Презентация тема "АНАЛИЗ РОЛИ ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА НА УРОКАХ ХИМИИ

• 1 слайд

  Эксперимент и его место в преподавании химии по ФГОС
  Выполнила: учитель химии
  Григорьева С.В.
  

• 2 слайд

  ФГОС пункт 11.5 предмет «Химия» прописано: «овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды»
  

• 3 слайд

  Химический эксперимент – важнейший метод и средство обучения химии.
  Древнекитайская мудрость гласит:
  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, и я запомню.
  Дай мне действовать самому, и я научусь.
  

• 4 слайд

  ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
  Виды эксперимента
  Ученический
  Демонстрационный
  Проблемный
  Домашний
  

• 5 слайд

  Демонстрационный химический
  
  эксперимент – главное средство
  
  наглядности на уроке
  

• 6 слайд

  Когда применяется демонстрационный эксперимент на уроке?
  В начале школьного курса – для привития экспериментальных умений и навыков, интереса к химии, ознакомления с посудой, веществами, оборудованием.
  Когда он сложен для самостоятельного выполнения учащимися.
  Когда он опасен для учащихся (взрыв водорода с кислородом).
  Нет соответствующего оборудования и реактивов.
  

• 7 слайд

  Н а г л я д н о с т ь
  П р о с т о т а
  Б е з о п а с н о с т ь
  Н а д е ж н о с т ь
  Т е х н и к а в ы п о л н е н и я
  о п ы т а
  Н е о б х о д и м о с т ь 
  о б ъ я с н е н и я 
  д е м о н с т р а ц и о н н о г о 
  э к с п е р и м е н т а.
  Требования к демонстрационному эксперименту
  

• 8 слайд

  Методика проведения демонстрационных опытов
  
  1. Постановка цели опыта: для чего проводится данный опыт, в чем должны убедиться учащиеся, что понять.
  2. Описание прибора, где проводится опыт, и условий его проведения.
  3. Организация наблюдений учащихся: учитель должен сориентировать учеников, за какой частью прибора должны вестись наблюдения.
  4. Выводы.
  

• 9 слайд

  Ученический эксперимент
  лабораторные опыты
  практикум
  практические работы
  

• 10 слайд

  Лабораторные опыты
  Индивидуальные
  Коллективные
  Групповые
  

• 11 слайд

  Практические занятия
  Экспериментальные задачи
  По инструкции
  

• 12 слайд

  Этапы ученического эксперимента
  1) осознание цели опыта;
  2) изучение веществ;
  3) монтаж прибора (где это необходимо);
  4) выполнение опыта;
  5) анализ результатов;
  6) объяснение полученных результатов,
  написание химических
  уравнений;
  7) формулировка
  выводов и составление
  отчета.
  

• 13 слайд

  Функции химического эксперимента
  Эвристическая функция проявляется в установлении новых а) фактов; б) понятий и в) закономерностей.
  Корректирующая функция проявляется в преодолении трудностей освоения теоретического материала и исправлении ошибок учащихся.
  Обобщающая функция позволяет выработать предпосылки для
  построения различных
  типов эмпирических
  обобщений.
  Исследовательская
  функция
  

• 14 слайд

  ПРОБЛЕМНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  Проблема идея (первоначальное
  
  
  предположение) гипотеза
  
  
  
  подтверждение истинности гипотезы
  

• 15 слайд

  ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ
  Индикаторные полоски
  Исчезающий мелок
  Взрывающийся вулкан
  Надуй шар
  Цветные монетки
  Невидимые чернила
  

• 16 слайд

  ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
  Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)  – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий.
  

• 17 слайд

  В процессе объяснения нового материала, виртуальная лаборатория способствует проведению  тех экспериментов, которые невозможно провести «в живую». Эти реакции как правило, есть в школьном учебнике, даны их описания, приведены уравнения, например: взаимодействие ртути с серой, разложение нитратов, взаимодействие металлов с хлором и бромом.
  

• 18 слайд

  Конструктор молекул.
  

• 19 слайд

  ДОМАШНИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  «Приключения капустного сока.»
  Антоцианы (от греч. ἄνθος — цветок и κυανός — синий,азоревый) окрашенные растительные гликозиды. Широко распространенными в растительном мире красящими веществами являются антоцианы. Присутствие антоцианов в клеточном соке растений придает им различную окраску. В зависимости от среды (кислой, нейтральной, щелочной) антоцианы способны менять свой цвет: в кислой они имеют красный или розовый цвет, в нейтральной - фиолетовый, в щелочной – синий. Соки различных растений можно использовать как природный индикатор
  Вывод: сок краснокочанной капусты при смешивании с различными веществами изменяет свой цвет от красного (в сильной кислоте), к розовому, фиолетовому (это его естественный цвет в нейтральной среде), синему, и, наконец, зеленому (в сильной щелочи). Это связано с тем, что сок краснокочанной капусты содержит рH чувствительный растительный пигмент (антоцианин). Антоцианин придает растениям темно-синию окраску.
  

• 20 слайд

  3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – http://standart.edu.ru/
  4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. – http://standart.edu.ru/
  ЛИТЕРАТУРА
  
  1. Злотников Э.Г. О содержании понятия «учебный химический эксперимент» в системе интенсивного обучения. В кн.: Совершенствование содержания и методов обучения химии в средней школе.
  Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1990.
  
  2 Сурин Ю.В. Методика проведения проблемных опытов по химии. Развивающий эксперимент.
  М.: Школа-Пресс, 1998
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!