Технологическая карта по литературному чтению во 2 классе на тему: "Стихи И.П.Токмаковой "

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент.	-Сегодня урок литературного чтения, проведу у вас я. Начат день. Первым делом Гоним лень. На уроке не  зевать, А работать и считать!	- Приветствие.	Личностные: - мотивация к обучению.
II. Актуализация знаний. 1)Речевая гимнастика III.Проверка домашнего задания.	-Обратите внимание, у вас на партах лежат листочки. -Послушайте. У бабы бобы, у деда дубы. У деда дубы, у бабы бобы. -Прочитайте эту скороговорку про себя. -Прочитаем  эту скороговорку хором. -Прочитайте эту скороговорку 1 ряд, 2,3. -А давайте, попробуем прочитать эту скороговорку радостно. -А теперь грустно. -Каким было домашнее задание? -Кто хочет выразительно рассказать? -Оцени себя.Какую оценку себе поставишь? -Кто не согласен? -Почему?	-выучить стихотворение	Коммуникативные: - умения слушать и слышать учителя, ученика
III. Формирование новых знаний Справка об авторе 1)Работа  со стихотворением	-Обратите внимание на доску,вы знаете кто это? -Это  Токмакова Ирина Петровна. -Это российская детская писательница.Родилась она 3 марта 1929 году в Москве.Она писала не только стихи ,но и рассказы ,повести и даже пьесы для детей дошкольного возраста.Она была переводчиком и первая её книжка была для её сына,в ней был перевод шотландских песенок. -Как вы думаете,какая тема нашего урока? -Что нового сегодня узнаем? -Именно сегодня мы познакомимся с её произведениями. -Откройте страницу 153 и наше первое произведение как называется? -Прочтем хором. -Как вы думаете, о чем это стихотворение? -А сейчас убедимся так ли это..... -Все поставили пальчики на первую строчку и следим. -Так о чем же говорится в стихотворении? -Давайте прочитаем хором первое двустишие. -О чём  говорится? -Следующее двустишие. -Далее.... -Так о чём же произведение? -Так какое же открытие сделал мальчик? -А далее мы познакомимся со следующим стихотворением. -Прочтем название хором. -Как вы думаете,о чем будет идти речь в стихотворении? -Сейчас узнаем... -Слушайте... -Так о чем же говорится в стихотворении? -Кто хочет прочесть 1 строфу? -Что необычного вы заметили в 1 строфе? -Что делает ботинок? -Такое может быть в реальной жизни? -Это прием художественного изображения , называется олицетворением состоящий в том,что неодушевленные(не живые) предметы наделяются свойствами одушевленных(живых) -Повторим хором это новое понятие...его нужно запомнить. -И так следующее двустишие... -О чем говорится в нем? -У карточки есть глазки? -А она может ими смотреть? -Далее... -У бутылки есть горлышко? -А может петь? -Какой прием худ.изображения использован? -Дальше продолжим разбирать...... -Как вы думаете,это название,подходит ли стихотворению? -Сейчас поиграем,будьте внимательны,вы должны определить присутствует ли прием олицетворения. Если олицетворение используется ,то хлопаем,если нет то сидим тихо. Человек бежит Лес молчит Птичка летит Море дышит Кошка мяукает Камни плачут Цветы говорят -И так,а сейчас вернемся к нашему 1 произведению,кто хочет выразительно прочесть?	-Смотрят на иллюстрацию -Плим -олицетворение	- Отвечать на вопросы - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные : - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;    Коммуникативные: - Отстаивать свою точку  зрения, соблюдая  правила речевого этикета; Коммуникативные: формировать умение слушать друг друга и вступать в учебный диалог. Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, высказывать своё мнение. Коммуникативные:- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Коммуникативные: - умения слушать и слышать учителя, ученика - Отвечать на вопросы - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
V. Итог урока. Рефлексия.	-О ком, мы говорили на уроке? -Было ли вам трудно? -Что получилось? -А над чем еще стоит поработать? -Оцените себя.		Личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность;