Прием критического мышления как средство развития функциональной грамотности Вараксина Н.Н.

• 1 слайд

  «Приём технологии критического мышления как средство
  развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе».
  
  Подготовила: Вараксина Наталья Николаевна
  МКОУ Орьёвская СОШ, учитель начальных классов.
  

• 2 слайд

  Цель:
  показать приём технологии критического мышления «корзина идей» как средство развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе.
  

• 3 слайд

  Урок для ученика – это жизнь. Я согласна с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце, радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь.
  В своей работе стараюсь применять активные методы, развивать умения в процессе разрешения проблемных ситуаций, которые могут носить как практический, так и теоретико-познавательный характер. Для создания урока по данной технологии провожу обучающихся через этапы творчества: постановку проблемы, поиск ее решения, выражение решения, реализацию продукта.
  Мы знаем, что данная технология системно - деятельностного метода лежит в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [c.4 п.7].
  Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. На уроках использую технологию развития критического мышления, которая позволяет развивать в детях качества, необходимые для успешной деятельности человека XXI века.
  

• 4 слайд

  Один из приемов технологии критического мышления «корзина идей».
  Задачи приема:
  организация индивидуальной и групповой работы обучающихся на начальном этапе урока, когда идет актуализация имеющихся у них опыта и знаний;
  для самостоятельного определения цели урока;
  на этапе рефлексии для подведения итога урока.
  В основе технологии критического мышления лежит трёхступенчатая модель урока: вызов, осмысление, рефлексия.
  
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 5 слайд

  Этапы работы:
  предположения
  идеи
  факты
  имена
  тема урока
  решения
  понятия
  Объявляется тема урока.
  Индивидуальная работа.
  Групповая или в парах.
  

• 6 слайд

  В работу включаются все ребята и в «корзину идей» складывают свои знания все вместе, т.е. охвачены деятельностью все обучающиеся.
  

• 7 слайд

  Они самостоятельно определяют границы: «это я хочу узнать», «этому я хочу научиться». При этом они учатся анализировать свои знания, когда внимательно выслушивают предложения своих одноклассников.
  Таким образом, прием критического мышления «корзина идей» для ребят будет работать как развитие устной речи и навыков логического мышления.
  

• 8 слайд

  Все сведения кратко в виде слов, идей, правил записываются учителем на первом этапе, а в дальнейшем на уроках - самостоятельно. Сами обучающиеся записывают в «корзину идей» все свои знания (ВАЖНО! без комментариев), даже если они ошибочны. Идет сбор информации.
  
  

• 9 слайд

  Постепенно из «корзины идей» должны исчезнуть все неправильные утверждения, а правильные остаются.
  
  На стадии рефлексии подведем итог урока: анализируем свои ошибки, добавляем в «корзину» новые знания, полученные в ходе урока, убираем лишнее
  

• 10 слайд

  Приём технологии критического мышления «корзина идей» на уроках в начальной школе позволяет:
  
  быстро подготовить ребят к восприятию нового материала;
  научить видеть ошибки и исправлять их самостоятельно;
  научить видеть связь между темами;
  анализировать свою работу;
  обобщать и делать вывод.
  яркая, необычная форма подачи учебного материала способствуют более прочному усвоению новых знаний у детей;
  создавать и применять подобные уроки в рамках различных школьных предметов.
  

• 11 слайд

  Библиографический список:
  
  Вебинар «Фоксфорд»: «Технология приёмов» -2016г .
  Вебинар «Стадия вызова в технологии развития критического мышления» - videouroki.net -2017г
  Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы // Директор школы. 2005. № 4. - с. 66 — 7
  Программа формирования универсальных учебных действий // Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М., 2009.
  Учебники «Русского языка» 2-3 класс авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Вентана- Граф» - 2012.
  Федеральный Государственный образовательный стандарт НОО
  от « 6 » октября 2009 г. № 373