Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения (начальный классы)

• 1 слайд

  Приёмы работы с текстом на уроках литературного чтения
  
  

• 2 слайд

  Актуальность проблемы детского чтения
  В настоящее время обучающихся нелегко мотивировать к познавательной деятельности, к поиску возможных вариантов для получения информации . Связано это, в большей степени, с тем, что учащиеся нередко испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по некоторым школьным предметам. Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления из – за маленького словарного запаса, что является следствием редкого чтения книг. Чтение литературы позволяет расширить диапазон словарного запаса, узнать новые слова, развивает орфографическую зоркость, что позволяет ученику грамотно писать. Так же чтение способствует общему развитию ребенка, так как он из книг узнает много нового и интересного. Но зачастую учащиеся читают не вникая в суть литературного текста, как раз задача учителей научить детей понимать суть прочитанного и работать с текстом.
  
   
  

• 3 слайд

  Прием «чтение с остановками»
  - когда на каждом этапе чтения произведения необходимо останавливаться и при помощи дополнительных вопросов раскрывать смысл данного действия и возможное продолжение, т.е. предположение.
  Попробуйте предположить, что произойдет дальше?
  Опишите свои эмоции от прочитанного на данном этапе чтения? Какие возникли мысли?
  Соответствует ли финал вашим ожиданиям ? Что вас удивило?
  Предположите, какова будет развязка?
  
  

• 4 слайд

  «Составление вопросов по содержанию»
  

• 5 слайд

  «Поиск информации в тексте по наводящим вопросам»
  «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях» А. С. Пушкин.
  
  

• 6 слайд

  «Пересказ по иллюстрации»
  

• 7 слайд

  «Поиск в тексте продолжения аудиозаписи».
  Этот прием лучше использовать после знакомства с текстом. Включается аудиозапись изученного произведения, через какое – то время запись отключается, а учащиеся должны найти продолжения текста и зачитать его, при этом аудиозапись включается отрывками, чтобы содержание данного момента в тексте находилось последовательно. Благодаря такому методу на уроке происходит вторичное закрепление материала при помощи аудиозаписи и чтения детей .
  
  

• 8 слайд

  «Составление портрета героя по описанию»
  Яга – высокая, невероятно худая старуха. У нее во рту немного зубов. Нос – длинный, изогнутый. Она почти слепая. О присутствии человека, как правило узнает по запаху . В сказках она никогда не ходит, а лежит в своей избе или летает в ступе.
  

• 9 слайд

  «Коллективное заучивание стихов»
  
  Дети хором читают первую строку, возвращаются к ней читают ее снова, но во второй раз прибавляют вторую строку, затем снова возвращаются и прибавляют третью строку и т.д. Таким образом за 3 – 4 минуты можно выучить два четверостишия. По итогу несколько учащихся рассказывают стихотворение самостоятельно.
  

• 10 слайд

  «Собирание частей картинки»
  Каждая картинка – эпизод из изученного произведения. Каждая группа должна не только собрать картинку воедино, но и передать содержание данного эпизода.
  
  

• 11 слайд

  «Коллективный пересказ текста»
  
  - Я начинаю фразу : «В некотором царстве, в некотором государстве…» и указкой показываю на любого ученика ,тот продолжает мои слова. Через какое-то время я его останавливаю , а он показывает на любого одноклассника, который продолжит его рассказ.
  
  

• 12 слайд

  «Прятки»
  «Прятки» - когда термины определенного предмета прячутся в тексте. Либо предложен набор букв и среди них нужно найти , записанные подряд буквы, которые образуют слово. С найденными словами можно провести словарную работу, чтобы дети объяснили данные понятия, можно зашифровать ключевые фразы из произведения или описание героев.
  
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!