет формы подачи содержания учебного материала, который надо сделать более  привлекательным, во-вторых, за счет личностных качеств учителя. в- третьих,  взаимный интерес,  который подавляет утомление.

№ слайда 11 Правило 2. Использование каналов восприятия  Особенности восприятия определяю
Описание слайда:

Правило 2. Использование каналов восприятия  Особенности восприятия определяются одним из важнейших свойств индивидуальности – функциональной асимметрией мозга: распределением психических функций между полушариями. Существуют различные типы функциональной организации двух полушарий мозга в зависимости от того,  какое из них является доминирующим: левополушарные люди – для них характерен словесно-логический стиль познавательных интересов, склонность к  абстрагированию и обобщению; Необходимо на уроке:  ясные и четкие инструкции; изложение информации линейное: от  части к целому; неоднократное повторение; проверка выполнения задания; тишина на уроке. правополушарные люди – у данного типа развито конкретно-образное мышление и воображение; Необходимо на уроке: связь информации с практикой, анализ от целого к частному,задачи зрительно-пространственного анализа, творческие задания, эмоции, эксперименты,  речевой и музыкальный ритм. равнополушарные люди - у данного типа отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий. На основе предпочтительных  каналов восприятия информации различают: аудиальное восприятие; визуальное восприятие; кинестетическое восприятие. Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчая процесс его  запоминания.

№ слайда 12 Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся Экспериментально доказано, чт
Описание слайда:

Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся Экспериментально доказано, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели. Работоспособность зависит и от возрастных особенностей детей.

№ слайда 13 Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности При организаци
Описание слайда:

Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности. Эффективность усвоения знаний учащихся в тече ние урока такова:               5-25-я минута - 80%; 25-35-я минута - 60-40%; 35-40-я минута - 10%. Практически все исследователи сходятся во мне нии, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Утомление часто возникает в следующие периоды: начало учебного года и недели; возникает ежедневно к 3-4-му урокам;  сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу учебного дня; окончание четверти, учебного года, недели. Специальными исследованиями выявлено, что у учащихся, заканчивающих занятия с сильным и выраженным утомлением, диагностируется неспецифическое напряжение организма - десинхроноз, являющийся основой формирования психосоматических заболеваний. Следовательно, снижая утомление, поддерживая и восстанавливая работоспособность учащихся, контролируя ее изменение в ходе процесса обучения, мы будет способствовать здоровьесбережению.

№ слайда 14 Правило 5 Создание благоприятного психологического климата на уроке Пожалуй,
Описание слайда:

Правило 5 Создание благоприятного психологического климата на уроке Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой - появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Учащиеся входят в класс не со страхом получить ------ оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить.  В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.

№ слайда 15 Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и
Описание слайда:

Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.  Личностно-ориентированные (антропоцентрические) технологии в центр образовательной системы ставят личность ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных условий её развития и реализации природных возможностей. Личность ребёнка превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного воспитания;

№ слайда 16 Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия
Описание слайда:

Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Цель школы, реализующей ПС,- разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника. Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на идеи о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов Важной отличительной особенностью данной технологии, которую можно рассматривать как системообразующую для целой группы образовательных технологий, является разработанный подход к оцениванию знаний учащихся.

№ слайда 17 Личностно-ориентированные технологии Эти технологии учитывают особенности каж
Описание слайда:

Личностно-ориентированные технологии Эти технологии учитывают особенности каждого ученика и направлены на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. При этом перед учителем встают новые задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность,  создание обстановки для естественного самовыражения ученика. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

№ слайда 18 Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:          -созд
Описание слайда:

Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:          -создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;       - использование проблемных творческих заданий;         - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;         - применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);        -  рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

№ слайда 19 Существует два пути сохранения здоровья детей: построение обоснованного учебн
Описание слайда:

Существует два пути сохранения здоровья детей: построение обоснованного учебного процесса обучение детей укреплению собственного здоровья (формирование культуры здоровья Таким образом, здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, соответствующие основным критериям: однозначное и строгое определение целей обучения; отбор и структура содержания; оптимальная организация учебного процесса;  методы, приемы и средства обучения; реальный уровень квалификации учителя; объективные методы оценки результатов обучения.

№ слайда 20 Использование на уроках здоровьесберегающих   технологий – залог успешности у
Описание слайда:

Использование на уроках здоровьесберегающих   технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния  учащихся. Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров144
Номер материала ДБ-037109
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх