Презентация защиты на курсах по обновленному содержанию

• 1 слайд

  ЦЕЛИ УРОКА
  Раздел: «Земля и космос»
  Предмет: Естествознание
  Тема урока: Как выглядит планета Земля
  Сквозная тема: Путешествие
  Критерии оценивания:
  определяет форму Земли
  называет искусственную модель Земли
  Класс: 1
  S
  M
  A
  R
  T
  конкретная
  измеримая
  достижимая
  реалистичная
  Опр. по времени
  Цель обучения: 1.4.1.1 определять форму Земли на основе ее искусственной модели
  Цель урока: все учащиеся определяют форму Земли на основе ее искусственной модели
  Лексика и терминология: шар, глобус, модель, планета
  Фразы и обороты: модель Земли, форма Земли.
  Вопросы для обсуждения.
  - Можно ли шар назвать формой Земли?
  - Почему глобус называют моделью Земли
  Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение
  Сакиянова Ксения Владимировна, ГУ «Ямышевская СОШ Лебяжинского района»
  Языковые цели:
  Ценности: формирование навыка сотрудничества у учащихся
  

• 2 слайд

  АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  Этап вызова
  Этап осмысления
  Этап рефлексии
  Игра «Верно-неверно»
  Загадка.
  Работа в группе
  Прием
  «Лесенка успеха»
  Цель урока:
  все учащиеся определяют форму Земли на основе ее искусственной модели
  Исследовательская работа.
  Обсуждение в группе.
  Моделирование.
  Физминутка..
  Прием «Посол»
  Стратегия «Карусель»
  Задание № 1. Исследование
  Проведите в группе исследование, используя инструкцию.
  Инструкция:
  1.Сядьте так, чтобы поверхность парты была на уровне глаз.
  2. Двигайте кораблик по поверхности парты.
  3. Вновь кораблик двигайте по мячу.
  4. Что вы наблюдали? Запишите вывод.
  Методическое описание. Каждой группе раздается инструкция и ресурсы.
  Взаимооценивание: Спикеры (лоцманы) зачитывают выводы. Другие группы слушают и реагируют сигнальными флажками на выступление спикеров.
  Критерий оценивания:
  определяет форму Земли
  

• 3 слайд

  МЕТОДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  Источники
  Диалоговое обучение
  Оценивание
  Способы поддержки
  Разноуровневые задания
  Цель урока:
  все учащиеся определяют форму Земли на основе ее искусственной модели
  Задание №5
  
  
  
  Информационная поддержка, ресурсы, стимулирование учащихся
  Обсуждение в группе
  (задания № 1, 3, 4)
  Самооценивание, взаимооценивание, обратная связь, сигнальные карточки
  Рисунки, картинки, презентация, видеоинформация
  

• 4 слайд

  КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
  Цель урока:
  все учащиеся определяют форму Земли на основе ее искусственной модели
  Задание № 4
  Разгадайте ребус. Создайте модель Земли.
  Дескрипторы:
  - разгадывают ребус;
  - создают модель Земли шарообразной формы;
  - составляют определение искусственной модели планеты Земля.
  Самооценивание.
  Обратная связь от учителя по результатам самооценивания.
  Б) Моделирование. Выполнить по инструкции
  Взаимооценивание:
  Эффективный вопрос:
  - Почему глобус называют моделью Земли?
  Обратная связь от учителя по результатам ответов групп
  Критерии оценивания:
  определяет форму Земли
  называет искусственную модель Земли
  разгадывают ребус;
  - создают модель Земли шарообразной формы;
  - составляют определение искусственной модели планеты Земля
  По слайду, по карточкам, сигнальные карточки
  Можно ли шар назвать формой Земли?
  Почему глобус называют моделью земли?
  по результатам ответов групп. Вводится и поясняется терминология: шар, шарообразная форма, глобус, модель Земли
  Обратная связь: Задания №1,2,3,4,5,
  Дескрипторы: Задания № 2,4
  Взаимооценивание, самооценивание: Задания № 1,2,3,4,5
  Эффективные вопросы:
  Задания № 1, 2, 4
  

• 5 слайд

  МИКРОПРЕПОДАВАНИЕ
  Цель урока:
  все учащиеся определяют форму Земли на основе ее искусственной модели
  Коллеги
  Тренер
  Знакомство с целями, содержаниям, подходами, структурой обновленной программы.
  Рекомендации по выбору методов активного обучения и способов дифференциации
  Обмен практическим опытом работы, анализ информации, взгляд на проблему со стороны, комментарии и коррекция критериев оценивания, дескрипторов к заданиям при планировании урока
  Микропреподавание позволило мне научиться связывать активные методы обучения и методы дифференциации с методикой планирования урока, получив полезную обратную связь, планирую использовать полученные рекомендации для улучшения практики преподавания