Приемы критического мышления на уроках географии

• 1 слайд

  
  Расскажи мне – и я забуду,
  Покажи мне – и я запомню,
  Дай мне самому сделать это – и я пойму
  
  китайская пословица
  

• 2 слайд

  
  Технология развития критического мышления
  на уроках географии
  

• 3 слайд

  Что такое
  «критическое мышление»?
  Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт;
  Мышление, анализирующее информацию с точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода;
  Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее;
  Мышление рефлексивное
  

• 4 слайд

  Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления
  Повышение мотивации учащихся к образовательному процессу;
  Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой;
  Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими;
  Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
  Развитие умения анализировать полученную информацию
  

• 5 слайд

  Технология развития критического мышления
  
  Технологические этапы
  Фаза 1
  Вызов
  (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации)
  Фаза 2
  Реализация смысла
  (получение новой информации)
  Фаза 3
  Рефлексия
  
  (осмысление, рождение нового знания)
  

• 6 слайд

  Некоторые приёмы технологии критического мышления
  

• 7 слайд

  Стадия «Вызов»
  Стратегия ЗХУ
  
  

• 8 слайд

  Стадия «Реализация смысла»
  Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)
  
  I – interactive самоактивизирующая
  N – noting (диалоговая) «» – уже знал
  S – system системная разметка «+» – новое
  E – effective для эффективного «–» – думал иначе
  R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
  T – thinking размышления
  

• 9 слайд

  Стратегия «Инсерт» на уроке география в 7 классе.
  Тема «Великие географические открытия »
  

• 10 слайд

  «Кластеры»
  выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди
  
  Важно в тексте, с которым работаешь:
  Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема, раздел).
  Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
  Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.
  

• 11 слайд

  Кластер - педагогическая технология, которая способствует развитию вариантности мышления, учит устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятия, явления, события).
  Атмосфера
  Климат
  Температура
  Атмосферное Давление
  Ветер
  Погода
  Осадки
  

• 12 слайд

  
  
  Схемы (диаграммы) «Фишбоун» были придуманы профессором Кауро Ишикава, поэтому часто называются диаграммы Ишикава.
  Данная графическая техника помогает структурировать процесс, идентифицировать возможные причины проблемы (отсюда еще одно название – причинные (причинно-следственные) диаграммы (причинные карты)).
  Такой вид диаграмм позволяет
  проанализировать причины событий
  более глубоко, поставить цели, показать
  внутренние связи между разными частями
  проблемы
  Схема Фишбоун («Рыбьи Косточки», «Рыбий скелет»)
  

• 13 слайд

  Прием «Фишбоун»
  («Рыбная кость»)
  
  Проблема:
  
  
  
  Причина:
  Факты:
  
  Вывод:
  

• 14 слайд

  Ментальные карты
  Тони Бьюзен (Tony Buzan), автор техники ментальных карт, предлагает нам перестать бороться с собой и начать помогать своему мышлению. Для этого нужно только обнаружить неоспоримую связь между эффективным мышлением и памятью и спросить се6я, что именно способствует запоминанию.
  Бьюзен предлагает действовать следующим образом.
  
  Вместо линейной записи использовать радиальную. Это значит, что главная тема, на которой будет сфокусировано наше внимание, помещается в центре листа. То есть действительно в фокусе внимания.
  Записывать не всё подряд, а только ключевые слова. В качестве ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова.
  Ключевые слова помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы. Связи (ветки) должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими. Ассоциации, которые, как известно, очень способствуют запоминанию, могут подкрепляться символическими рисунками.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Стадия «Рефлексия»
  Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы
  
  П – «плюс», положительные черты, достоинства
  М – «минус», отрицательные черты, недостатки
  И – «интересно», возможности для развития
  
  

• 17 слайд

  Стадия «Рефлексия»
  Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы
  
  П – «плюс», положительные черты, достоинства
  М – «минус», отрицательные черты, недостатки
  И – «интересно», возможности для развития
  
  

• 18 слайд

  Синквейн
  1 строка – тема или предмет
  2 строка – два прилагательных
  3 строка – три глагола
  4 строка – фраза из четырех слов
  5 строка – «смысловой синоним»