|
1.Организационный
момент
Цель:подготовить уч-ся к позитивному восприятию нового материала.
2. Мотивация к
учебной деятельности (3 мин)
Цель:
- - создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность;
3.
Актуализация знаний учащихся.
Цели:
Обеспечить
мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
4.Самоопределение
к деятельности.
Цель. Повторить материал и подготовить учащихся к усвоению нового материала
1.Работа по теме урока. Квадратный сантиметр.
2.Работа по учебнику.
5.Физминутка
( музыкальнаяфизминутка Пингвины)
Цель. Избежать
перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.
6.Закрепление изученного материала.
1.Работа по учебнику.
|
Проверяют
готовность своего рабочего места к уроку
Открывают
тетради, записывают число.
Складывают руки
подзорной трубой.
Обучающиеся отвечают
на вопросы.
Записывают
результат вычисления в тетрадь через клеточку.
Считают, выходят
к доске выкладывают дорожку из льдинок.
Отвечают на
вопрос.
Считают
треугольники на слайде.
Отвечают вопрос.
Отвечают на
вопрос.
Обучающиеся чертят квадрат со стороной 1 см
в тетради.
Сравнивают
фигуры.
Выполняют
движения глядя на экран, под музыку.
Открывают
учебник, читают задачу.
|
Определить
уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала
Доброго дня вам ребята!Сегодня мы отправляемся в путешествие. Тетрадь
нам будем путевым дневником. Как великие путешественники все открытия мы
запишем в тетрадь.
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
- Я приглашаю вас на математику
Сегодня 30 октября. Возьмите правильно ручки, проверьте наклон
тетради, красиво записываем число.
«Сложим руки в подзорную трубу. Кто же там
появился на горизонте?»
Слайд 2
1.Предлагаю обучающимся помочь пингвинам
спустится по ледяным ступенькам.Слайд №3
2.Устный счёт.
Предлагаю сложить дорожку из «льдинок»
так, чтобы пример на следующей льдинке начинался с числа, совпадающего с
ответом примера на предыдущей льдине.
3.Вопросы: Что мешает воздушному шару
подняться в воздух?Что нужно сделать, чтобы поднялсявоздушный шар?Чтобы
сбросить мешки с грузом, сначала нужно уменьшить каждое из чисел в 4 раза, а
потом результат увеличитьв 7 раз.
4.Слайд4.
Предлагаю сосчитать треугольники.
Какой формы
классики у нас.
Наконец мы получили послание от пингвинов.
Зачитываю вопросы.
Предлагаю определить площадь льдины. С
другой стороны льдины.
Почему разные ответы?
Кто может сказать тему урока?
Знакомлю с см2, учу записывать с
числом.
Откройте учебник на с. 58.Прочитайте теоретический
материал.
Какая ягода нам
помогает, когда мы простыли?
Чтобы узнать
сколько свежей малины нужно собрать, чтобы получилось достаточное количество
сухой мы узнаем , когда решим задачу № 5 на с 58.
|
Возьми-ка ручку, открой чистый лист, дату записывай, не ленись!
Обучающиеся
считают примеры на ступеньках. Находят лишнюю, доказывают свою правоту.
Обучающиеся подсчитывают
примеры на льдине.
Выполняют задание.
Выполняют задания
поискового характера.
Определяют
площадь льдины с обоих сторон.
Выясняют почему
разный ответ?
Чертят квадрат со
стороной 1 см.Делают запись.
Выполнить № 1 с
58 устно
Перечисляют
ягоды.
Отвечают на
вопрос задачи, что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
|
Следить за
наклоном тетради, аккуратно записывать число
Знать таблицу умножения
и деления с числом 7 и 6.
Уметь производить
математические действия.
Знать таблицу умножения и деления с числами
4 – 7.
Знать геометрические фигуры, находить
геометрические фигуры
Уметь выполнять задания практического
характера.
Уметь измерять площадь фигуры в см2
Выполнить № 1 с 58
Называют ягоды, которые используют для
лечения простуды.
Записывают решение, заполняют таблицу –
рецепт для пингвинов.
|
Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь правильно
оценивать результат работы
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Расширять
кругозор уч-ся; интеграция предметов окружающий мир, обж
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.