Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Выполнила работу Красильникова СВ.
Учитель ГБОУ СОШ №296
Фрунзенского района СПб
2 слайд
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
- Познавательная деятельность
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность
Игровая деятельность
Социальное творчество
Художественное творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Туристско-краеведческая деятельность
результаты
3 слайд
Результаты и эффекты внеучебной деятельности учащихся.
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
4 слайд
Классификация результатов внеучебной деятельности учащихся.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, когда юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
5 слайд
Проблемно-ценностное общение
Первый уровень Этическая беседа
Второй уровень Дебаты,тематический диспут
Третий уровень Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов
6 слайд
Этическая беседа
форма проблемно-ценностного общения
выход на уровень знания и понимания школьниками обсуждаемого жизненного сюжета (проблемы)
основной канал общения «педагог – дети»
7 слайд
Проведение этических бесед включает
подготовительный этап
проведение беседы
организацию и оценку повседневной деятельности и отношений детей на основе усвоенных нравственных норм и правил
8 слайд
Подготовительный этап
1. В зависимости от возраста учащихся, уровня развития детского коллектива и нравственных проблем определяется тема беседы.
2. Цель беседы – усвоение определенных норм, понятий, которые должны уяснить учащиеся; те практические выводы, которые будут сделаны.
3. Подборка фактического материала, где рассказывается, как нужно поступать, что нужно делать.
4. Продумываются вопросы беседы.
9 слайд
Проведение беседы
1. Вопрос должен направлять внимание детей на нравственную сторону жизни, поступков, явлений, скрытых за предметными действиями людей.
2. Вопрос должен заставлять ребенка задуматься над мотивами поступка, увидеть сложную взаимосвязь мотива и результата поступка.
3. Вопрос должен заставлять детей увидеть нравственные последствия любого поступка для других людей.
4. Вопрос должен привлечь внимание школьников к внутренним переживаниям людей, научить ребенка по внешним признакам узнавать о состоянии человека, понимать это состояние и, следовательно, сопереживать.
10 слайд
Оценка деятельности на основе усвоенных нравственных норм и правил
Обобщая итоги беседы, следует привести яркие высказывания с тем, чтобы беседа глубже проникла в сознание и чувства школьников. Четко выделить те категории, которые составляли цель беседы.
11 слайд
Темы этических бесед
Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.
В здоровом теле здоровый дух.
От добра добра не ищут.
Наука даром не даётся - наука трудом берётся.
Сказанное слово –выпущенная стрела.
Наблюдая за чужим характером , исправляй свой.
Порядок начинается с порога.
У лжи короткие ноги.
Милосердие облагораживает, украшает человека.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
Человек без родины - соловей без песни.
Поговорим об ответственности (правовая).
12 слайд
ДЕБАТЫ
Дебаты - это интеллектуальная игра гражданской направленности, спор, ведущийся по строгим формальным правилам.
Они организованы как столкновение двух противоположных позиций.
Смысл дебатов - склонить судей и зрителей к своей точке зрения.
Команды добиваются этого путем предоставления аргументов в поддержку своей точки зрения и выдвижения контраргументов на высказывание противника.
13 слайд
Виды работ учащихся при проведении дебатов
Работа с определениями понятий;
Четкое формулирование утверждения и отрицания;
Создание системы аргументов и контраргументов;
Создание системы поддержки аргументов утверждения и отрицания;
Составление утверждающего и отрицающего блоков доказательств;
Составление и регламентация по времени выступлений спикеров обеих команд на основе составленных аргументов.
14 слайд
Использование технологии «Дебаты» позволяет решать следующие педагогические задачи
Обучающие, так как технология способствует закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками;
Развивающие, так как игра способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы
Воспитательные, так как технология способствует формированию культуры спора, уважению к чужому мнению, признанию множественности подходов к решению вопроса;
Коммуникативные, так как учебная деятельность осуществляется в межличностном общении; обучение происходит в совместной деятельности».
15 слайд
ТЕМЫ ДИСПУТОВ, ДЕБАТОВ
Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»».
Внимание и внимательность. Слова одного корня?
Глубинные тайны человеческого познания.
Время, события, люди.
Люди, творившие историю.
Внешний облик и внутренний мир.
Цивилизация - начало борьбы с природой.
Формула здоровья
О вкусной и здоровой пище.
Загар – польза или вред?
Суд над сигаретой.
16 слайд
ТЕМЫ ДИСПУТОВ, ДЕБАТОВ
Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»».
Внимание и внимательность. Слова одного корня?
Глубинные тайны человеческого познания.
Время, события, люди.
Люди, творившие историю.
Внешний облик и внутренний мир.
Цивилизация - начало борьбы с природой.
Формула здоровья
О вкусной и здоровой пище.
Загар – польза или вред?
Суд над сигаретой.
17 слайд
Проблемно-ценностная дискуссия
Результат третьего уровня
Получению школьниками опыта самостоятельного социального действия.
Цель– запуск социального самоопределения подростка и подготовка его к самостоятельному социальному действию.
18 слайд
Предмет дискуссии
фрагменты и ситуации социальной реальности
конкретные, близкие и интересные для подростков
самоопределение успешнее
19 слайд
Групповая форма работы
1 Организация «встречи» ребенка с социальной ситуацией как проблемной.
2 Все обсуждение строится так, чтобы человек встал перед выбором: действовать или нет?
20 слайд
Темы дискуссий
Реализация интересов и потребностей молодежи в сфере досуга, культуры и спорта в СПб.
Продуктивная занятость и трудоустройство молодежи в СПб.
Взаимоотношения между группами молодежи в в СПб.
Транспортные проблемы города: роль и место молодого поколения в их решении.
Роль и место молодежи в информационном пространстве города.
Доступность качественного образования для молодежи столицы.
Позиция юных петербуржцев в деле сохранения культурного наследия города.
Экология города и позиция молодежи.
21 слайд
Использованные ресурсы
Серия «Стандарты второго поколения» Григорьев Д.В., Степанов П.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
http://shgpi.edu.ru/biblioteka/forum/viewtopic.php?f=9&start=15&t=400
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
http://detskiysad.ru/estetika/347.html
Забавные пословицы и фразеологизмы
http://www.twirpx.com/file/467612/
Дебаты в школах
http://allforedu.ru/debaty-v-shkolax/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация посвящена истории событий 2014 года в городе Краматорске Донецкой области
1) Формирование Донецкой губернии было начато в 1919 г., когда впервые постановлением советского правительства Бахмутский и Славяносербский уезды Екатеринославской губернии были выделены в новую административную единицу, ликвидированную потом деникинцами. Вновь губерния была создана декрктом Совнаркома УССР в 1920 г. Постоянно менялись границы губернии, её центр. Так, в январе 1920 г. центром был Луганск, а уже в августе – г. Бахмут. При создании губернии преобладали экономико-хозяйственные соображения, большинство её населения составляли украинцы, несмотря на многонациональный состав.
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гочошвілі Інна Олександрівна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.