Презентация- выступление на педагогическом совете

• 1 слайд

  Жизнь на уроке должна стать подлинной
  или Метапредметный подход в обучении
  МО биологи, химии, истории географии.
  

• 2 слайд

  Метапонятия – метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
  Аналогичные понятия – универсальные знания и способы; – мыследеятельность.
  Метадеятельность – универсальный способ жизнедеятельности каждого человека; отражает уровень развития личности. Имеет надпредметный характер.
  Две составляющие – метазнания и метаспособы.
  Метаспособы – это мышление (теоретическое, критическое, творческое, образное…) + информационные и регулятивные умения.
  Метазнания – это знания о знании, о структуре и способах получения знания. характеристика метазнания – надпредметность и интегративность.
  

• 3 слайд

  Метапредметный подход
  
  означает умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  

• 4 слайд

  Метапредметные результаты
  Межпредметные понятия
  УУД
  Регулятивные УУД
  Познавательные УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 5 слайд

  Суть метапредметного подхода
  Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка.
  

• 6 слайд

  На роль идеологов и реализаторов метапредметного подхода претендуют прежде всего две школы:
  Громыко Юрий Вячеславович. Организация – институт инновационных стратегий развития общего образования при Департаменте образования Москвы. Монография «Мыследеятельностная педагогика» 2000 г.
  
  Хуторской Андрей Викторович. Организация – центр дистанционного образования (ЦДО) РАО «Эйдос», Москва. В марте 2011 года ЦДО учредил Институт образования человека. Вопросами метапредметного содержания образования занимаются с 1980-х гг.
  
  

• 7 слайд

  Метапредметы (по Ю.В. Громыко)
  Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности.
  
  

• 8 слайд

  Основная задача метапредмета
  знания
  формирование способности работать с понятиями.
  знак
  формирование у школьников способности схематизации
  проблема
  формирование у школьников собственной позиции относительно данного события.
  задача
  решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.
  

• 9 слайд

  Знак
  представители
  строение
  папоротникообразные
  значение
  размножение
  хвощи
  плауны
  папоротники
  лист
  стебель
  корень
  споры
  влага
  металлургия
  с/х
  

• 10 слайд

  Сравнительная характеристика зон Урала
  
  

• 11 слайд

  Знания
  Понятие – вывод, итог познания реальных процессов и явлений,
  логически оформленная мысль. Без целенаправленной работы над понятиями
  учащиеся не в состоянии механически их выучить и правильно использовать.
  

• 12 слайд

  Алгоритм работы с понятиями:
  
  Назвать понятие, дать его определение.
  Вычленить ведущие свойства понятия, по которым оно отличается от других понятий этого рода.
  Привести примеры для конкретизации понятий, найти область его применения.
  Связать понятие с другими, касающимися данного предмета.
  Составить небольшой рассказ, употребляя данное понятие.
  Определить термин своими словами.
  Назвать иной смысл понятия в какой-то другой области знаний.
  
  

• 13 слайд

  знания
  понятия
  Корневище
  Вайи
  Спорангии
  Каменный уголь
  Заросток
  Стела
  Известкование
  Гаметофит
  Спорофит
  
  Работа с понятиями
  Попробуйте рассказать что-нибудь об этих понятиях. Какие предложения можно составить с этими словами? Какое отношение к теме сегодняшнего урока могут иметь данные понятия? С какими терминами встретились впервые? (подчеркиваются слова, к которым необходимо вернуться в конце урока).
  

• 14 слайд

  Среди приведённых терминов все за исключением двух относятся к гражданскому праву:
  1) собственность;
  2) работодатель;
  3) договор;
  4)аренда;
  5)преступление;
  6)опека;
  7) патент.
  
  

• 15 слайд

  Образцы заданий для формирования понятийного аппарата
  
  Логические отношения между понятиями
  Приведите примеры для подтверждения взаимосвязей понятий:
  вид-род (окунь- рыба); или часть-целое (плавник-рыба).
  Подбор
  Подобрать к данным словам родовое (обобщающее) и видовое понятие:
  (ограничивающее) понятия:
  лягушка (земноводное, травяная);
  певчая птица (птица, соловей).
  
  

• 16 слайд

  Проблема
  Перед вами рисунок червивого яблока. Какое отношение имеет рисунок к нашей теме?
  
  

• 17 слайд

  ПРАВООТНОШЕНИЯ
  

• 18 слайд

  Задача
  Биологическая задача №1
  Взрослые растения мха- сфагнума не имеют ризоидов. Каким же образом они удерживаются в вертикальном положении и при помощи чего они всасывают воду?
  Биологическая задача №2
  В трудные военные годы при отсутствии ваты при перевязке ран врачи использовали сухой сфагновый мох. Какие свойства этого растения учитывались при этом?
  
  

• 19 слайд

  метапредметный урок
  что я делаю?
  для чего я это делаю?
  как я это делаю?
  какой это дает результат?
  за счет чего этот результат достигнут?
  
  
  

• 20 слайд

  Структурные элементы метапредметного урока
  
  Мобилизующий этап
  Целеполагание
  Коммуникация.
  Взаимопроверка и взаимоконтроль.
  Рефлексия
  
  
  

• 21 слайд

  Требования к заданиям на уроке
  
  Повышенный уровень сложности,
  Проблемный или поисковый характер.
  Творческие задания на комплексное применение знаний и умений, которыми владеет ученик.
  Деятельностный характер задания
  (Стимулировать освоение новых способов мыследеятельности.)
  
  

• 22 слайд

  вывод
  Учитель не актёр, а режиссёр
  Метапредметный подход позволит школьнику осознанно подходить к образовательному процессу.
  Мы не имеем морального права сравнивать одного ученика с другим, потому что природа сотворила каждого ребенка индивидом. Каждый одарен по своему.
  

• 23 слайд

  «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше , нежели те , которые пришли в голову другим» (Паскаль)