- 16.01.2017
- 490
- 0
Министерство образования и науки РФ
Куйбышевский филиал ГОУ ВПО
«Новосибирский государственный педагогический университет»
Факультет математики и информатики
Кафедра математики, информатики и методики преподавания
Гельцер Елена Евгеньевна
Применение активных методов в обучении
информатике в старших классах на примере темы
«Защита информации от вредоносных программ»
Куйбышев, 2011г.
Гельцер Е.Е. Применение активных методов в обучении информатике в старших классах на примере темы «Защита информации от вредоносных программ»: методические рекомендации и дидактический материал к организации и проведению занятий с применением активных методов.
Данное пособие предназначено для учителей информатики и содержит методические рекомендации к проведению занятий с применением активных методов, систему конспектов занятий, дидактический и раздаточный материал для организации учебной деятельности учащихся 10 классов.
В преподавании информатики накоплен уже достаточно большой опыт использования конкретных активных методов обучения, однако до сих пор остается открытым вопрос о способе выбора того или иного активного метода с целью развития активности учащихся в овладении знаниями и навыками в области школьного курса «Информатика и ИКТ».
Методы активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса:
1 этап - первичное овладение знаниями. Это могут быть проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.д.
2 этап - контроль знаний (закрепление), могут быть использованы такие методы как коллективная мыслительная деятельность, тестирование и т.д.
3 этап - формирование профессиональных умений, навыков на основе знаний и развитие творческих способностей, возможно использование моделированного обучения, игровых и неигровых методов.
Выбор активного метода для применения на конкретном этапе овладения знаниями зависит от многих факторов. В значительной степени он определяется дидактической задачей урока и численностью учащихся (таблица 2).
Таблица 2
Соответствие дидактических целей занятия АМО
|
Дидактические цели занятия |
АМО |
|
Обобщение ранее изученного материала |
Групповая дискуссия, мозговая атака |
|
Эффективное предъявление большого по объему теоретического материала |
Мозговая атака, деловая игра |
|
Развитие способности к самообучению |
Деловая игра, ролевая игра, анализ практических ситуаций |
|
Повышение учебной мотивации |
Деловая игра, ролевая игра |
|
Отработка изучаемого материала |
Тренинги |
Таблица 2, продолжение
Соответствие дидактических целей занятия АМО
|
Применение знаний, умений и навыков |
Баскет – метод |
|
Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала |
Групповая дискуссия |
|
Моделирование учебной или профессиональной деятельности учащихся |
Деловая игра, ролевая игра, анализ практических ситуаций |
|
Обучение навыкам межличностного общения |
Ролевая игра |
|
Эффективное создание реального объекта, творческого продукта |
Метод проектов |
|
Развитие навыков работы в группе |
Метод проектов |
|
Выработка умения действовать в стрессовой ситуации, развитие навыков саморегуляции |
Баскет - метод |
Следует отметить, что большинство активных методов обучения имеет многофункциональное значение в учебном процессе. Так, например, разбор конкретной ситуации можно использовать для решения трех дидактических задач: закрепление новых знаний (полученных во время лекции); совершенствование уже полученных предметных умений; активизация обмена знаниями и опыта.
При организации профильного обучения старшеклассников, как одного из направлений модернизации российского образования, поставлена задача создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. Поэтому одной из основных целей перехода к профильному обучению, как отмечается в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, является расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием. При этом профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, так как в этом случае расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории.
В ходе проведения исследования разработаны два варианта конспектов занятий по теме «Защита информации от вредоносных программ» профильного курса «Информатика и ИКТ» для учащихся 10 классов с применением активных методов обучения. Первый вариант, рассчитанный на 7 академических часов, содержит 5 конспектов занятий с применением следующих активных методов: мозговая атака, конференция, ролевая игра, семинар-дискуссия, мини-игра. Второй вариант занятий представляет собой деловую игру в сочетании с такими активными методами обучения, как игровые упражнения, учебная игра, игровое производственное проектирование. Второй вариант рассчитан на 5 академических часов, что доказывает уменьшение учебного времени на овладение общеучебными знаниями и навыками по предложенной теме именно засчет применения активных методов.
Тема «Защита информации от вредоносных программ» является одной из ключевых в информатике, поскольку в профильном курсе вопросам защиты информации уделяется достаточно большое значение и увеличенное количество учебного времени по сравнению со стандартом. Объясняется это тем, что на сегодняшний момент обучение информатике в старших классах осуществляется в соответствии со стандартом, разработанном в 2004 году, а проблема защиты информации в последнее время вышла на первый план.
Данная тема включена в раздел содержательной линии «Компьютер и программное обеспечение ЭВМ». В учебных программах различных авторов уделяется разное количество часов на изучение данной темы (таблица 3). По программе профильного курса Н.Д. Угриновича отводится наибольшее по сравнению с другими авторами учебных программ количество часов.
Таблица 3
Количество учебных часов, отводимых на изучение темы «Защита информации от вредоносных программ», в различных учебных программах
|
Автор учебной программы |
Количество часов |
|
Примерная программа |
5 |
|
Поляков К.Ю., Шестаков А.П., Еремин Е.А. |
6 |
|
Бачурина Л.А. |
7 |
|
Угринович Н.Д. |
8 |
Одна из целей обучения - освоение учащимися знаний, умений и навыков, поэтому важно научить школьников выделять главное, находить связи и структурировать полученную информацию, а также приучить к самостоятельной поисковой деятельности. Учитель должен научить школьников не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике, при этом уметь ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, т.е. научить учиться. Решить поставленные перед собой задачи учитель может через применение активных форм и методов обучения.
В результате изучения темы «Защита информации от вредоносных программ» профильного курса «Информатика и ИКТ» на основе активных методов обучения ученик приобретает следующие знания и умения.
Ученик должен знать:
· признаки заражения компьютера; основные типы вредоносных программ; принципы работы антивирусных программ; последствия воздействия вредоносных программ и способы их устранения.
Ученик должен уметь:
· распознавать тип вредоносных программ; устанавливать и запускать антивирусные программные средства; применять антивирусные средства для удаления вредоносных программ и восстановления данных на компьютере;
· аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и ясно излагать свои мысли; анализировать сложные ситуации, выявлять главное и второстепенное, причины их возникновения, находить способы и средства их разрешения.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в различных видах деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации.
Применение активных методов обучения позволяет строить учебный процесс с учетом основных принципов научения. Важно отметить, что ни один из активных методов обучения не является единственно верным для достижения поставленных целей; эффективному усвоению знаний, сохранению внимания и работоспособности обучаемых способствует их гармоничное комбинированное использование.
Конспект урока №1
Класс 10.
Тема урока: Вредоносные программы и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них.
Цели урока:
Обучающая: познакомить учащихся с основными типами вредоносных программ и признаками заражения компьютера, дать понятие о принципе работы антивирусных программ.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие навыка генерирования идей, умения находить оптимальные или наиболее простые решения.
Воспитательная: выработать толерантное отношение друг к другу, умение отстаивать свою точку зрения, воспитывать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению.
Тип урока: комбинированный.
Активный метод обучения: мозговая атака.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, интерактивная доска, файл SMART Notebook «Защита информации от вредоносных программ» (приложение 11 (электронный ресурс)), Н.Д. Угринович учебник «Информатика и ИКТ» 10 класс, дополнительный материал к изучению темы «Типология вирусов» (приложение 2), раздаточный материал к практической работе «Защита от компьютерных вирусов» (приложение 3), презентация PowerPoint «Банк идей» (приложение 11 (электронный ресурс)).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин) |
|
1. |
Организационный момент |
2 |
|
2. |
Актуализация опорных знаний |
15 |
|
3. |
Мозговая атака |
30 |
|
4. |
Изучение нового материала |
20 |
|
5. |
Разминка |
5 |
|
6. |
Практическая работа за ПК |
13 |
|
7. |
Домашнее задание |
5 |
|
8. |
Рефлексия |
5 |
|
9. |
Подведение итогов |
5 |
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация знаний (15).
Вводное слово учителя.
Компьютерные вирусы не зря так названы, а из-за сходства с «живыми» вирусами. Они также распространяются, живут, действуют, также умирают. Разница лишь в том, что в качестве мишени выступают не люди и не животные, а компьютеры. Контактируя между собой посредством компакт дисков, локальных сетей, Интернет и других средств «общения», они, как и человек, заражают друг друга. Вредоносными программами являются программы, наносящие вред данным и программам, хранящимся на компьютере. Какие вы знаете вредоносные программы?
Примерные ответы учащихся:
· компьютерные вирусы;
· сетевые черви;
· троянские программы;
· программы показа рекламы (от англ. ad ware) и программы-шпионы, занимающиеся сбором персональной информации о компьютере и пользователе (от англ. spy- ware);
· хакерские утилиты.
Деятельность учителя.
А как определить заражен компьютер или нет? Какие признаки вы знаете?
Примерные ответы:
· вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображений;
· подача непредусмотренных звуковых сигналов;
· неожиданное открытие и закрытие лотка CD/DVD дисковода;
· произвольный запуск на компьютере каких-либо программ;
· частые «зависания» и сбои в работе компьютера;
· медленная работа компьютера при запуске программ;
· исчезновение или изменение файлов и папок;
· частое обращение к жесткому диску (часто мигает лампочка на системном блоке);
· «зависание» или неожиданное поведение браузера (например, окно программы невозможно закрыть).
Кроме того, есть некоторые характерные признаки поражения сетевым вирусом через электронную почту:
· друзья или знакомые говорят о полученных от вас сообщениях, которые вы не отправляли;
· в вашем почтовом ящике находится большое количество сообщений без обратного адреса и заголовка.
Ответы учащихся дополняются и корректируются по мере необходимости.
III. Мозговая атака (30 мин.).
Мозговая атака проходит в несколько этапов.
1. Предварительный этап. Постановка проблемы. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована: «Как защитить информацию от вредоносных программ?» Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников (специалисты).
Деятельность учителя.
Так как же защитить компьютер от вредоносных программ?
Это очень серьезная проблема в наши дни, предлагаю ее решить. Для этого мы сейчас создадим специальный совет и комиссию по контролю найденных решений. Кто будет входить в совет по поиску решений данной проблемы? Остальные будут участниками комиссии (примерно 3 ученика). Распределяем роли.
2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всей мозговой атаки. Поэтому соблюдаются правила для этого этапа:
· высказываются идеи, предложения;
· не допускаются ограничения;
· полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
· необычные и даже абсурдные идеи приветствуются;
· комбинируются и улучшаются любые идеи.
Все идеи фиксирует комиссия в специальной таблице. Таблица создается с учетом индивидуальных пожеланий участников комиссии (приложение 11 (электронное приложение)).
Группировка, отбор и оценка идей. Рассматриваются абсолютно все предложенные идеи решения данной проблемы «Как защитить информацию от вредоносных программ». Выделяются наиболее ценные идеи путем всеобщего согласия и дается окончательный результат мозговой атаки. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а, наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько «одинаково» участники понимают критерии отбора и оценки идей.
Постепенно обсуждение сводится к стандартным способам защиты информации и первым действиям при наличии признаков заражения компьютера.
Деятельность учителя.
Прежде чем предпринимать какие-либо действия необходимо сохранить результаты работы на внешнем носителе (CD или DVD-диске, флэш-карте). Далее необходимо:
· отключить компьютер от локальной сети и Интернета, если он к ним был подключен;
· если симптом заражения состоит в том, что невозможно загрузиться с жесткого диска компьютера (компьютер выдает ошибку, когда вы его включаете), попробовать загрузиться в режиме защиты от сбоев или с диска аварийной загрузки Windows;
· запустить антивирусную программу.
Для того чтобы ответить на вопрос «Как защитить информацию от вредоносных программ», необходимо рассмотреть не менее важную тему «Вирусы». Так как понятие происходит по принципу от простого к сложному, то сначала нам следует познакомиться с вирусами, то есть с чем мы будем бороться, а потом уже со способами борьбы и выбором наилучшего.
IV. Изучение нового материала (15 мин.).
Деятельность учителя.
Обязательным свойством компьютерного вируса является способность к размножению (самокопированию). Вирусы могут также незаметно для пользователя внедряться в исполняемые файлы, загрузочные секторы дисков и документы. Название «вирус» по отношению к компьютерным программам пришло из биологии именно по признаку способности к саморазмножению.
После заражения компьютера вирус может начать выполнение вредоносных действий и распространение своих копий, а также может заставить компьютер выполнять какие-либо действия. Активизация вируса может быть связана с различными событиями (наступлением определенной даты или дня недели, запуском программы, открытием документа и т.д.).
Компьютерные вирусы являются вредоносными программами, которые могут «размножаться» и скрытно внедрять свои копии в исполнимые файлы, загрузочные секторы дисков и документы. Активизация компьютерного вируса может вызывать уничтожение программ и данных.
В настоящее время известно несколько десятков тысяч вирусов, заражающих компьютеры различных операционных систем. По способу сохранения и исполнения своего кода вирусы можно разделить на загрузочные, файловые, макро-вирусы и скрипт-вирусы.
Создаем таблицу (табл. 6) в тетрадях, которую будем заполнять в ходе игры.
Таблица 6
Особенности компьютерных вирусов
|
|
Загрузочные вирусы |
Файловые вирусы |
Макро-вирусы |
Скрипт-вирусы |
|
Особенности вирусов |
|
|
|
|
Учебная игра «СУТЬ»
Деятельность учителя.
Суть любого текста извлечь довольно просто — нужно карандашом подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл, это может занять 10-20% всего текста. Вы можете сначала выделить главное, а можете сразу записывать в таблицу, которую уже начертили. Приготовьте книги с изучаемым текстом. Пожалуйста. (Гонг). Сейчас ведущий задаст раздел текста, а все участники игры приготовьтесь записать в таблицу те строки, в которых, по вашему мнению, содержится суть. Открываем стр. 65-67 учебника или дополнительный материал на ваших столах (приложение 2).
Приготовьтесь, но текст не открывайте. Пожалуйста (Гонг). Сейчас все открывают текст и в течение нескольких минут, из расчета 3 минуты на страницу, записывают главное. Начали (Гонг). Спасибо, время истекло. Теперь закройте книгу. Сейчас все тетради пойдут по кругу. Каждый быстро просмотрит текст таблицы и поставит оценку по пятибалльной системе каждому проходящему через него обработанному тексту на полях. На просмотр каждого текста отводится всего несколько секунд. Ведущий дает сигнал для передачи книги соседу. Договоримся передавать все книги вправо от вас. Итак, проверяем тексты, ставим оценки на полях каждой тетради. Начали (Гонг). Заканчиваем. Тетради должны вернуться к своим прежним владельцам. Поинтересуйтесь оценками. Просим вас (Гонг). А сейчас просим выйти вперед победителей конкурса, тех, у кого самые высокие оценки. Просим вас (Гонг). Спасибо, на этом игра закончена.
V. Разминка (5 мин.).
Азбука информатики в загадках
Слова, являющиеся ответом на каждую загадку, связаны с информатикой и компьютерами и начинаются на букву, указанную в качестве маркера абзаца. (ответы за белым прямоугольником). Найдите эти слова (рис. 2, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис.2. Азбука информатики в загадках
VI. Практическая работа (13 мин.).
На компьютерных столах лежит инструкция работы за ПК: «Защита от компьютерных вирусов», по которой мы будем работать (приложение 3). Прежде всего, необходимо через Интернет обновить саму антивирусную программу и вирусную базу данных.
VII. Информация о домашнем задании (5 мин.).
Подготовить коллективные доклады с электронной поддержкой (презентации, изображения) по предложенным темам (рис. 3, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 3. Домашнее задание
Доклады распределяются по всему класса, по несколько учеников на тему.
VIII. Рефлексия (5 мин).
Вопросы для обсуждения:
· Появились ли у вас новые знания и умения в процессе работы?
· Помогла ли проделанная работа закрепить знания и умения?
· Что понравилось на уроке?
· Ваши предложения?
IX. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (5 мин.).
Подведем итог, отвечая на вопросы (рис. 4, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 4. Вопросы для подведения итогов урока
Конспект урока №2
Класс 10.
Тема урока: Основные типы вредоносных программ.
Цель урока:
Обучающая: рассмотреть с учащимися основные типы вредоносных программ: сетевые черви, троянские программы, рекламные и шпионские программы, спам, хакерские утилиты; разобрать простейшие способы защиты от рассмотренных вредоносных программ.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие словарного запаса, умения сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитательная: воспитать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению, чувство ответственности, исполнительности, аккуратности, добросовестности.
Тип урока: комбинированный.
Активный метод обучения: конференция.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, интерактивная доска, файл SMART Notebook «Защита информации от вредоносных программ» (приложение 11 (электронный ресурс)), Н.Д. Угринович учебник «Информатика и ИКТ» 10 класс, дидактические материалы к докладам учащихся (приложение 4), раздаточный материал к практической работе «Защита от различных компьютерных вирусов» (приложение 5).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
2 |
|
2. |
Актуализация опорных знаний |
10 |
|
3. |
Изучение нового материала |
43 |
|
4. |
Практическая работа за ПК |
20 |
|
5. |
Домашнее задание |
5 |
|
6. |
Рефлексия |
5 |
|
7. |
Подведение итогов |
5 |
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация опорных знаний (10 мин.).
Учитель задает вопросы:
1. К каким последствиям может привести заражение компьютерными вирусами?
2. Какие существуют признаки заражения компьютера вирусом?
3. Что необходимо сделать в первую очередь в случае заражения компьютера вирусом?
4. Какие типы компьютерных вирусов существуют, чем они отличаются друг от друга и какова должна быть профилактика заражения?
III. Изучение нового материала (43 мин.).
На предыдущем уроке класс был разделен на 5 групп, было задано повторить пройденный материал, подготовить доклад, а также принести творческие работы по теме (презентации, изображения).
Перед уроком учащиеся рассаживаются по группам (желателен отдельный стол для каждой группы) и на каждый стол ставится табличка с названием того типа вируса, доклад по которому приготовили учащиеся.
Учитель представляется корреспондентом, который ведет свой репортаж с места событий, где произошел несчастный случай: в одной из лабораторий разработки антивирусных средств какой-то вирус уничтожил все данные о своих «братьях-вирусах». Поэтому необходимо провести срочную конференцию, чтобы восстановить как можно больше сведений о компьютерных вирусах.
Каждая команда должна будет задать по одному вопросу выступающему корреспонденту.
Доклады по темам:
· сетевые черви;
· троянские программы;
· рекламные и шпионские программы;
· спам;
· хакерские утилиты.
Представители выступают, демонстрируют слайды, картинки, учащиеся слушают и задают дополнительные вопросы, чтобы восстановить как можно больше информации (приложение 4). Последнее выступление дополняет учитель, рассказывая о межсетевом экране.
Защита от хакерских атак и сетевых червей. Защита компьютерных сетей или отдельных компьютеров от несанкционированного доступа может осуществляться с помощью межсетевого экрана, или брандмауэра (от англ. firewall). Межсетевой экран может быть реализован как аппаратно, так и программно.
Межсетевой экран позволяет:
• блокировать хакерские DoS-атаки, не пропуская на защищаемый компьютер сетевые пакеты с определенных серверов (определенных IP-адресов или доменных имен);
• не допускать проникновение на защищаемый компьютер сетевых червей (почтовых, Web и др.);
• препятствовать троянским программам отправлять конфиденциальную информацию о пользователе и компьютере.
• Деятельность учителя.
Новый экстренный репортаж: благодаря собранности и сплоченной работе учащихся были восстановлены все данные по компьютерным вирусам и осталось только выполнить последнюю задачу, чтобы все встало на свои места.
Группам предлагаются характеристики компьютерных вирусов (приложение 11 (электронный ресурс)). Учащиеся должны догадаться, о каких вирусах идет речь в том или ином тексте (рис. 5). К доске по желанию выходит ученик, который советуется с учащимися для выполнения данного задания.
Рис.5. Характеристики компьютерных вирусов
IV. Практическая работа (10 мин.).
На компьютерных столах лежит инструкция, по которой мы будем работать (приложение 5).
Выполняется практическая работа: «Защита от различных компьютерных вирусов».
V. Информация о домашнем задании (5 мин.).
Дома повторить изученный материал. Записать в таблицу (табл. 6) основные характеристики компьютерных вирусов, рассмотренных на уроке. Аналогично таблице с прошлого урока.
VI. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (5мин.).
1. Какие типы сетевых червей существуют, чем они отличаются друг от друга и какова должна быть профилактика заражения?
2. Каковы вредоносные действия рекламных и шпионских программ?
3. Какие типы троянских программ существуют и каковы их вредоносные действия?
4. Каковы вредные последствия спама?
5. Какие существуют основные типы спамовых сообщений?
6. Каковы основные хакерские утилиты и их злонамеренное использование?
Конспект урока №3
Класс 10.
Тема урока: Компьютерные вирусы и защита от них.
Цель урока:
Обучающая: закрепить полученные на предыдущих уроках знания.
Развивающая: умение работать в команде, стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, формирование умения работать в коллективе и коммуникативных качеств через применение активных методов обучения.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Активный метод обучения: ролевая игра.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, интерактивная доска, файл SMART Notebook «Компьютерные вирусы. Разновидности компьютерных вирусов» (приложение 11 (электронный ресурс)), Н.Д. Угринович учебник «Информатика и ИКТ» 10 класс, раздаточные материалы к практической работе «Настройки межсетевого экрана» (приложение 6).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Актуализация |
2 |
|
3. |
Выполнение учащимися коллективных заданий |
25 |
|
4. |
Практическая работа за ПК |
15 |
|
5. |
Домашнее задание |
1 |
|
6. |
Подведение итогов |
1 |
Ход урока
I. Организационный момент (1мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация (2 мин.).
Вводное слово учителя.
На прошлом уроке мы успешно помогали лаборатории антивирусных программ. Может создать свою команду по борьбе с вирусами? Как вы думаете, справитесь? Чтобы узнать справитесь ли вы с этой задачей, для начала необходимо узнать вашу информационную подкованность по теме «Компьютерные вирусы» и сможете ли вы работать единой командой.
III. Выполнение учащимися коллективных заданий (25 мин.).
Ролевая игра
Деятельность учителя.
Итак, вы теперь команда. А в команде у всех должна быть своя роль. Все вы будете являться аналитиками и экспертами, но оглашение ваших решений будут воспроизводить ведущий эксперт, эксперт по информационной безопасности, старший вирусный аналитик, ведущий вирусный аналитик и т.д. Распределим эти должности (бейджики).
Вашему вниманию будут предлагаться задания, вы посовещаетесь всей командой, отвечать будет один из аналитиков.
Проект «Компьютерные вирусы. Разновидности компьютерных вирусов (рис. 6, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 6. Задание 1
1 задание. Нам нужно определить, что это за вирусы, чтобы знать, как бороться с ними. Команда совещается. Отвечает эксперт по информационной безопасности (рис. 7).
Рис. 7. Задание 2
2 задание. По данным характеристикам определяем тип вируса (рис. 5). Общее решение демонстрирует старший вирусный аналитик.
3 задание. Команда вспоминает профилактическую защиту от данных вирусов (рис. 8). К доске выходит ведущий эксперт.
Рис. 8. Задание 3
4 задание. К каким вирусам относится «троянский конь»? Сообщает общий ответ и аргументирует его ведущий вирусный аналитик (рис. 9).
Рис. 9. Задание 4
5 задание. Что такое «компьютерный вирус»? Сообщает общий ответ и аргументирует его старший вирусный аналитик.
6 задание. Какие файлы заражают макро-вирусы? Сообщает общий ответ и аргументирует его ведущий вирусный аналитик.
7 задание. По какому обязательному признаку название «вирус» было отнесено к компьютерным программам? Оглашает общий ответ и аргументирует его ведущий эксперт.
8 задание. В каком году произошла первая «массовая» эпидемия компьютерного вируса? Оглашает общий ответ и аргументирует его эксперт по информационной безопасности.
9 задание. Команда выбирает лучшую таблицу «Основные характеристики компьютерных вирусов». «Составление таблицы» было домашним заданием. Защищать таблицу идет ее составитель.
IV. Практическая работа (15 мин.).
На прошлом уроке мы узнали, что такое межсетевой экран. Сегодня поработаем с ним. Выполнение практической работы «Настройка межсетевого экрана» (приложение 6).
V. Информация о домашнем задании (1 мин.).
Подготовить сообщения о различных антивирусных программах. Желательно с презентациями и изображениями. В своем сообщении ответить на вопрос: «Чем эта антивирусная программа лучше другой?». Распределяются темы.
VI. Подведение итога (1 мин.).
Молодцы! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Работали всей командой. Значит, можете создать свою команду по борьбе с вирусами. Как вы думаете, что вам для этого необходимо? Без каких еще знаний вам не обойтись?
Конспект урока №4
Класс 10.
Тема урока: Антивирусные программы.
Цель урока:
Обучающая: рассмотреть с учащимися основные типы антивирусных программ: антивирус Касперского, ESET NOD32 Antivirus 4.0.437, Norton AntiVirus, антивирус Dr.Web для Windows 5.0, Avast! AntiVirus 4.8, Panda Cloud Antivirus 1.0.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие умения выделять главное, сравнивать, развитие способности рассуждать, убеждать.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, воспитать чувство ответственности, исполнительности, добросовестности через применение активных методов обучения.
Тип урока: ознакомления с новым материалом.
Активный метод обучения: семинар-дискуссия.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, доска, презентация PowerPoint «Антивирусные программы» (приложение 11 (электронный ресурс)), дидактические материалы к докладам учащихся (приложение 7).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Актуализация |
2 |
|
3. |
Изучение нового материала |
39 |
|
4. |
Домашнее задание |
1 |
|
5. |
Подведение итогов |
2 |
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация (2 мин.).
Вводное слово учителя.
В современном мире все компьютеры нуждаются в защите от вредоносных программ, и без этой защиты гарантировать нормальную и безопасную работу вам никто не может. Количество опасных программ ежедневно растет, в связи с чем увеличивается и потребность в программах, которые будут с ними бороться - антивирусами. Иначе могут быть уничтожены или украдены практически любые данные с незащищенного компьютера.
На этом уроке мы подробнее узнаем именно о средствах избавления от вирусов (приложение 11 (электронный ресурс)). Сегодня мы рассмотрим антивирус Касперского, ESET NOD32 Antivirus 4.0.437, Norton AntiVirus, антивирус Dr.Web для Windows 5.0, Avast! AntiVirus 4.8, Panda Cloud Antivirus 1.0.
III. Изучение нового материала (семинар-дискуссия) (39 мин.).
На семинаре-дискуссии учащиеся учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника. В такой работе учащийся получает возможность построения собственной деятельности, что и обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.
Примерные ответы учащихся (приложение 7).
Каждый учащийся после своего выступления отвечает на вопрос: «Чем эта антивирусная программа лучше другой?»
После всех выступлений все учащиеся обсуждают, какой продукт более надежен для защиты информации.
IV. Информация о домашнем задании (приложение 11(электронный ресурс)) (1 мин.).
Прочитать о данных программах:
· программы-детекторы;
· программы-доктора или фаги;
· программы-ревизоры;
· программы-фильтры;
· программы-вакцины или иммунизаторы.
В помощь учащимся предлагается дополнительный материал (приложение 9).
V. Подведение итогов (2 мин.).
Деятельность учителя.
Мы с вами пришли к выводу, что выбор программы для использования на своем компьютере остается на собственное усмотрение пользователя. Используйте лучшие антивирусные программы и регулярно их обновляйте. Эффективность антивирусной программы зависит, главным образом, от ее способности обновляться каждый день (что предпочтительней).
Конспект занятия №5
Класс 10.
Тема урока: Защита информации от вредоносных программ.
Цель урока:
Обучающая: закрепление пройденного материала по теме: «Защита информации от вредоносных программ», повторение основных моментов.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, умение выделять главное, развитие способности рассуждать, убеждать.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, воспитать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению.
Тип урока: обобщения и систематизации знаний.
Активный метод обучения: мини-игра.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, доска, карточки к мини-игре «Карусель» (приложение 9), жетон к мини-игре «Карусель» (приложение 10), тест «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» (приложение 11 (электронный ресурс)).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Постановка задач урока |
1 |
|
3. |
Повторение |
25 |
|
4. |
Тестирование |
10 |
|
5. |
Рефлексия |
5 |
|
6. |
Подведение итогов |
2 |
|
7. |
Домашнее задание |
1 |
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Постановка задач урока (1 мин.).
Сегодня на уроке мы повторим весь изученный нами материл по теме «Защита информации от вредоносных программ». Затем вы пройдете контрольный тест за компьютерами.
III. Повторение (25 мин.).
Мини-игра «Карусель»
Размещаются учащиеся в два круга (внутренний и внешний), между представителями этих кругов и происходит обсуждение вопроса.
По команде через каждые две минуты происходит смена партнёров по внешнему кругу (как карусель), дискуссия продолжается. В итоге ученики отшлифовывают свою систему ответов и приобретают опыт общения с разными партнёрами.
У каждого ученика есть карточка с конкретным вопросом (приложение 9) и он во время перемещения собирает максимум информации, аспектов и взглядов на данную проблему. Работа «карусели» имеет соревновательный характер. Во время работы ученики задают друг другу вопросы, и в случае правильного ответа ученик получает от партнера жетон с эмблемой «1 УМ» (приложение 10). Объявляется о том, что ученик, набравший наибольшее количество жетонов, получает «5» за урок и освобождение от домашнего задания. В конце изучения темы происходит объявление полученных результатов участником с наибольшим количеством жетонов. Результат сформулирован в ответе на вопрос, на который ответит ученик: «Как защитить информацию от вредоносных программ?» В результате использования этого метода является активное обобщение существующих у учеников знаний в некое общее достояние за короткий промежуток.
IV. Тестирование (3мин.).
Учащиеся выполняют тестовые задания за ПК (приложение 11 (электронный ресурс)).
V. Информация о домашнем задании (1 мин.).
Составить кроссворд по изученному материалу, который примет участие в конкурсе на различные номинации. Не менее 15 вопросов. Кроссворды будут оформлены на стенде внеклассной работы по информатике.
VI. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (2мин.).
Сегодня мы с вами вспомнили многое об информационной безопасности, о вирусах. Кто-то узнал что-то новое для себя?
Конспект урока №1
Класс 10.
Тема урока: Вредоносные программы и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них.
Цель урока:
Обучающая: познакомить учащихся с основными типами вредоносных программ и признаками заражения компьютера, дать понятие о принципе работы антивирусных программ.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие умения составлять план и пользоваться им.
Воспитательная: выработать толерантное отношение друг к другу, умение отстаивать свою точку зрения, воспитывать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению.
Тип урока: комбинированный.
Активный метод обучения: деловая игра.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, доска, презентация PowerPoint «Вредоносные программы и антивирусные программы», «Бланк успеваемости» (приложение 11(электронный ресурс)), дополнительный материал к изучению темы «Типология вирусов» (приложение 2), раздаточный материал к практической работе «Защита от компьютерных вирусов» (приложение 3).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Актуализация опорных знаний |
2 |
|
3. |
Инструктаж |
7 |
|
4. |
Изучение нового материала |
18 |
|
5. |
Практическая работа за ПК |
5 |
|
6. |
Информация о домашнем задании |
2 |
|
7. |
Подведение итогов |
10 |
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация знаний (2 мин.).
Вводное слово учителя.
Компьютерные вирусы не зря так названы - их сходство с «живыми» вирусами поражает. Они также распространяются, живут, действуют, также умирают. Разница лишь в том, что в качестве мишени выступают не люди и не животные, а компьютеры. Контактируя между собой посредством компакт дисков, локальных сетей, Интернет и других средств «общения», они, как и человек, заражают друг друга.
III. Инструктаж (7 мин.).
Деятельность учителя.
А как же защитить информацию от вредоносных программ? Возможно ли это вообще? Ведь компьютерные вирусы создаются практически каждый день, да и старые никуда не исчезают. Как вы думаете, можно защитить свою информацию, компьютер и быть уверенным на 100%, что они не подвергнутся заражению? Кто считает, что возможно? Кто не согласен? А кто не уверен? По результатам опроса составляются команды.
Как вы уже, наверное, догадались тема нашего занятия «Защита информации от вредоносных программ». Тема довольно обширная, информации много. Чтобы все освоить и найти ответы на наши вопросы, нам необходимо понять, что же мы должны знать. Для начала нам необходимо познакомиться с общими характеристиками вирусов и антивирусных программ, да? Затем подробно рассмотреть различные вирусы и антивирусные программы. И только тогда мы с полным правом сможем рассуждать, возможно защитить информацию и компьютер от вирусов или нет на 100%. Как и с помощью каких средств можно приблизиться к безопасности. Согласны?
Разделимся на три команды. Кто считает, что 100% защита существует, войдут в состав первой команды (4-5 чел.). Кто считает, что это невозможно, станут участниками второй команды (4-5 чел.). Остальные войдут в состав арбитража (не более 5 чел.). Первое ваше домашнее задание: придумать название для своей команды в соответствии со своей точкой зрения.
Раздаются бейджики, на которых игроки позже запишут название своей команды.
Условия нашей работы: после ответа одной команды участники другой дополняют, уточняют или опровергают их действия; арбитры имеют право ввести импровизацию, которая будет заранее обговорена с учителем. Арбитраж фиксирует все выступления, дополнения, оценивает их. Ответы и дополнения оцениваются арбитрами по трем уровням: деловому, риторическому, этическому.
Арбитраж получает бланк, который поможет им в работе (рис. 10, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 10. Бланк успеваемости
На итоговом уроке каждая группа представит свой проект, в котором команда отвечает на один из вопросов, поставленных в начале урока, используя изученный материал. Приветствуется присуждением 1 дополнительного балла использование презентаций, таблиц, диаграмм, видео - роликов. Команда с высшим средним баллом побеждает, и ее участники получают дополнительную оценку - «5» и освобождаются на один урок от выполнения домашнего задания.
Если выяснится, что в одной из команд игрок не выполнил домашнее задание, то у команды вычитается 2 балла перед подсчетом среднего.
Арбитраж отвечает на вопросы по изученному теоретическому материалу в конце каждого урока.
А теперь приступим к изучению нового материала, после чего вам предстоит начать свою деятельность в соответствии с ролью.
IV. Изучение нового материала (18 мин.).
Деятельность учителя.
Для того чтобы ответить на вопрос «Как защитить информацию от вредоносных программ», необходимо рассмотреть не менее важную тему «Вирусы». Так как понятие происходит по принципу от простого к сложному, то сначала нам следует познакомиться с вирусами, то есть с чем мы будем бороться, а потом уже со способами борьбы и выбором наилучшего.
Обязательным свойством компьютерного вируса является способность к размножению (самокопированию). Вирусы могут также незаметно для пользователя внедряться в исполняемые файлы, загрузочные секторы дисков и документы. Название «вирус» по отношению к компьютерным программам пришло из биологии именно по признаку способности к саморазмножению.
После заражения компьютера вирус может начать выполнение вредоносных действий и распространение своих копий, а также заставить компьютер выполнять какие-либо действия. Активизация вируса может быть связана с наступлением определенной даты или дня недели, запуском программы, открытием документа (приложение 11 (электронный ресурс)).
А как определить заражен компьютер или нет? Какие признаки заражения вы знаете? Ответы учащихся дополняются и корректируются по мере необходимости (рис. 11, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 11. Признаки заражения компьютера
Деятельность учителя.
А какие действия вы предпримите в первую очередь при наличии признаков заражения компьютера? Ответы учащихся также дополняются и корректируются по мере необходимости.
Примерные ответы:
· прежде чем предпринимать какие-либо действия, необходимо сохранить результаты работы на внешнем носителе (дискете, CD- или DVD-диске, флэш-карте и пр.). Далее необходимо:
· отключить компьютер от локальной сети и Интернета, если он к ним был подключен;
· если симптом заражения состоит в том, что невозможно загрузиться с жесткого диска компьютера (компьютер выдает ошибку, когда вы его включаете), попробовать загрузиться в режиме защиты от сбоев или с диска аварийной загрузки Windows;
· запустить антивирусную программу.
Игровое упражнение «Части текста»
Деятельность учителя.
Познакомимся с учебным текстом, внимательно и быстро его прочитаем (Гонг) (приложение 2). Теперь каждая команда разделится на две группы (Гонг). Одна группа будет называться «введение», вторая - «основная мысль», третья - «заключение», четвертая - «дополнение». Играющие каждой группы начинают пересказывать часть текста по порядку: «введение», «основная мысль», «заключение». В тетрадях составляется конспект. Группа «дополнение» имеет право взять слово после выступления каждой группы. Начали. (Гонг). Теперь еще раз посмотрим текст, сравним его с информацией, воспроизведенной нами, и определим, какая группа точно соответствовала своему назначению (Гонг). Арбитры, определите победителей и поздравьте их. (Гонг). Спасибо, игра закончена (Гонг).
V. Практическая работа (5 мин.).
На компьютерных столах лежит инструкция работы за ПК: «Защита от компьютерных вирусов», по которой мы будем работать (приложение 3). Прежде всего, необходимо через Интернет обновить саму антивирусную программу и вирусную базу данных.
VI. Информация о домашнем задании (2 мин.).
Каждой команде подготовить коллективные доклады по темам:
· сетевые черви;
· троянские программы;
· рекламные и шпионские программы;
· спам;
· хакерские утилиты.
VII. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (10 мин.).
Команда отвечает на заданные ей два вопроса (рис. 12, приложение 11 (электронный ресурс)), представители другой дополняют. Ответы и дополнения оцениваются арбитрами по трем уровням: деловому, риторическому, этическому, что создает элементы соревновательности, активности, вводит игроков в роль.
Рис. 12. Вопросы для подведения итогов урока
Конспект урока №2
Класс 10.
Тема урока: Основные типы вредоносных программ.
Цель урока:
Обучающая: рассмотреть с учащимися основные типы вредоносных программ: сетевые черви, троянские программы, рекламные и шпионские программы, спам, хакерские утилиты; разобрать простейшие способы защиты от рассмотренных вредоносных программ.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие словарного запаса, умения сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитательная: воспитать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению, чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.
Тип урока: комбинированный.
Активный метод обучения: деловая игра.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, интерактивная доска, Н.Д. Угринович учебник «Информатика и ИКТ» 10 класс, дидактические материалы к докладам учащихся (приложение 4), раздаточный материал к практической работе «Защита от различных компьютерных вирусов» (приложение 5).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Актуализация опорных знаний |
8 |
|
3. |
Изучение нового материала |
20 |
|
4. |
Практическая работа за ПК |
10 |
|
5. |
Информация о домашнем задании |
1 |
|
6. |
Подведение итогов |
5 |
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация опорных знаний (10 мин.).
Команда отвечает на заданный ей вопрос, представители другой команды дополняют. Следующий вопрос наоборот: вторая команда отвечает, первая дополняет. Ответ, аргументированный с точки зрения выбранной позиции «возможности защиты информации», поощряется 1 баллом. Ответы и дополнения оцениваются арбитрами по трем уровням.
1. Какие существуют признаки заражения компьютера вирусом?
2. Какие типы компьютерных вирусов существуют, чем они отличаются друг от друга и какова должна быть профилактика заражения?
III. Изучение нового материала (20 мин.).
Деятельность учителя.
На предыдущем уроке было задано подготовить сообщения (приложение 4). В тетрадях создаем таблицу (табл. 6) аналогичную предыдущей и по ходу выступлений заполняем ее, это касается и арбитров. В конце урока за самую полную таблицу будет присуждаться дополнительный балл. Сейчас представитель первой команды отвечает на вопрос, затем вторая команда дополняет, критикует. Потом представитель второй команды отвечает, а вторая группа дополняет. И так разбираем все вопросы. Арбитраж, будьте внимательны!
Доклады были по темам:
· сетевые черви;
· троянские программы;
· рекламные и шпионские программы;
· спам;
· хакерские утилиты.
Отвечаем на вопросы:
1. Какие типы сетевых червей существуют, чем они отличаются друг от друга и какова должна быть профилактика заражения?
2. Каковы вредоносные действия рекламных и шпионских программ?
3. Какие типы троянских программ существуют и каковы их вредоносные действия?
4. Каковы вредные последствия спама?
5. Какие существуют основные типы спамовых сообщений?
6. Каковы основные хакерские утилиты и их злонамеренное использование?
Представители отвечают, желательно сопровождение ответа демонстрацией слайдов, картинок. Учащиеся слушают и задают дополнительные вопросы, чтобы восстановить как можно больше информации.
IV. Практическая работа (10 мин.).
На компьютерных столах лежит инструкция, по которой мы будем работать (приложение 5).
Выполняется практическая работа: «Защита от различных компьютерных вирусов».
V. Информация о домашнем задании (1 мин.)
Разработать свой проект-сообщение с позиции «Возможно на 100% защитить компьютер от вирусов или нет?».
VI. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (5мин.):
Узнаем, как же арбитры оценили вашу работу. Оценим ваши таблицы. Оглашается итог. Проверим, насколько внимательно слушал сообщения арбитраж. Предлагаются характеристики компьютерных вирусов. Арбитраж должен догадаться, о каких вирусах идет речь в том или ином тексте (рис. 5).
Конспект урока №3
Класс 10.
Тема урока: Компьютерные вирусы и защита от них.
Цель урока:
Обучающая: закрепить полученные на предыдущих уроках знания.
Развивающая: умение работать в команде, стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, воспитывать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению, формирование умения работать в коллективе и коммуникативных качеств через применение активных методов обучения.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Активный метод обучения: игровые упражнения.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, интерактивная доска, файл SMART Notebook «Компьютерные вирусы и защита от них» (приложение 11 (электронный ресурс)), Н.Д. Угринович учебник «Информатика и ИКТ» 10 класс, раздаточные материалы к практической работе «Настройки межсетевого экрана» (приложение 6).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Инструктаж |
2 |
|
3. |
Выполнение учащимися коллективных заданий |
22 |
|
4. |
Практическая работа за ПК |
15 |
|
5. |
Информация о домашнем задании |
2 |
|
6. |
Подведение итогов |
3 |
Ход урока
I. Организационный момент (1мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Инструктаж (2 мин.).
Сегодня мы посмотрим, как вы сможете работать в экстренных ситуациях. Что вы будете делать при заражении вашего компьютера? Лечить его, бороться за его безопасность? Проверим ваше стремление и знания. Соберитесь! Арбитраж присваивает за каждое верно выполненное упражнение 1 балл.
III. Закрепление изученного материала (22 мин.).
Игра «Шутка вирусов»
На доске были набраны основные понятия изучаемой темы. Но вирусы решили пошутить. Все согласные они оставили, а гласные пропустили. Найдите неизвестные буквы по теме «Защита информации от вредоносных программ» (рис. 13, приложение 11 (электронный ресурс)).
Рис. 13. Шутка слов
При помощи «шторки» открывается слово с пропущенными буквами, чтобы «открывалось» по одному слову. К доске выходит представитель одной из команд, вписывает недостающие буквы, следующее слово дописывает представитель другой команды и т.д.
Игра «Кто больше»
На доске таблица (рис. 14, приложение 11 (электронный ресурс)), которую необходимо заполнить, покажем вирусам, что мы «вооружены» знаниями против них. К доске выходит участник первой команды и заполняет первую строку, затем представитель другой команды заполняет следующую строку. Далее выходят к доске другие представители команд и т.д. Таким образом, практически все участники обеих команд выйдут к доске. Игра продолжается, пока учащиеся активно принимают участие.
Рис. 14. Кто больше
Игра «Найди ошибку»
Учитель читает фразы с ошибочной информацией по определенной теме. При появлении ошибки в тексте нужно поднять руку, аргументировать свой ответ. Та команда, которая найдет больше ошибок, выигрывает. Вопросы по теме «Типы вирусов». По одному баллу за хорошую аргументацию.
1. Компьютерный вирус - прикладная программа.
2. Компьютерным вирусом является любая программа, созданная на языке низкого уровня.
3. Вирусной атакой называется отключение компьютера в результате попадания вируса.
4. Существуют только программные методы реализации компьютерной защиты.
5. Действие антивирусных программ основано только на удалении зараженных файлов.
6. Аппаратные средства защиты являются основными.
Лексическая игра
Учитель читает предложение, а учащиеся должны угадать, о каком компьютерном вирусе идет речь. Учащиеся также поднимают руки, чья команда первая поднимет руку - отвечает.
· Проникают, используя сервисы компьютерных сетей.
· Выполняют передачу управления компьютером удаленному пользователю.
· Содержат стандартные макросы.
· Скрытно собирают различную информацию о пользователе.
· Подставляют свой код вместо программы, получающей управление при загрузке системы, и отдают управление коду вируса.
· Массово рассылаемая корреспонденция рекламного характера, отправляемая людям, не выразившим желание ее получать.
Молодцы! Вы прекрасно справились со всеми заданиями.
IV. Практическая работа (15 мин.).
Выполнение практической работы «Настройка межсетевого экрана» (приложение 6).
V. Информация о домашнем задании (2мин.).
Подготовить сообщения об антивирусных программах с презентациями и изображениями. Обязательно рассмотреть:
· ESET NOD32 Antivirus 4.0.437;
· Norton AntiVirus 2010;
· Антивирус Dr.Web для Windows 5.0;
· Avast! AntiVirus 4.8;
· Panda Cloud Antivirus 1.0.
VI. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (3 мин.).
Все прекрасно сегодня поработали, оценили свои возможности. Показали свое стремление защищать информацию! Уважаемые арбитры, огласите результат.
Конспект урока №4
Класс 10.
Тема урока: Антивирусные программы.
Цель урока:
Обучающая: рассмотреть с учащимися основные типы антивирусных программ: антивирус Касперского, ESET NOD32 Antivirus 4.0.437, Norton AntiVirus, антивирус Dr.Web для Windows 5.0, Avast! AntiVirus 4.8, Panda Cloud Antivirus 1.0.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, развитие умения выделять главное, способности рассуждать, сравнивать, убеждать.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, воспитать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению, чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности через применение активных методов обучения.
Тип урока: изучение нового материала.
Активный метод обучения: учебная игра.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, доска, презентация PowerPoint «Антивирусные программы» (приложение 11 (электронный ресурс)), дидактические материалы к докладам учащихся (приложение 7), дидактические материалы для подготовки домашнего задания (приложение 8).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Актуализация |
2 |
|
3. |
Изучение нового материала |
39 |
|
4. |
Домашнее задание |
1 |
|
5. |
Подведение итогов |
2 |
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Актуализация (3 мин.).
Деятельность учителя.
В современном мире все компьютеры нуждаются в защите от вредоносных программ, и без этой защиты гарантировать нормальную и безопасную работу вам никто не может. Количество опасных программ ежедневно растет, в связи с чем увеличивается и потребность в программах, которые будут с ними бороться - антивирусами. Иначе могут быть уничтожены или украдены практически любые данные с незащищенного компьютера.
Вот на этом уроке мы подробнее узнаем именно о средствах избавления от вирусов (приложение 14 (электронный ресурс)). Сегодня мы рассмотрим антивирус Касперского, ESET NOD32 Antivirus 4.0.437, Norton AntiVirus, антивирус Dr.Web для Windows 5.0, Avast! AntiVirus 4.8, Panda Cloud Antivirus 1.0.
III. Изучение нового материала (30 мин.).
Игра «Вопрос-ответ»
Деятельность учителя.
Перед вами тексты ваших сообщений (приложение 7). Быстро повторите их. Пусть вторая команда будет задавать вопросы, которые касаются антивирусных программ, первая - отвечать. Соревнование на лучший ответ и лучший вопрос по учебному тексту. Будут учитываться активность участников команд и, конечно, количество и глубина заданных вопросов и качество ответов, также оригинальность, находчивость, использование презентаций, изображений при ответе.
Примерные вопросы:
· Каковы основные характеристики данной антивирусной программы?
· Есть ли какие-нибудь преимущества по сравнению с использованием другого продукта? и т.д.
Деятельность учителя.
Теперь за 1-2 минуты первая команда придумает свои занимательные вопросы (можно кратко записать), вторая - обсудит текст, выделит в нем главное, чтобы оценить качество задаваемых вопросов. Пожалуйста, готовьтесь.
Пожалуйста, вторая команда, задавайте вопросы своим противникам, а первая команда постарается ответить. Начали!
Итак, давайте оценим проведенную игру. Арбитры, определите победителей.
IV. Подведение итогов урока и оценивание выполненной работы (2мин.).
Деятельность учителя.
Мы с вами пришли к выводу, что выбор программы для использования на своем компьютере остается на собственное усмотрение пользователя. Используйте лучшие антивирусные программы и регулярно их обновляйте. Эффективность антивирусной программы зависит, главным образом, от ее способности обновляться каждый день (что предпочтительней).
V. Информация о домашнем задании (1 мин.).
Подобрать информацию (приложение 8) из различных источников о следующих антивирусных программах:
· программы-детекторы;
· программы-доктора или фаги;
· программы-ревизоры;
· программы-фильтры;
· программы-вакцины или иммунизаторы.
Конспект занятия №5
Класс 10.
Тема урока: Защита информации от вредоносных программ.
Цель урока:
Обучающая: закрепление пройденного материала по теме: «Защита информации от вредоносных программ», повторение основных моментов.
Развивающая: стимулирование интереса учащихся к данной теме через применение активных методов обучения, умение выделять главное, развитие способности рассуждать, убеждать.
Воспитательная: умение отстаивать свою точку зрения, воспитывать бережливое отношение к компьютерной технике и программному обеспечению.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Активный метод обучения: игровое производственное проектирование.
Оборудование, материалы, используемая литература: проектор, доска, дидактические материалы к игровому производственному проектированию презентации PowerPoint «Проект 1» , «Проект 2» (приложение 11 (электронный ресурс)).
План урока
|
№ |
Этап урока |
Время (мин.) |
|
1. |
Организационный момент |
1 |
|
2. |
Постановка задач урока |
2 |
|
3. |
Игровое производственное проектирование |
25 |
|
4. |
Подведение итогов |
10 |
|
5. |
Домашнее задание |
2 |
|
6. |
Оценивание выполненной работы |
5 |
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
Приветствие, установление дисциплины на уроке, определение отсутствующих в классе.
II. Постановка задач урока (1 мин.).
Деятельность учителя.
Сегодня на уроке мы повторим весь изученный нами материл по теме «Защита информации от вредоносных программ». Каждая команда защитит свой проект и арбитры подведут итог.
III. Игровое производственное проектирование (25 мин.).
Учащиеся защищают свои проекты, демонстрируя свои презентации (приложение 11 (электронный ресурс)).
IV. Подведение итогов (10 мин.).
После идет обсуждение проектов, в котором также участвуют арбитры. Учащимся задаются вопросы:
· Какие выводы можно сделать?
· Как вы в домашних условиях защищаете свою информацию от вредоносных программ?
· Возможно ли защитить информацию на 100%?
Учащиеся высказываются, задают вопросы, обсуждают.
V. Информация о домашнем задании (2мин.).
Домашнее задание готовит проигравшая команда. Составить кроссворд по изученному материалу, который примет участие в конкурсе на различные номинации. Не менее 15 вопросов. Кроссворды будут оформлены на стенде внеклассной работы по информатике.
VI. Оценивание выполненной работы (2мин.).
Деятельность учителя.
Сегодня мы с вами вспомнили многое об информационной безопасности, о вирусах. Кто-то узнал что-то новое для себя? Говорить о защите информации можно бесконечно. Но предлагаю подвести итог наших соревнований. А пока арбитры подсчитывают результат, напоминаю, что команду победителей ждут пятёрки и освобождение от домашнего задания.
Объявляются результаты соревнований.
1. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения: научно-методическое пособие / М.М. Анцибор. - 2 изд. - Тула: [б. и.], 1993. - 23 с.
2. Балаев А.А. Активные методы обучения / А.А. Балаев. - М.: Знание, 1986. - 137 с.
3. Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.
4. Борисова Н.В. Деловая игра «Доклад и дискуссия в научно-технической пропаганде» / Н.В. Борисова, А.А. Соловьева. - М.: ИПКИР, 1981. - 59 с.
5. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения / А.А. Вербицкий // Игровое моделирование: методология и практика. - Новосибирск: Наука, 1987. - С. 78-100.
7. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения / А.А. Вербицкий. - М.: Знание КубГТУ, 1983. - 96 с.
8. Вербицкий А.А. Проблемы проблемного обучения / А.А. Вербицкий // Психология и школа. - 2008. - № 1. -94 с.
9. Вербицкий А.А. Методические рекомендации по проведению деловых игр: [для средних специальных учебных заведений] / А.А. Вербицкий, Н.В. Борисова. - М.: Всесоюзный научно-методический центр профтехнического обучения молодежи, 1990. - 48 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.В. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.
11. Галлямова Н.Ш. Активные методы обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции / Н.Ш. Галлямова // Русский язык в школе. - 2008. - № 7. – 25 с.
12. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В. Гузеев. - М.: Сентябрь, 2003. - 323 с.
13. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Интор, 1996. - 544 с.
14. Деловая игра «Методика конструирования деловой игры» («Игра») / Н.В. Борисова, А.А. Соловьева, Ю.С. Арутюнов, А.А. Вербицкий. - М.: ИПКИР, 1988. - 41 с.
15. Дугина О.Ю. Калейдоскоп педагогических: идей журнал методических разработок / О.Ю. Дугина. -2009. -Вып. 10. - 68 с.
18. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: методическое пособие для учителя / М. В. Кларин. - М.: Знание, 2003. - 80 с.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика: практикум и методические материалы: учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. - М.: Владос, 2003. - 415 с.
21. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. - 352 с.
22. Корнеева Е.Н. Активные методы социально-психологического обучения: учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.Н. Корнеева. - Ярославль: ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», 2009. Режим доступа: html: // citoweb.yspy.org/link1/metod/met 110/node56.html.
23. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе: учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / В.И. Кузнецов. - М.: Академия, 2001. - 115 с.
25. Кулагина Н.В. Программа профориентационной работы со старшеклассниками с использованием активных методов обучения / Н.В. Кулагина // Психология и школа. - 2006. - № 2. -33 с.
26. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 186 с.
27. Ли Д. Практика группового тренинга / Д. Ли. - СПб.: Питер, 2001 - 224 с.
28. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - 160 с.
29. Макшанов С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: монография / С.И. Макшанов. - СПб.: Образование , 1997. - 238 с.
32. Митин А.И. Учебный ситуационный центр как средство поддержки активных методов обучения / А.И. Митин // Школьные технологии. - 2007. - № 1. - 56 с.
34. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е.С. Полат и др. - М.: Академия, 2001. - 272 с.
35. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры / Н.Т. Оганесян. - М.: ОсЬ-89, 2002. - 176 с.
36. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студ. средних и высш. пед. учеб. заведений; рекомендовано М-вом образования РФ / под ред. С.А. Смирнова. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2004. – 512 с.
38. Педагогика и логика / Г. Щедровицкий, В. Розин, Н. Алексеев, Н. Непомнящая. - М.: Касталь, 1993. - 414 с.
39. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для студ. вузов / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.
40. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн.: учеб. для студентов вузов; рекомендовано М-вом образования РФ. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 576 с.
42. Рай Л. Развитие навыков тренинга / Л. Рай. - СПб.: Питер, 2003. - 208 с.
43. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 368 с.
44. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2003. - 304 с.
45. Смолкин А.М. Методы активного обучения / А.М. Смолкин. - М.: Высш. шк., 1991. - 176 с.
47. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений; рекомендовано М-вом образования РФ / И.Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2007. - 520 с.
48. Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика / Г.П. Щедровицкий. - М., 1993. - 208 с.
49. Яковлев И.М. Методика и техника урока: в помощь начинающему учителю / Н.М. Яковлев. - Кишинев: Лумина, 1987. - 222 с.
50. http://Sverdlovsk-scool8.nm.ru/docinf/docinf47.htp.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Гельцер Е.Е. (Булгакова
Е.Е.)
Применение активных методов в обучении информатике в старших классах на примере темы «Защита информации от вредоносных программ»: методические рекомендации и дидактический материал к организации и проведению занятий с применением активных методов.
Данное пособие предназначено для учителей информатики и содержит методические рекомендации к проведению занятий с применением активных методов, систему конспектов занятий, дидактический и раздаточный материал для организации учебной деятельности учащихся 10 классов.
6 670 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Булгакова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.