Применение метода проектов на занятиях иностранного языка и во внеаудиторной деятельности как средство повышения лингвистической компетенции среди студентов СПО

Применение метода проектов на занятиях иностранного языка и во внеаудиторной деятельности как средство повышения лингвистической компетенции среди студентов первого курса специальности

Сестринское дело

Проектный метод получил в настоящее время очень широкое распространение в обучении.  Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. Его можно использовать в любой учебной дисциплине. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

На внеаудиторных занятиях по английскому языку проектная деятельность направлена на сотрудничество преподавателя и обучающегося, на развитие личности студента, его творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования. Метод проектов  ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую студенты выполняют в течение определенного отрезка времени. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, показать публично достигнутый результат. Данный метод предполагает решение интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися. Метод проектов как педагогическая технология – это технология, которая предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Для студента проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Существует множество подходов к классификации проектов:

1.      По характеру доминирующей в проекте деятельности:

·        информационный

·        исследовательский

·        практико-ориентированный

·        ролевой

·        творческий

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации широкой аудитории.
Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов.
Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта.  
 Ролевой проект. В ролевом проекте студенты берут на себя роли ведущих, репортеров и др.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Творческий и ролевой проекты перекликаются между собой.

2.      По форме:

•         видеофильм

•         рекламный ролик

•         журнальный репортаж

•         инсценировка

•         интервью с известным человеком

•         телепрограмма

•         мультимедийный продукт

•         стенгазета

3.      По профилю знаний:

•         монопроекты – в рамках одного  учебного проекта

•         межпредметные – в рамках двух или более предметам

4.      По числу участников:

•         личностные

•         парные

•         групповые

5.      По характеру контактов:

•         внутриклассными

•         внутришкольными

•         региональными

•         международными

6.      По продолжительности:

•         минипроекты – в течение 1 занятия

•         краткосрочные – в течение 1-5 занятий

•         среднесрочные – 1-2 месяцев

•         долгосрочные – до 1 года

Методика организации проекта предполагает несколько этапов:

•         планирование работы над проектом (определение темы проекта, его цели и задач)

•         поисковый этап (этап исследовательской работы обучающихся и самостоятельного получения новых знаний);

•         этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков);

•         презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности студентов).

•         защита проектов (проходит  в форме презентации с использованием компьютера и мультимедийного проектора)

Проектная деятельность способствует повышению качества образования, результативности учебного процесса.  

В методике преподавания английского языка проектная деятельность  занимает особое место, так как способствует развитию исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; воспитывает способность к обучению и рассуждению. На своих занятиях, а также во внеурочной деятельности я использую возможности технологии проектного обучения, так как это позволяет мне наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого студента, то есть реализовать личностно – ориентированный подход в обучении, планировать деятельность по формированию основных видов УУД. Уроки с применением проектной деятельности являются увлекательными, яркими, запоминающимися.

Мои студенты группы 302 СД в данный момент работают над проектом (электронный кулинарный журнал) "Секреты традиционной русской кухни". Данный проект разбит на множество мини-проектов, которые несут информационный, исследовательский и творческий характер. Форма мини-проектов: видеофильм, журнальный репортаж, интервью с известным человеком и др. Все мини-проекты объединяет  один проект - мультимедийный продукт. На кружковых занятиях по английскому языку Beauty or health студенты предоставляют отчеты о проделанной работе. Мы вместе разбираем ошибки и пополняем материал новой информацией.

Следует отметить, что занятия проектной деятельностью активизирует познавательный интерес обучающихся, расширяет их кругозор, развивает навыки самостоятельной работы: умение выявлять и формулировать проблему, находить и отбирать необходимую информацию, применять её для решения поставленных задач. Проект развивает у ребят «командный дух», коммуникабельность, умение сотрудничать, способствует повышению личной уверенности каждого участника. Учебная деятельность приобретает поисковый и творческий характер. Обучение с применением метода проектов помогает преподавателю раскрыть творческий потенциал своих студентов. Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современном образовательном учреждении становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед преподавателем. Метод проектов  отвечает требованиям современного образования, поскольку он является и практико-ориентированным, и личностно-ориентированным. Он позволяет индивидуализировать учебный процесс.

Список литературы:

1.      Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –
 М.: Аркти, 2014.

2.      Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. –
М.: Аркти, 2015.

3.      Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. М.: Учитель,2015.

Интернет-ресурсы:

1.      http://uo-bograd.narod.ru

2.      http://project.1september.ru

3.      http://150-4ex-lyubschool.edusite.ru

4.      http://vio.uchim.info/Vio_104/cd_site