Применение инновационных технологий на уроках швейного дела.

Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №1»      г.Комсомольска – на – Амуре

Доклад на тему:

Применение инновационных технологий на уроках швейного дела.

                                                                             Тарасова Нина Борисовна

                                                                         учитель трудового обучения

г. Комсомольск на Амуре

2019г.

В образовании инновационные технологии – это новые способы и методы взаимодействия педагогов и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Сейчас у многих на слуху такие понятия, как «активные и интерактивные технологии и методы»

Что такое активные методы обучения?

Активные методы обучения строятся по схеме взаимодействия "учитель = ученик". Из названия понятно, что это такие методы, которые предполагают равнозначное участие учителя и обучающегося в учебном процессе. То есть, дети выступают как равные участники и создатели урока.

Признаки активных методов обучения

·         активизация мышления, причем обучащийся вынужден быть активным;

·         длительное время активности — обучащийся работает не эпизодически, а в течение всего учебного процесса;

·         самостоятельность в выработке и поиске решений поставленных задач;

·         мотивированность к обучению.

Классификация активных методов обучения

Самая общая классификация делит активные методы на две большие группы: индивидуальные и групповые. Более подробная включает такие группы:

·         Дискуссионные.

·         Игровые.

·         Тренинговые.

·         Рейтинговые.

Методы и приемы активного обучения

В процессе обучения педагог может выбирать как один активный метод, так и использовать комбинацию нескольких. Но успех зависит от системности и соотношения выбранных методов и поставленных задач.

Рассмотрим самые распространенные методы активного обучения:

·         Презентации — наиболее простой и доступный метод для использования на уроках. Это демонстрирование слайдов, подготовленных самими обучащимися по теме.

·         Кейс-технологии — используются в педагогике с прошлого века. Строится на анализе смоделированных или реальных ситуаций и поиске решения. Причем различают два подхода к созданию кейсов. Американская школа предлагает поиск одного-единственного правильного решения поставленной задачи. Европейская школа, наоборот, приветствует многогранность решений и их обоснование.

·         Проблемная лекция — в отличие от традиционной, передача знаний во время проблемной лекции происходит не в пассивной форме. То есть учитель не преподносит готовые утверждения, а лишь ставит вопросы и обозначает проблему. Правила выводят сами обучащиеся. Этот метод достаточно сложен и требует наличия у учеников определенного опыта логических рассуждений.

·         Дидактические игры — в отличие от деловых игр, дидактические игры регламентируются жестко и не предполагают выработку логической цепочки для решения проблемы. Игровые методы можно отнести и к интерактивным методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН — это приемы из арсенала интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с другом.

·         Баскет-метод — основан на имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида и провести экскурсию по историческому музею. При этом его задача — собрать и донести информацию о каждом экспонате.

Что такое интерактивные методы обучения?

Интерактивные методы строятся на схемах взаимодействия "учитель = ученик" и "ученик = ученик". То есть теперь не только учитель привлекает детей к процессу обучения, но и сами учащиеся, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию каждого ученика. Учитель лишь выполняет роль помошника. Его задача — создать условия для инициативы детей.

Задачи интерактивных методов обучения

·         Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.

·         Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.

·         Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.

Методы и приемы интерактивного обучения

·         Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при  котором анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма. (Читайте подробнее о мозговом штурме на уроках.)

·         Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.

·         Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками, обучающими программами, учебными сайтами.

·         Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение обучающимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.

·         Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной школе. Во время игры обучающиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.

·         Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.

·         Метод проектов — самостоятельная разработка обучающимися проекта по теме и его защита.

·         BarCamp, или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение.

К интерактивным методам обучения на уроке также относят мастер-классы, построение шкалы мнений, ПОПС-формулу, дерево решений.

Все активные и интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться. То есть истина не должна преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать критическое мышление, основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения. 

Положительные стороны инновационных технологий в образовательном процессе

Во-первых, пробуждают мотивацию у учащихся к познавательной деятельности, особенно по проектированию.

Во-вторых, отмечается, что использование такого обучения создает более комфортный психологический климат для ученика, в частности снимает напряжение при общении с учителем.

В-третьих, для ребенка открыто творческое пространство, благодаря которому увеличивается число качественных и интересных работ.

На уроках трудового обучения я использую блочно - модульную технологию, она ориентирована на различные виды самостоятельной, посильной работы обучающихся .

Например - изготовление учебных   пособий из различных материалов.                   ( фетра, ткани и т.д.)                                 

Эта технология учит обучающихся самому искать информацию, изучать и получать знания в новом виде.

Для творческого развития ребенка важную роль играет вариативный характер продуктивной деятельности, позволяющий ему по своему усмотрению создавать различные продукты деятельности.

И это положительно влияет на развитие воображения, образного мышления, творческой активности.                                                                                              Творческая работа ребенка по изготовлению учебных пособий  заключается :

в создании полезных и значимых учебных пособий  для образовательной деятельности , которые  могут использоваться  для любого   возраста. 

Кроме того, в процессе работы по изготовлению учебных  пособий,

обучающиеся получают возможность почувствовать разнообразие и фактуру художественно-творческих материалов, формируются представления об их использовании.

Действия с художественно-творческими материалами и инструментами имеют общеразвивающий эффект и положительно влияют на развитие руки ребенка, координацию движений обеих рук, действий руки и глаза и т. п.

Изготавливая учебные пособия , обучающиеся  учатся планировать

и организовывать свою деятельность и добиваться результата.                  

Также организация данного вида деятельности воспитывает у детей такие ценные качества личности, как самостоятельность, инициативность, трудолюбие, аккуратность, умение работать в коллективе.

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти работать, а это значит выбрать профессию и свой жизненный путь.

Навыки приобретенные на уроках швейного дела пригодятся обучающимся в дальнейшей их жизни и трудоустройстве на работу.